moodle

Moodle是一個開源課程管理系統（CMS），也被稱為學習管理系統（LMS）或虛擬學習環境（VLE）。它已成為深受世界各地教育工作者喜愛的一種為學生建立網上動態網站的工具。為了正常運行Moodle，它需要被安裝在Web服務器上，無論是在自己的電腦或網絡託管公司。 ^[1] 

Moodle 平台界面簡單、精巧。使用者可以根據需要隨時調整界面，增減內容。課程列表顯示了服務器上每門課程的描述，包括是否允許訪客使用，訪問者可以對課程進行分類和搜索，按自己的需要學習課程。

Moodle 平台還具有兼容和易用性。可以幾乎在任何支持 PHP 的平台上安裝，安裝過程簡單。只需要一個數據庫（並且可以共享）。它具有全面的數據庫抽象層，幾乎支持所有的主流數據庫（除了初始表定義）。利用 Moodle ，現今主要的媒體文件都可以進行傳送，這使可以利用的資源極大豐富。在對媒體資源進行編輯時，利用的是用所見即所得的編輯器，這使得使用者無需經過專業培訓，就能掌握 Moodle 的基本操作與編輯。Moodle 注重全面的安全性，所有的表單都被檢查，數據都被校驗， cookie 是被加密的。用户註冊時，通過電子郵件進行首次登陸，且同一個郵件地址不能在同一門課程中進行重複註冊，所有這些，都使得 Moodle 的安全性得到了加強。Moodle 項目仍然在不斷的開發與完善中。

Moodle是B/S模式的應用程序，但是一般而言，只適合於中小型學校。

像許多著名的學習管理系統一樣，Moodle可以管理內容元件，但是更針對教育訓練設計，另外，更加強了學習者的歷程紀錄，讓老師們更能深入分析學生的學習歷程。具體的講，作為創設虛擬學習環境的軟件包，Moodle的主要特徵與功能可從下面幾個方面來介紹：

1、總體設計

Moodle比較容易安裝，可以支持大量的多種類別課程，特別重視整個系統的安全性。所有的界面設計風格一致、簡單、高效，而且不需要特殊的瀏覽技能。

2、網站管理

網站是在安裝時定義的管理者來進行管理的。管理者進入“主題”既可以設定適合自己的網站顏色、字體大小、版面等。在網站中還有活動模塊，和43種語言包用以滿足不同國家的學習者的需求。而且一些代碼已經清楚的寫出，方便用户按照自己的需求對其進行修改。

3、用户管理

每一位用户都可以選擇一種語言應用於Moodle的用户界面；可以指定自己的時區和相關的數據；鼓勵學生建立一個在線檔案，包括相片、個人描述、E-mail地址，而且這些信息可以依據用户要求不呈現；

如果學習者有一段時間不參加活動的話，管理員將有記錄，其註冊將自動退出。為了安全起見，老師可以設定課程的登錄密碼，以阻止那些閒雜人等進入。課程的開設賬户僅僅對建立這些課程和教授課程的人公開。

目標是使管理者儘可能少的參與系統的安全保障。通過將驗證模塊插件整合到系統中，來支持一些驗證機制。學生可以創建他們自己的登陸賬號，而其電子郵件地址將需要驗證。

1、課程管理

教師可以全面控制課程的所有設置，包括限制其它教師

可以選擇課程的格式為星期、主題或社區討論

靈活的課程活動配置——論壇、測驗、資源、投票、問卷調查、作業、聊天、專題討論

課程自上次登陸以來的變化可以顯示在課程主頁上——便於成員瞭解當前動態

絕大部分的文本（資源、論壇帖子等）可以用所見即所得的編輯器編輯

所有在論壇、測驗和作業評定的分數都可以在同一頁面查看（並且可以下載為電子表格文件）

全面的用户日誌和跟蹤——在同一頁面內統計每個學生的活動，顯示圖形報告，包括每個模塊的細節（最後訪問時間、閲讀次數），還有參與的討論等，彙編為每個學生的詳細的“故事”。

郵件集成——把討論區帖子和教師反饋等以HTML或純文本格式的郵件發送。

自定義評分等級——教師可以定義自己的評分等級，並用來在論壇和作業打分

使用備份功能可以把課程打包為一個zip文件。此文件可以在任何Moodle服務器恢復

2、作業模塊

可以指定作業的截止日期和最高分。

學生可以上傳作業（文件格式不限）到服務器——上傳時間也被記錄。

也可以允許遲交作業，但教師可以清晰地看到遲交了多久

可以在一個頁面、一個表單內為整個班級的每份作業評分（打分和評價）。

教師的反饋會顯示在每個學生的作業頁面，並且有email通知。

教師可以選擇打分後是否可以重新提交作業，以便重新打分

3、聊天模塊

支持平滑的、同步的文本交互

聊天窗口裏包含個人圖片

支持URL、笑臉、嵌入HTML和圖片等

所有的談話都記錄下來供日後查看，並且也可以允許學生查看

4、投票模塊

有點像選舉投票。可以用來為某件事表決，或從每名學生得到反饋（例如支持率調查）

教師可以在直觀的表格裏看到誰選擇了什麼

可以選擇是否允許學生看到更新的結果圖

5、論壇模塊

有多種類型的論壇供選擇，例如教師專用、課程新聞、全面開放和每用户一話題。

每個帖子都帶有作者的照片，圖片附件內嵌顯示

可以以嵌套、列表和樹狀方式瀏覽話題，也可以讓舊貼在前或新貼在前。

每個人都可以訂閲指定論壇，這樣帖子會以email方式發送。教師也可以強迫每人訂閲

教師可以設定論壇為不可回覆（例如只用來發公告的論壇）

教師可以輕鬆地在論壇間移動話題

如果論壇允許評級，那麼可以限制有效時間段

6、測驗模塊

教師可以定義題庫，在不同的測驗裏複用

題目可以分門別類地保存，易於使用，並且可以“公佈”這些分類，供同一網站的其它課程使用。

題目自動評分，並且如果題目更改，可以重新評分

可以為測驗指定開放時間

根據教師的設置，測驗可以被嘗試多次，並能顯示反饋和/或正確答案

題目和答案可以亂序（隨機）顯示，減少作弊

題目可以包含HTML和圖片

題目可以從外部文本文件導入

Quizzes can be attempted multiple times,if desired

如果願意，可以分多次完成試答，每次的結果被自動累積。

選擇題支持一個或多個答案：包括填空題（詞或短語）、判斷題 、匹配題、隨機題 、計算題（帶數值允許範圍）、嵌入答案題（完型填空風格），在題目描述中填寫答案 、嵌入圖片和文字描述

