管理學基礎

本教材連續獲評“十二五”“十三五”職業教育國家規劃教材。本次修訂在保持第五版教材特色的基礎上，繼續緊扣“育人與育才”主題，按照“堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質”的要求，注重教材思政元素的提煉與挖掘，融合了思想性、教育性、趣味性、技能性，把新要求新趨勢融入教材；堅持體現職業教育規律，把管理能力訓練作為教材和教學的主線，嚴格按照專業教學標準來編排教學內容，結合當前經濟社會發展、企業經營管理實際調整相關內容、補充相關案例；製作高品質音頻、視頻等資源，進一步豐富教學素材庫，通過運用新媒體技術鏈接紙質教材和數字化教學資源，增強學生學習的時空自由度和學習內容的延伸度，達到幫助學生自主學習、靈活運用知識的目的，提高教材立體化水平。

本次修訂的主要內容包括：

（一） 加強課程思政內容

落實課程思政要求，精心設計、遴選思政素材，形成較為系統的課程思政教學內容體系，包括素養目標、思政元素、思政實踐。除每章正文和“互動課堂”“小看板”欄目融入黨的二十大精神、中華優秀傳統文化等內容外，還在章前“學習目標”中增設“素養目標”，正文增設“思享園地”欄目、章末“綜合應用”欄目中增設思政主題訓練題。為保證課程思政教學素材的思想性、教育性、及時性與新鮮度，所選資料均體現與時俱進，有效契合相關管理知識點與技能點，從章前到章末形成課程思政教學閉環，力促育人與育才融合，以有效達成教學目標。

（二） 增加音頻、視頻教學資源

根據教材“趣味閲讀”“小看板”“管理定律”等相關內容，創作高品質音頻作品，作為重要的數字教學資源。結合教材內容及管理實際，認真思考、凝鍊管理觀點，同時針對高職學生學情特點，精心設計生動有趣的超短小動畫視頻，以期達到“一語中的，心領神會”的目的，使學生在快樂的氛圍中領悟管理的真諦。增設教學團隊教學微課視頻，使音頻、視頻資源庫的構建成為教材立體化建設的有力支撐。

（三） 對教材相關內容進行修訂

按照“目標明確，重點突出，深入淺出，寓教於樂”的理念，對教材相關內容進行修訂調整，主要對第 2 章、第 3 章、第 4 章、第 8 章、第 9 章等正文內容進行修訂，同時更換了各章部分“小看板”“互動課堂”欄目的內容。

（四） 推進教材建設與課程教學融合

配套數字化教學資源，促進教材資源立體化多樣化，使之能夠滿足不同教學模式的需求。 ^[1] 

第 1 章　管理與管理者/1

學習目標/1

1.1　管理/1

1.2　管理者/9

1.3　管理學/13

基礎訓練/18

綜合應用/18

第 2 章　管理理論的發展/21

學習目標/21

2.1　古典管理理論/22

2.2　行為科學理論/27

2.3　現當代管理理論/34

基礎訓練/47

綜合應用/48

第 3 章　計劃/51

學習目標/51

3.1　計劃與計劃工作/52

3.2　決策/62

3.3　目標與目標管理/69

基礎訓練/79

綜合應用/80

第 4 章　組織/83

學習目標/83

4.1　組織與組織工作/84

4.2　組織結構類型 /91

4.3　組織文化/100

基礎訓練/114

綜合應用/115

第 5 章　人力資源管理/119

學習目標/119

5.1　人力資源管理概述/120

5.2　招聘與甄選/125

5.3　員工培訓與發展/132

5.4　績效考評與反饋/138

基礎訓練/147

綜合應用/147

第 6 章　領導/151

學習目標/151

6.1　領導職能的構成/151

6.2　領導理論/156

6.3　領導者與領導集體/163

基礎訓練/173

綜合應用/174

第 7 章　激勵與溝通/177

學習目標/177

7.1　激勵概述/178

7.2　激勵理論與激勵方法/181

7.3　溝通概述/195

7.4　溝通障礙及其改善/201

基礎訓練/211

綜合應用/211

第８章　控制/215

學習目標/215

8.1　控制概述/216

8.2　控制的類型/221

8.3　控制過程/227

8.4　控制方法/234

基礎訓練/243

綜合應用/244

第 9 章　管理創新/247

學習目標/247

9.1　創新概述/248

9.2　創新過程與主體/251

9.3　創新的內容、策略與方法/257

9.4　中國企業的管理創新/266

基礎訓練/272

綜合應用/273

主要參考文獻/276

黨的二十大擘畫了全面建設社會主義現代化國家、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖。強國建設、民族復興，要求高職院校把“立德樹人”這個根本任務融入貫穿教育各環節各領域，培養造就適應我國高質量發展需要的高素質高技能人才。

教材是傳播知識的主要載體，體現着國家、民族的價值觀念體系，在教育場景中扮演着重要角色。它不僅僅是教師教學和學生學習的工具，同時影響教育的方向、目的和內容，影響人才培養的質量和效果。認真貫徹落實黨的二十大精神，加強教材建設和管理是深入推進高等職業教育“三教”改革的迫切需要。