幼教

教養機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒所進行的有計劃的教育。又稱學前教育。西漢時期編纂的《禮記·內則》中就有關於幼兒教育的記述。中國近代幼兒教育機構始創於清光緒二十九年(1903)，設於湖北武昌，名為蒙養院，1922年定名為幼稚園。歐洲近代幼兒教育產生於18世紀末19世紀初。法國牧師J.F.奧貝蘭於1771年在孚日創辦了世界上最早的幼兒學校。1802年，英國空想社會主義者R.歐文於蘇格蘭的新拉納克創辦了一所招收2～6歲工人子女的幼兒園。德國教育家F.W.A.福祿貝爾和意大利教育家M.蒙台梭利對幼兒教育的理論和實踐都產生過重要影響。在中國，宋慶齡、陶行知、陳鶴琴、張雪門等對幼兒教育事業也都作出了較大的貢獻。幼兒教育的主要任務是使兒童身心獲得正常發展，為進入小學學習做好準備。中國的幼兒教育是社會主義教育事業的組成部分。1981年10月中國頒發的《幼兒園教育綱要（試行草案）》，提出了幼兒教育8個方面的內容，即生活衞生習慣、體育活動、思想品德、語言、常識、計算、音樂和美術。綱要還指出，對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。

幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應自小開始，為終身的發展奠定良好的素質基礎。

如果家長只注重孩子背會了什麼，背會多少，考試成績多少，這些智力上的長進，只看到眼前的一些成長，忘記培育孩子的夢想，忽視了重於一切的“心靈教育”，這樣成長起來的孩子不可能擁有多麼遠大的理想。

更進一步來看，在幼兒教育的過程中，不要只注重對孩子智力的教育，更重要的是教孩子認清人生的意義，明白人為什麼活在這個世界上。要讓我們的教育培育出生活的強者，這個強者不是物質上的強者，而是道德上的強者。

採取表揚教育還是批評教育，是幼兒教育的一個永遠的論題。在某些情況下絕不縱容孩子，這是可以肯定的。要採取孩子易於接受的方法來教育孩子，這也是毋庸置疑的。

從這個角度出發，我總結出以下六大要點，涉及到“心靈教育”的方方面面。記住這六大要點。可以使母親在教育孩子的過程中得心應手，取得良好的效果。

一個人如果做得好，稱讚他是應該的。但要是你稱讚孩子不是因為他做得很好，只是為了讓他感覺自己很好，這可能使孩子對自己有錯誤的看法。

不要完美主義

有的家長給孩子設定了極高的標準，從一開始就要求孩子做到十全十美。對於孩子來説，很多事情都是人生的頭一回，可能會做得不好；而在這麼多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多麼了的了不起，家長一定要進行表揚。這樣，家長也不會太在意那些做不好的的事情。

不要和別的孩子作比較

家長不要總拿自己的孩子和別的孩子作比較。自家的孩子只要按照自己的個性發展就非常令人滿意了。每個孩子都有屬於自己的個性，家長要相信，只要孩子能發展自己的特長，在自己專長的領域具有一技之長，就可以成長為這個領域的佼佼者。

不要把培養的學習能力作為教育的重心，學習能力固然是重要的，但如果一味地以此作為教育的重心會使整個教育出現傾斜。必須把對心靈的教育作為教育的重點，以培養孩子的EQ作為重點，重視心靈教育，學習能力自然會大大提高。

現在就是最好

不要盯着孩子的缺點不放，只要善於發現孩子的優點、長處，對他們小小的進步給以肯定和讚揚，就可以讓那些缺點消失。家長越是努力想去糾正孩子的缺點，就越有可能適得其反，缺點會越固執地留在孩子身上。與其這樣，不如把現在的孩子當做最好，肯定他的優點，表揚他的長處，孩子會自然地變得優秀起來。

招數一：音樂

輕柔的音樂可安撫孩子的情緒

音樂有着神奇的功效，它能安撫寶寶激動的情緒，使他平靜下來。當孩子表現出壞情緒時，爸媽可以適時打開輕柔的音樂，讓孩子聆聽，孩子自己就會慢慢平靜下來。當然，此時爸媽對音樂的選擇非常重要，應選擇莫扎特、舒伯特等作曲家的古典純音樂，而不宜選擇節奏感較強的音樂，否則會引起反效果。

如果你的孩子從小就習慣傾聽柔美輕音樂，那麼他的壞情緒也相對少一些，而且當他有壞情緒時，柔美音樂起到的效果也會更好。

律動兒歌可使孩子情緒愉快

假如平時爸媽和孩子聽一些律動兒歌，並且和孩子一起跟着兒歌跳跳舞，孩子的情緒就會很愉快。因為這些律動兒歌一般都是根據孩子喜歡的韻律和節奏來編寫的，深受孩子們的喜愛。在聽歌跳舞的過程中，親子交流也在進行，孩子們肯定會滿心歡喜。孩子的情緒愉快了，壞情緒“偷襲”的幾率當然也就小了。

招數二：動物玩具

和動物孩子傾訴

在孩子的眼裏，所有動物玩具都是有生命的，它們是自己的好朋友，很多孩子喜歡抱着自己喜愛的動物孩子竊竊私語。當孩子產生壞情緒時，爸媽完全可以利用孩子的這一特徵，拿一個孩子最喜歡的動物孩子，將自己的不開心講給它聽。將自己的不愉快傾訴出來之後，孩子的壞情緒會慢慢紓解。如果有可能，爸媽儘量聽聽孩子説的理由，以幫助孩子從根源處消除壞情緒。