在Moodle中設計的各類題目可以備份，並導出，可以在任何支持國際標準的學習管理系統中導入。

7、資源模塊

支持顯示任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等

可以上傳文件並在服務器進行管理，或者使用web表單動態建立（文本或HTML）

可以連接到Web上的外部資源，也可以無縫地將其包含到課程界面裏

可以用鏈接將數據傳遞給外部的web應用

8、問卷調查模塊

內置的問卷調查（COLLES、ATTLS）作為分析在線課程的工具已經被證明有效

隨時可以查看在線問卷的報告，包括很多圖形。數據可以以Excel電子表格或CSV文本文件的格式下載。

問卷界面防止未完成的調查。

學生的回答和班級的平均情況相比較，作為反饋提供給學生

9、互動評價（workshop）

學生可以對教師給定的範例作品文檔進行公平的評價，教師對學生的評價進行管理並打分。

支持各種可用的評分級別

教師可以提供示例文檔供學生練習打分

有很多非常靈活的選項。

應用Moodle創設的虛擬學習環境中有三個維度：技術管理維度、學習任務維度和社會交往維度。技術管理是指提供了會談的空間和交流的工具。學習任務是指與課程學習有關的學習材料、資源和活動等。社會交往維度是指參加者需要通過經常性的聯繫來維持一定程度上的互相關心和理解，從而形成對整個羣體的歸屬感和社會情感紐帶。因為這種社會交往使成員獲得學習中的滿足感，有助於羣體的形成和保持，因而對學員的學習結果有積極的促進作用。無論是作為學習者登錄到Moodle網站，還是作為管理者應用Moodle創建自己的課程網站，都可以從這三個方面對這一軟件進行評價。

Moodle的一個重要特色就是以社會建構主義教學法為其設計的理論基礎。它允許師生或學生彼此間共同思考，合作解決問題。從這些過程中，與他人互動，或與教師互動時，學生很自然就能建立概念，因為他們在交談時，共同創造出一個可論述的世界，和一個共同架構，在其中可以產生溝通。最終實現“集體智慧”和“集體認知”。

Moodle這一軟件對於學習者的計算機技能要求不是很高，只要掌握計算機的基本操作並會使用IE瀏覽器的人就可以方便的使用；Moodle還支持各種管理和交流工具，還提供了學生日誌作為個人的收藏空間。另外，Moodle這一系統有較高的安全性，如前面的用户管理中提到的，在註冊為Moodle的用户後，或者當登錄到Moodle中的某一個課程後，系統會自動發一份郵件進行驗證；學習者參與某一個課程時，有時也需要課程密碼。

但是MOODLE對於技術的依賴性很強，曾在相關論壇上見到關於學習者被自動取消其登錄資格的問題，這就屬於技術方面的問題。所以對於教師或管理者，除了簡單的根據提供的變量來設置課程外，還有一定的技術要求。

Moodle與其他的管理系統一樣提供了多樣的學習活動和資源，教師可以按照自己的計劃，將資源上傳到網站上，而且學習者可以上傳自己認為有價值的資料，這樣學習者會處於一個主人翁的地位，參與到資源的建設中，可以提高學習者的積極性。不過，有些資料與用户上傳的類型是相似的，所以還需要管理員的有效的監控；在應用Moodle設置的課程中，特殊的課程網站有特定的版面設計，而且主題特徵允許管理者或學生改變虛擬學習環境的外觀和感覺，容易使學生進入學習狀態。課程被分成幾個部分分別完成，包括練習、推薦閲讀、測驗、討論等，學生有很大的靈活性進行自主性的學習。

不過，這同時也要求學習者掌握一種適合自己的學習方法，曾在Using Moodle這一課程的論壇中看到有的學習者不知道登錄後該往哪裏的困惑，因此對學習者的學習能力和自我管理能力還是有一定要求的。值得一提的是，並不一定所有的課程都適合於這種基於網絡的建構性—合作的學習方式，所以教師在創建課程網站時，應該對課程的類型、學習者特徵以及學習目標進行綜合分析，以達到較好的學習效果。

Moodle中有不同分類的論壇，針對不同人的不同需求。學習者在論壇中提出的一些疑難很快就會得到解決，或者針對一個特定的話題展開討論，在討論交流的過程中不斷學習。這與BBS論壇等交流工具相類似的。

對於教師或者管理者而言，在創建自己的課程網站時，Moodle隨時有專用術語的解釋與引導，可以使教師對於課程的安排有一個清晰的思路。無論哪個論壇都需要學生的積極參與，同時還要求老師能夠對學生的問題及時地給與指導和提出建議。因此，如何調動學生的積極性也是老師應該考慮的問題。

Moodle雖然作為課程管理系統軟件，但是這一軟件並不能解決學習者的所有的電子學習問題，它們僅能作為對學生使用內容進行管理的“框架”或“引擎”。很多時候，其課件製作工具和討論工具無法勝任實現整個電子學習規劃，所以它應被視為用其他工具和系統創建內容的“起始點”和一種有效的管理平台。

對於現有的教學實踐，課程管理系統軟件僅限於使其自動化，故而永久地保存。不過，Moodle也可以作為學生自己的一個知識管理系統，儲存自己所學的各門學科資源，進而很好地對自己的學習內容進行管理。

虛擬學習環境的創設是遠程教育一直探討的問題，如何建立起一個有效的、交互性強的網上學習環境，使學生得到高質量的遠程學習，始終是遠程教育實踐者和管理者不斷深入的問題，僅有理論指導是不夠的，迫切需要有相應的技術支持。同時，人們已經注意到，在中國各省市進行的新課程改革，亟需可供一線教師操作的具體的方法和策略，能夠實施具體日常教學活動的平台和環境，MOODLE這個課程管理和學生學習環境管理平台，給我們提供了一條有效的解決途徑。

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國內最有名的moodle研究是易魔燈，大家可以到裏面查找資料。

國內發表有關Moodle的研究文章，在中國知網可以查到，截至2007年12月30日，大約有76篇：

中國知識網收集的有關Moodle的研究文章：

1. 用Moodle構建研究性學習平台 被引次數：2次

吳軍呂開兵 文獻來自：中小學信息技術教育 2004年 第07期

筆者選用的是自由軟件Moodle。該軟件是澳大利亞教師MartinDougiamas基於建構主義教育理論而開發的課程管理系統,在各國已廣泛應用。其主要功能有創建課程，創建課程大綱和進度計劃、學習通知，發佈和評判作業、成績管理等 ...

2. 蘇州舉行Moodle遠程培訓

嚴君文獻來自：信息技術教育2007年 第08期

蘇州舉行Moodle遠程培訓@嚴君$上海師範大學<；正>2007年6月29日，以Moodle為平台的蘇州第二屆研究型教師遠程培訓班在蘇州滄浪實驗小學拉開帷幕。當天的培訓內容是怎樣使用Moodle平台進行學習和交流，學員們 ...

3. Moodle喜獲多項大獎

劉榮光文獻來自：信息技術教育 2007年 第05期

Moodle作為新興的學習管理系統，也被作為調查對象，並一舉獲得四項大獎。其中，在銷售量上分別獲得了中小型企業學習管理系統一等獎、教育與政府學習管理系統二等獎 ...

4. 使用Moodle系統輔助傳統教學

崔玉軍 顧惠忠文獻來自：科技信息（學術研究） 2007年 第03期

一、Moodle介紹Moodle是一個完全免費的開源的課程管理系統，它基於“社會建構主義理論”的理念，提供了強大的創建和管理學習對象的工具。在國內外的一些學者對開源學習系統的評價中，Moodle都獲得了較高的評價，...

5. 用Moodle平台實現網絡教學

王江虹 文獻來自：中國現代教育裝備2007年 第05期

基於建構主義教育理論的開源網絡教學平台Moodle，以它獨特的優勢在迅速成長並被應用於網絡教學。一、Moodle簡介Moodle是一個用來建設基於Web的網絡教學平台的軟件包，也可以説是網絡課程管理系統，所謂網絡課程管理系統是指為基於網絡的課程的教 ...

6. 基於Moodle的課程管理與學習

徐忠惠 文獻來自：黔南民族師範學院學報2007年 第03期

一種低成本、簡單易用、功能強大的課程管理系統—Moodle成為各學校進行網絡課程管理平台的首選。1 Moodle概述Moodle（Modular Object-Oriented Dynam ic Learning Environment），模塊化面向對象的動 ... Moodle是在澳大利亞人MartinDougiamas的組織下，於2002年8月20日開始開發的。從早期的1 ...

7. Moodle系統中的教學評價

陳曉嵐陳志雲 王行恆 文獻來自：計算機教育 2007年 第08期

本文所介紹的Moodle這個功能強大的開源學習管理系統（LMS）不但能用來建立虛擬課堂，還能用來開展更加有效、多元化的教學評價。2Moodle系統簡介Moodle是Modular Object-Oriented Dynam ...

8. Moodle與教師教育技術能力培訓

陳明董繼承 文獻來自：新課程（教育學術版） 2007年 第08期

Moodle就可以為我們提供這樣一個平台，讓教師和培訓者在其中各盡其職，各取所需，和諧發展，將教師培訓工作的成效發揮到最佳水平。下面先把Moodle的特點簡要介紹一下。二、Moodle及其特點1 ...

9. 浙江省全面開展Moodle課程培訓

嚴君 文獻來自：信息技術教育 2007年 第06期

由浙江省教育廳教研室主辦的浙江省課程管理系統Moodle使用首期培訓班於2007年4月底開班。此次培訓分三個階段逐步推進：基於Moodle的信息化課程設計、基於Moodle的課程與過程性評價設計和基於Moodle的學科教學研究，並且這次培訓不僅針對浙江省 ...

10. Moodle平台與校園網絡整合

胡永剛 彭智林 文獻來自：信息技術教育 2007年 第05期

我們發現了Moodle教學平台，其強大的功能和與教學較高的契合度正好適應了該校的需求。因此，我們在上海師範大學的黎加厚教授的指導下開展了Moodle教學平台的實踐研究。我們已經解決了Moodle與原有校園網系統的整

11. Moodle的二次開發與設計

葉海松季雋 文獻來自：電化教育研究2007年 第04期

概述Moodle作為一個主流的開源網絡課程管理系統，以其簡單而清晰的使用方式和靈活的擴展空間贏得了多數人的青睞。它解決了大部分信息化學習和課程管理的共同問題（課程設計、發佈、組織、作業、測試、統計、評價等），能夠不 ...

12. 探索用Moodle支持校本課程開發

馮均芳 文獻來自：中國教育信息化 2007年 第08期

探索如何利用Moodle支持校本課程開發的過程。二、校本課程開發簡介校本課程也稱學校課程，是學校在實施國家課程的前提下，通過對該校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的、多樣性的、可供學生選擇的課 ...

13. 基於Moodle平台的虛擬課程研究

丁永莉 導師：黎加厚 文獻來自：上海師範大學 2006年 碩士論文

作者簽名訓導師籤丫玄日期’耐“‘ Moodle是一個用來建設基於Internet的課程和網站的開放原始碼軟件包，其架構和發展以社會建構主義的教育哲學為依據。Moodle的着眼點在於通過簡單易學的操作介面和通暢的網絡環境,快速提供教師課程管理和教 ...

14. 利用Moodle實現教師個人知識管理

邵敏楊玉強張法濱 文獻來自：江蘇廣播電視大學學報 2007年 第03期

本文在分析應用Moodle平台進行教師個人知識管理的優勢基礎上，對比了Moodle、W iki、B log、思維導圖和概念圖等在教師知識管理中的作用，如表1。三、應用Moodle實現教師個人知識管理1 ...

15. 利用Moodle實現教師個人知識管理

邵敏 楊玉強 張法濱 文獻來自：遠程教育雜誌 2007年 第03期

本文在分析應用Moodle平台進行教師個人知識管理的優勢基礎上，給出了Moodle、Wiki、Blog、思維導圖、概念圖等在教師知識管理中的作用對比分析，如表1。三、應用Moodle實現教師個人知識管理1 ...

16. 基於moodle教學輔助系統的應用實踐

陳恆法 羅兵文獻來自：黑龍江科技信息2007年 第04期

談談如何搭建基於Moodle的混合學習教學管理平台，為開展混合學習活動服務。1 moodle簡介首先讓我們來了解一下：什麼是moodle ... 順便回答筆者為什麼選擇moodle作為教學管理平台。Moodle是由澳大利亞教師MartinDougiamas開發的完全免費的開放源代碼軟件。雖然Moodle網絡教學平台基於開源的Linux+Apache+MySQL+PHP體系構建 ...

17. 基於Moodle教學輔助系統的應用實踐

陳恆法 羅兵 文獻來自：中國教育信息化 2007年 第05期

一、Moodle簡介首先讓我們來了解一下：什麼是Moodle?順便回答筆者為什麼選擇Moodle作為教學管理平台。Moodle是由澳大利亞教師Martin Dougiamas開發的，是完全免費的開放源代碼軟件。雖然 ...

18. 淺析基於Moodle平台的教學模式

韓麗文獻來自：中小學電教 2007年 第09期

一、引言自Moodle被引入中國以來，尤其是2006年距今，中國的很多中小學和部分高校教師都開始學習和使用Moodle，並不斷探索其在教學中的各種應用。大部分教師對Moodle平台的反映都是積極的[1]，這不僅是因為Mo ...

19. Moodle為教學設計搭建活動平台

張暉文獻來自：信息技術教育 2007年 第06期

Moodle平台在情境的創設、活動的開展以及教學的評價上發揮了一定的優勢作用。以《因特網上信息的搜索與捕獲》教學設計為例1 ...

20. 用Moodle構建虛擬學習環境的探索

張自慧 江敬堯 仲兆滿 文獻來自：太原師範學院學報（自然科學版） 2007年 第02期

用Moodle構建虛擬學習環境的探索@張自慧$連雲港師範高等專科學校計算機系！江蘇連雲港222006 @江敬堯$連雲港師範高等專科學校計算機系 ... 並分析了黎加厚教授提供Moodlel.7.1+中學習活動項目的功能，説明了Moodle搭建的網絡學習平台適合構建虛擬學習環境

21. Moodle支持的網絡環境下教學法研究

吳雅琴導師：張琴珠 文獻來自：華東師範大學2007年 碩士論文

Teaching Method on Internet SuPPorted by Moodle DePartment:Education Information&Technology Maj or:Edueational Technology Research:E一Lear ... ★本研究還建立了在Moodle環境下開展教學活動所採用的“新角色扮演”教學法的改進方案，內容如下： ★1 ...

22. 課程管理系統Moodle簡介與架設管理

李濤張波 張曉鵬鍾倬榮 黃志宏文獻來自：電腦知識與技術（學術交流） 2007年 第06期

Moodle是一個開放源碼（open source）的虛擬學習環境（VLE），可以用它來建立以網頁為基礎的資源和課程。Moodle這個字原初是Modular Object Oriented Dynamic Le ...

23. 基於Moodle平台的虛擬學習社區的建構

白雪 文獻來自：軟件導刊 2007年 第16期

1 Moodle與學習社區的定義及特點Moodle是英文Modular Object-Ori-ented Dynamic Learning Environment的縮寫，即模塊化面向對象的動態學習環境，是一個用來建 ... Moodle作為一個開源的學習管理系統重複建設，不僅該校用，還可以提供給其它學校，以實現資源共享。在課件的製作上，如果其它學?...

24. 初識“魔燈”(Moodle)

王小明 李玲文獻來自：中小學信息技術教育2007年 第Z1期

我們瞭解了一個全球化的共享開源軟件——Moodle（課程管理系統）。憑着職業的敏感我們認識到Moodle就如前兩年的博客一樣將在未來幾年風靡中國，並相信將有越來越多的中小學教師和高校教師研究和使用它。作為信息技術與課程整合的研究者，在初步了 ...

25. Moodle環境下混合型學習的研究

徐寧文獻來自：信息技術教育 2007年 第07期

在Moodle平台上面實施教學很難説運用某一種教學策略或方法。教師利用Moodle教學平台開展教學，可以是交互學習，也可以是建構學習，各種學習策略在Moodle教學平台上可以相互融合，在多種教學策略共同作用下，促 ...

26. 解決Moodle平台中年月日顯示亂碼的好方法

劉連啓 文獻來自：中國教育技術裝備2007年 第05期

利用Moodle搭建的網絡教學、學習平台日益增多，它的強大功能正在被越來越多的人認識和使用。但是，筆者在最初使用Moodle的過程中，曾長時間被一個技術問題困擾：日曆模塊中不能正常顯示年月日，而顯示的是亂碼。在經過 ...

27. 論基於Moodle的引領式學習的師生交往

玉淑美 文獻來自：中國教育信息化 2007年 第11期

IllMoodle作為一種新型的面向對象的、模塊化的、動態的信息化學習管理系統，為在線學習提供了良好的平台,教師可以在其平台上設計課程，引領學習者進行學習〕因此，基於M儀記le的引領式學習中的師生交往是一個很值得研究 ... 基於Moodle平台的引領式學習體現出了信息時代教育追求自由、開放、共享、協作、創造的理念?...

28. 基於Moodle的信息技術與課程整合探究

祝愛芬 導師：張從善 文獻來自：山東師範大學2007年 碩士論文

藉助開放源代碼網絡平台 Moodle 進行信息技術與高 等師範院校教育技術學專業《教育技術學導論》課程整合的研究。論文深入剖析了信 息技術與課程整合的基本理論和方法，通過在 Moodle 網絡平台上進行信息技術與教 ...

29. Moodle在農村中學教育碩士培養中的應用

李金磊 陳世用 楚釗 文獻來自：現代教育技術2007年 第06期

本文通過分析Moodle在農村中學教育碩士培養過程中的應用優勢，提出了用Moodle構建的網絡學習平台結構體系。充分應用該體系中各模塊的教學功能將為我們提供一條提高農村教育碩士培養的績效的新途徑。一、腸”dl ...

30. Moodle平台在網絡教育資源建設中的應用

楊慧玲張志潔 文獻來自：軟件導刊 2007年 第16期

1 Moodle平台的概念所謂Moodle，就是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化對象導向動態學習情境）的簡稱，它是由澳大利亞的Mart ...

31. 基於Moodle的信息化課程設計與應用探索

王永和文獻來自：信息技術教育 2007年 第08期

moodleehina .org/ mh，二是實驗骨幹隊伍初步形成；三是堅定了實驗的信心，Moodle確實可以為教與學增效 ... e基於Moodle的信息化課程設計與應用探索@王永和$上海市閔行區教師進修學院！院長<；正>2006年11月，黎加厚教授領銜指導應用的Moodle平台進入了我們的視野。經過積極、審慎地深入研究與實踐，我們認為，Mood ...

32. 探索用Moodle支持校本課程的開發與管理

馮均芳 導師：陳偉傑 文獻來自：華東師範大學 2007年 碩士論文

汀仇初儷勺 Research on Moodle suPPorting the develoPment and management of school·based currieulum DePartment: SP ... 學生在學習過程中通過Moodle的應用達到資源共享，構建信息平台，共同協作學習，培養合作意識，從而促進學生的全面和諧發展。校本課程 ...

33. Moodle之互動評價：信息化的評價活動

黎加厚 胡麗萍 文獻來自：中小學信息技術教育 2007年 第Z1期

量規等級Moodle評價中提供的量規類似於標準等級，是多個標準等級的組合。每套標準涵蓋某一類別，每套標準最多可有五個描述，並且有各自的權重。評價等級就是每套標準的加權分數。這種評分策略沒有可調整選項。三、互動評價在教育 ...

34. 上海市閔行區Moodle應用的實踐與探索

王永和 文獻來自：信息技術教育 2007年 第08期

我們確立了《基於MOODLE的信息化課程設計與應用促進教師專業發展的研究》課題，並申報成為中央電教館“十一五”專項課題。2007年2月開始，啓動了課題實驗工作。課題組出台了配套可行的系列相關文件，召開了課題啓動大會，組織開設M ...

35. 教師如何創建魔燈（Moodle）課程

邢丹平 文獻來自：信息技術教育 2006年 第12期

魔燈（Moodle）就是一種非常典型的學習管理系統（LMS）。那如何創建一個魔燈（Moodle）課程呢 ... 創建魔燈（Moodle）課程假定已經安裝好了魔燈（Moodle）,網站管理員給了我們一個全新的空白課程，並有編輯此課程的權限。使用一個賬號登錄此課程後，我們就可以使用下面所列特性中的大部分。下面來看看課程主頁的詳細信息，...

36. 基於Moodle的學習者學習情感培養策略

胡麗萍 文獻來自：信息技術教育 2007年 第03期

基於Moodle的學習者學習情感培養策略學習情感的介入，可以彌補網絡學習的不足，激發網絡學習者的興趣，為網絡教學注入人性化血液。Moodle作為促進高質量教學的學習管理系統，是教師制勝高質量教學三大技術法寶之一。在 ...

37. Wiki與Moodle相結合在教學應用中的優勢分析

邵敏 楊玉強 韓麗豔文獻來自：軟件導刊 2007年 第10期

2Moodle強大的交互功能及其在教育中的應用Moodle是一個有着強大的交互功能的學習管理系統，具體有組織、跟蹤、評估、發送、呈現、管理學習內容和學習活動，促進學習者之間交互等功能。2 ...

38. 利用Moodle學習平台實現教師資源配置城鄉一體化實驗研究

熊才平伍丹 文獻來自：中國電化教育2006年 第11期

本文擬通過實驗驗證如何利用Moodle網絡學習平台來實現教師資源配置的城鄉一體化問題。即：設想在同一個城域網內，城市的教師可以通過Moodle網絡學習平台對鄉村學生實施教學，而鄉村的教師也可以通過Moodle網絡學習平台對城市學生實施教 ...

39. 黎加厚教授答魔燈（Moodle）相關問題

黎加厚 馮均芳 文獻來自：信息技術教育 2006年 第12期

魔燈（Moodle）以社會建構主義理論為其設計基礎，主要特色有：簡單輕便，相容性高，技術門檻低 ... 魔燈（Moodle）的主要功能大致分為網站管理功能、學習管理功能、課程管理三大部分，其中課程管理中有靈活、豐富的課程活動：論壇、測驗、資源、投票、問卷調查、作業、聊天室、Blog和Wiki等。魔燈（Moodle）擁有 ...

40. Moodle與Wiki的結合在教學中的應用

席秋玉 文獻來自：信息技術教育 2007年 第01期

Moodle與Wiki結合的特點Moodle和Wiki都是Web2.0的產品，其安裝簡單易行，便於推廣。二者相結合形成互補，更體現出Web2 ... Moodle與Wiki結合在教學中的應用Moodle與Wiki的結合為學習者提供了一個集體創作平台，真正體現同伴互助（peercoaching）的思想，這種互助互幫體現在教師與教師之間、學生與學生之間以及教師與

41. 基於魔燈（Moodle）的課外網絡學習

方誌 劉榮光 文獻來自：軟件導刊 2007年 第10期

基於魔燈（Moodle）的課外網絡學習@方誌$上海師範大學教育技術系！上海200234 @劉榮光$上海師範大學教育技術系 ...

42. Moodle在Debian-Linux系統中的安裝及配置

馮均芳 文獻來自：中小學信息技術教育 2007年 第05期

很多中小學教師開始利用Moodle創建自己的課程，組織教學活動。二、Moodle在Debian-Linux系統中的安裝Moodle可以在多種支持PHP的平台上安裝，這裏筆者介紹在Debian-Linux上安裝Moodle1 ...

43. 基於魔燈（Moodle）的交互性學習研究

嚴君 胡麗萍 文獻來自：中小學電教 2007年 第04期

司沙基於魔燈（Moodle）的交互性學習研究@嚴君$上海師範大學教育技術系！上海 200234 @胡麗萍$上海師範大學教育技術系 ...

44. 開源軟件Moodle在中英網絡教育合作項目中的應用

尹雪鈺 陳琛文獻來自：中國遠程教育 2007年 第02期

本文將圍繞北京師範大學在兩個子項目中採用開源課程管理系統Moodle的實際經驗進行討論。二、技術要求中英合作項目的定位是探索合作開發示範性網絡教育課程，項目規模較小，試用人數在100人以內，但對創新性要求很高，除了基本的在線學習功能，還要求有獨特的教學支持和課程管理 ...

45. 首個以Moodle為平台的網絡遠程教師培訓班開班

嚴君 文獻來自：信息技術教育 2007年 第07期

上海師範大學首次在面授班的基礎上開展以Moodle為平台的網絡遠程教師培訓。該遠程培訓班於6月29日開班，計劃招收30名教師，以培養研究型教師為目標，以網上協作學習探究為特色，既與面授班相結合,又相互對照。培訓內容計劃以如何在Web2 ...

46. 基於魔燈（Moodle）課程設計的BIG6模式

劉素芹 黎加厚 文獻來自：遠程教育雜誌 2007年 第01期

而魔燈（Moodle）為教師提供了一個網絡課程的開發平台，教師不需要掌握複雜的技術，只需要熟悉魔燈系統中提供的模塊功能，就可以自由地設計自己的網絡課程。教師在設計魔燈課程時，必須要考慮課程設計的幾個主要因素，並且也可以 ...

47. 用魔燈（moodle）構建家校合作互動平台

郭欣嚴超 文獻來自：中小學電教 2007年 第Z1期

筆者提出了以魔燈（Moodle）為中介平台的家校互動模式（見圖1），在該模式中教師與家長、學生與學生之間藉助魔燈展開廣泛的互動交流 ... 二、藉助魔燈實現家校互動平台的功能Moodle是一個課程管理系統（CMS）——一套開放源代碼的軟件，可以幫助教育者建立有效的在線學習社區[2]?...

48. 利用Moodle學習平台開展基於問題解決的研究性學習

伍丹 王益文獻來自：中小學電教 2007年 第Z2期

利用Moodle學習平台開展基於問題解決的研究性學習@伍丹$浙江師範大學教育學院！浙江金華321004 @王益$浙江師範大學教育學院 ...

49. 基於魔燈（Moodle）的研究性學習模式初探

劉榮光 黎加厚 文獻來自：遠程教育雜誌 2007年 第03期

基於魔燈（Moodle）的研究性學習模式初探@劉榮光$上海師範大學教育技術系！上海200234 @黎加厚$上海師範大學教育技術系 ...

50. 魔燈（moodle）中如何設計“作業”活動

駱莎 文獻來自：中小學電教 2007年 第05期

魔燈（moodle）中如何設計“作業”活動@駱莎$上海師範大學教育技術系！上海200234<；正>；作業是教師教學活動中一個重要的環節，也是學生學習過程中一個重要的組成部分，它作為課堂教學的延續，是教師獲取反饋信息並改進

51. 發揮魔燈（Moodle）平台在教師培訓中的作用

楊英王春芳 文獻來自：信息技術教育 2007年 第04期

本文希望能夠通過引入魔燈（Moodle）平台為解決問題提供途徑和思路。教師培訓中存在的問題教師培訓中的問題包括各個方面，不是所有的問題都可以通過引入一個魔燈（Moodle）平台就可以解決的，也有一些問題是通過我們的努力以及新因素的引進而 ...

52. 魔燈（Moodle）網絡課程學習資源中的活動設計

劉榮光 文獻來自：信息技術教育 2006年 第12期

運用魔燈（Moodle）網絡課程實施教學，師生在時空上具有相對分離的特點，因此，在學生的學習過程中，魔燈（Moodle）平台上存放的學習資源具有極為重要的作用?... ……以上這些在魔燈（Moodle）所提供的活動模塊上基本都可以實現。以上海師範大學東行記魔燈（Moodle）網絡課程（http://www ...）

53. 魔燈（Moodle）在網絡探究式學習中的應用

蘭青 嚴超 文獻來自：信息技術教育 2006年 第12期

魔燈（Moodle）的出現彌補了以往在線學習軟件的不足，它的模塊化設計使教師能夠創建新的課程，添加一些內容使得學習者能夠積極參與到課程活動中來。並且它操作簡單，開放源代碼，可以作為中小學在線學習的理想平台。魔燈（Mo ...） 利用魔燈（Moodle）的“討論區”功能設置了一些討論話題，如，大家的魔燈（Moodle）網絡課程用得好嗎 ...

54. 利用LMS系統建設校本課程——以基於Moodle系統的《GIS入門》課程為例

文合平 文獻來自：中國電化教育 2007年 第04期

本文在利用Moodle系統開發基於網絡的校本課程的實踐的基礎上，探討利用LMS系統建設校本課程的優勢和不足之處，同時也探討其適用範圍和未來的發展趨勢。一、開設校本課程面臨的問題和機遇校本課程是國家基礎教育課程設置實驗方案 ...

55. 魔燈（Moodle）——快速構建網絡學習平台的新方案

郭瓊鈕靖 文獻來自：電腦知識與技術（學術交流） 2007年 第15期

3Moodle網絡學習平台的介紹網絡學習平台比較多，如Blackboard,WebCT、賽博等，但其昂貴的價格讓許多學校不敢問津。來自澳大利亞的Moodle是著名的開源網絡學習平台，它幫助教育界人士建立自己的高效 ...

56. 基於魔燈（Moodle）的信息化學習環境的設計與使用

黎加厚 況亮 文獻來自：中小學電教 2006年 第12期

一、魔燈Moodle的涵義信息技術和網絡技術的發展為學習者提供了越來越多的在線學習機會。在這種浪潮下，眾多的網絡課程系統、學習管理系統（LMS）和課程管理系統（CMS）如雨後春筍般湧現。但是有些平台存在如下問題：其一，...

57. 魔燈：照亮博客前進的道路——Blog與Moodle的比較與結合

嚴君 蘭青 文獻來自：信息技術教育 2007年 第02期

Moodle在教育中應用的特點1.Moodle體現了先進的教育理念。它建立在社會建構主義學習理論基礎之上，支持多樣化的教與學的方式。它包括在教育中應用比較廣泛的社會軟件（Blog、Wiki、BBS……）功能 ...

58. 網絡教學的魔燈——網絡時代教師必備ICT技能之Moodle應用篇

吉喆文獻來自：信息技術教育 2007年 第07期

諸如Moodle、ATutor、Dokeos、Claroline等許多免費開源的學習管理平台（LMS）和課程管理系統（CMS）逐漸湧現出來。其中，被稱為教師“魔燈”的Moodle提供了一個模塊化的、面向對象的、動態 ...

59. 社會性軟件在教師專業發展中的應用分析——以Blog和Moodle為例

王珺文獻來自：中小學信息技術教育 2007年 第05期

中小學教師使用比較多的是Blog和Moodle。海南成長博客、蘇州教育博客等都是使用B l o g進行研修，提高教師專業素質的成功例子。一、社會性軟件概述社會性軟件是網絡信息技術發展相對成熟的產物，其核心內涵在於互聯網應用模式開始從傳統的“人機 ...

60. 點亮手中的“阿拉丁神燈”——運用魔燈（Moodle）創建和管理網絡課程

文獻來自：信息技術教育 2006年 第12期

關於魔燈（Moodle）魔燈（Mood1e）是由澳大利亞MartinDougiamas博士主持開發的課程管理系統（CMS），該系統是一套基於“社會建構主義理論”設計開發的開放源代碼的軟件，能夠幫助教師高質量創建和管理在線

61. 以魔燈（moodle）為媒連接課內外學習——基於魔燈的學習管理系統交互設計初探

駱莎 黎加厚 文獻來自：遠程教育雜誌 2007年 第02期

Moodle在國內被形象地比喻為魔燈，意即能為教學帶來福音的神燈，是一個開源的學習管理系統，它的出現為連接學生的課內外學習搭建了有力的橋樑，能使教師基於網絡管理他們的課堂、課程、作業、活動、測驗、考試和資源等等 ...

62. “魔燈”，引領學生數字化學習的新時空——淺談Moodle在小學數學E-learning中的運用

鄒小英 文獻來自：中小學信息技術教育 2007年 第Z1期

（Moodle）為我們的數字化學習注入了新的生機和活力。一、刷新數字學習的時空應運而來的全球流行的信息化學習的管理系統Moodle，讓我們每一位現代教師感到一種意外收穫——原來我們研究探索多年的信息技術與課程整合 ...

63. 網絡環境下學習共同體的研究與設計

王益 文獻來自：中國醫學教育技術 2007年 第04期

我們以Moodle為例來説明其構建。Moodle是ModularObject-Oriented Dynam ic LearningEnvironment（模塊化的面向對象動態學習環境），它是一種課程管理系統，一個用來 ... Moodle是一個免費提供並且開放源代碼的軟件，靈活性很大，用户可以根據自己的實際需要來改編源代碼，定製功能，它是一個處於不停地發展中的項目。3 ...

64. 高職C語言教學改革中教學系統的設計與實現

楊森許滬敏 文獻來自：計算機時代 2007年 第08期

通過藉助Moodle系統的支撐，這些過程的實施變得輕鬆而有條理。第二，注重各種因素整合下的學習環境的建構。戴維·喬納森在其建構主義的學習理論中指出學習不是傳輸的過程，也不是接受的過程。學習需要意志的、有意圖的、積極的、 ...

65. 基於e-learning的企業培訓模型構建

崔玉軍 導師：顧惠忠 文獻來自：上海交通大學2007年 碩士論文

這個模型以 Moodle 學習系統為中心，以 創建與工作環境相融合的學習環境為目的。員工通過在這種環境中開展 學習活動並結成協作式的學習關係來提高他們在工作中的表現。同時，員工的知識也不斷地被保存在這個 ...

66. Blended Learning在高校教學改革中的應用研究——以《現代遠程教育》課程為例

唐小娟 周躍良 文獻來自：中國醫學教育技術 2007年 第04期

充分發揮Moodle系統的功能，對一些重點、難點內容採用課堂講授方式，其他的內容以任務為驅動，鼓勵學生以個人和小組形式在Moodle系統中開展自主探究學習和協作學習，課堂學習和網上學習時間比例大概為1∶2。學習結果評價 ...

67. 小議網絡教學的實施與實踐

甄立常 劉曉華文獻來自：陶瓷研究與職業教育 2007年 第03期

在Moodle系統中,課程可以按“章節目”或“主題”的方式創建。1.2教學內容的設計教學內容是根據教學大綱構建的知識體系，具體細化設置每一學習單元的教學內容。應用支撐平台，教師可以通過Web瀏覽器直接編輯，或者上 ...

68. 基於校園網的課件點播系統的研究與實現

徐佩鋒 導師：吳國新 文獻來自：東南大學2006年 碩士論文

並利用 Moodle作為SCORM課件的運行平台。通過資源整合、系統集成，利用基於校園網的課 件點播系統，實現適性化教學的目標，並用實驗驗證了系統的有效性。網絡教學 ... Moodle；開放源代碼；適性化教學★E-Learningis one of popular network applications for in the last few years ...

69. 讓開源軟件走進學校教育

黎加厚 文獻來自：中小學信息技術教育 2007年 第06期

只不過將Moodle當成一款教育軟件，並沒有認識到它的價值。後來，我組織全體研究生來研究和討論Moodle的功能，才逐步發現，Moodle的使用是教育信息化發展歷程中的一個重要事件，是廣大教師在教學中應用信息技術從課件 ...

70. 繪製網絡時代的智慧地圖——網絡時代教師必備ICT技能之思維匯聚篇

楊玉芹 文獻來自：信息技術教育 2007年 第04期

-Blog◆探究教學技術-WebQuest◆教學評價技術-Rurbic◆網絡教學技術-Moodle思維匯聚技術就是將人們的思維過程和結果通過圖形、文字等進行形象化、外化的思維方式和技能技巧。那麼，教師為什麼要掌握思維匯聚技術 ... —Blog◆探究教學技術—WebQuest◆教學評價技術—Rurbic◆網絡教學技術—Moodle

71. 探索網絡時代的智慧寶藏——網絡時代教師必備ICT技能之探究教學篇

楊玉芹 侯小杏 文獻來自：信息技術教育 2007年 第06期

—Blog◆教學評價技術—Rurbic◆網絡教學技術—Moodle探究教學技術就是如何藉助資源豐富的互聯網，進行高效、產出式的創造性學習的方式、技能和技巧。它不僅僅是一種技能和技巧，更是一種思維方式和學習觀念。教師掌握該技術，不僅是培養學習者如何學會學習的需要，更 ...

72. 構建網絡教學資源寶庫——網絡時代教師必備ICT技能之網絡資源管理篇

秦麗娟 焦建利文獻來自：信息技術教育 2007年 第03期

價技術—Rurbic◆思維匯聚技術—Conceptmap/Mindmap◆網絡教學技術—Moodle國際互聯網將全球的智慧都聯結在一起，為人類提供了海量的資源和便捷的通訊。其中與學校教育、課程教學及教師教育相關的課件、教案、論文、試題、數據庫等資料，以及視頻、音頻、圖片、動畫等多媒體素材，在互聯網 ...

73. 彰顯學生多元個性——網絡時代教師必備ICT技能之教學評價技術篇

楊玉芹 侯小杏 文獻來自：信息技術教育 2007年 第08期

ap表達展示技術——PowerPoint探究教學技術——WebQuest網絡教學技術——Moodle教學評價技術——Rubric實踐反思技術（教師敍事交流技術）——Blog隨着新課程改革的逐步推進，學生個體的發展越來越得到人們的重視，對學生的評價也開始由注重結果的評價轉變為關注學生髮展的過程性評價 ...

74. 基於開源軟件的研究與教育應用

馬小強 張曉軍文獻來自：中國電化教育 2006年 第11期

如在教育技術領域內較為流行的moodle平台就是一個非常典型的開源軟件。人們對於開源軟件還有一絲陌生感，譬如開源軟件的代表Linux，很多人對它的印象只是服務器專用操作系統，對其在個人桌面領域的應用鮮為知曉，對其在教育領域應用的瞭解就更無 ...

75. 浙江省網絡教研工作研討會成功舉辦

文獻來自：信息技術教育 2007年 第05期

上海師範大學的黎加厚教授作了《學習管理系統Moodle與新課程改革》學術報告，浙江省教育廳教研室柯孔標副主任的《開展網絡教研的基本構想》專題報告，對浙江省開展網絡教研的背景、作用、功能、開發框架、建設步驟、保障機制、未來發展、注意問題進行了深入闡述。浙 ...

76. 第二屆亞太計算機輔助語言教學協會國際學術研討會會訊暨論文徵集通知

文獻來自：外語電化教學2005年 第03期

志主編CarolChapelle博士、國際著名機輔語言教學專家ThomasRobb博士、Moodle創始人Martin Dougiamas等到會作主題報告，在世界外語教學界引起廣泛關注。有關本次會議的論文提交方式、時間及本次會議的詳細內容請登錄大會網站。

77.初探Moodle在中學教育教學中的應用

史文成 中小學電教2009年11期

正一、Moodle的提出自2007年在黎家厚教授的講座中瞭解到Moodle這個新事物後，該校立刻開始組織行動。先從信息技術課程着手，由信息技術教師牽頭使用Moodle，解決實際應用的技術障礙,從而把這個實用的工具推廣至全校日常教育、教學及管理中。

Moodle=a man poodle

網絡用語，常譯為人面狗，多指長的不錯，脾氣性格又好的宅男。這種人總是可以獲得無數的與美女約會的機會，但是美女卻對這種人保持着一種類似於對小狗的喜愛：一起出去吃飯、散步、看電影...

但是永遠不會更進一步