在兒童早期發展中，大人們在教育思想和教育方法等方面存在不少誤區。

一、過分保護，過分替代，過分限制。在家庭教育中，過分保護，過分替代已經成為普遍行為，這使孩子從小失去了鍛鍊機會，導致孩子的成長結果與家長所期望目標的差距越來越大。

二、書本化餵養。年輕父母多數以書為標準餵養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認為這樣才是科學的。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符，因為每個孩子的睡眠時間、飯量和情緒並不完全相同，不能按同一個標準模式來要求。

三、重治療輕預防。任何疾病都有其發展過程，家長往往忽略了這一點。很多家長怕孩子吃不飽，每天每頓定好量，不吃完，追着、騙着、哄着也要喂完。而對孩子的喝水量卻不強求，認為喝多喝少無所謂。一旦孩子身體裏水的比例下降到一定程度，得病在所避免。

四、重知識輕運動。人在成長過程中，身體成熟是第一位的，嬰兒的骨骼、關節、肌肉由瘦小、稚嫩發展到粗壯、有力，與運動分不開。家長在注重孩子學習的同時，一定要督促他們加強體育運動。

五、手段和目標不清。許多家長常常分不清嬰兒成長中的教育手段、教育目的。例如，練習搭積木是為了提高孩子的手眼協調能力，手的穩定性和靈活性，一些家長則把要求定在搭好、搭高上，結果因超出了孩子的能力，孩子怎麼也玩不好，不利於他們自信心的培養；又如學電子琴，其目的是為了更好地開發孩子手的靈巧能力及其對音樂的感覺能力。許多家長認為，孩子從小必須接受教育，玩又浪費時間又耽誤學習，剝奪了他們社會學習和自我體驗的機會。

1、讓小孩學會1歲6個月單獨走路，1歲8個月學會單獨上廁所；

2、2歲要學會穿內衣，培養良好的習慣；2歲6個月能單獨吃飯，自己穿衣服；

3、2~3歲穿有鞋帶的鞋，訓練小孩複雜思考的能力；每天至少吃3種顏色的蔬菜，訓練孩子的統籌能力；

4、4歲要教育孩子學會自尊，自愛；

5、5歲要訓練孩子的自重意識；

6、6歲要教育孩子團結，競爭的能力，強弱對比；

7、8-13歲要使孩子明白學習的目的。

隨着男幼師受到越來越多的認可和關注，男幼師成了“搶手貨”，一時間“洛陽紙貴”。他們入行時間不一，分工不同，但他們給幼兒園帶來的變化是一樣的——給幼兒園注入陽剛活力，完善孩子的人格和性格的健全發展。

——以市場為主的學前教育給中低收入家庭造成沉重負擔

中國學前教育研究會理事長馮曉霞教授認為，當前學前教育中的諸多問題，大都源於本世紀初進行的學前教育體制改革中的遺留問題：“先是因為國有企業的改制、事業單位的縮編，原來由企、事業單位辦的幼兒園被作為‘包袱’甩了出來；之後又以‘優先保障義務教育經費’或‘消減政府財政支出’為理由，推向市場。而這些原企、事業單位幼兒園，恰恰是為廣大中低收入人羣服務的。” 被冠以“體制創新”之名取而代之的、由個人承包的幼兒園或私立幼兒園，要麼價高得負擔不起，要麼質差得令人嘆息。即便是所剩不多公立幼兒園，收費之高也讓公眾抱怨不已 ^[1]  。

——投入不足，就向家長多收費

記者在採訪中瞭解到：北京絕大多數家長認為：當下每月700元學費、外加每年12000元的贊助費的這一公立幼兒園普遍實行的價格過高，而私立幼兒園的收費還要高出許多，遠遠超出了培養一名大學生的費用。負擔不起的家長，只好送孩子上“黑户”（指沒有註冊）幼兒園。中央教育科學研究高霞研究員指出：這樣的幼兒園雖然收費低，但幼兒的安全、健康、師資水平、院內環境均難以到保障。

除了有些人片面追求利潤，高收費的主要原因是學前教育投入不足。學前教育研究會認為：學前教育經費佔全國教育總經費的1.2%-1.3%，有的省只有百分之零點幾；而世界平均水平是3.8%。不足部分，園方就通過向家長多收費解決。

——合同制幼兒教師難以享受教師待遇

在公立幼兒園編制內的幼兒教師工資待遇基本上有保障，但從企事業單位“甩”出來的幼兒園，其教師就失去了編制。雖然具有合格教師的資格，卻不能納入事業單位管理，不具有教師身份，不能享受教師應有的社會保障、職稱評定、業務培訓等方面的待遇。她們變成了合同制教師，而合同制幼兒教師的工資比編制內教師往往低一半左右。

——對學前教育的重大問題應進行法律規定

據悉，近幾十年，世界主要國家和地區均十分重視學前教育法規化，相繼出台了學前教育法或與之相關的教育法規：美國的《兒童保育與發展固定撥款法》、《早期學習機會法》、《不讓一個兒童落後法》、《入學準備法》；英國的《兒童保育法》、《保育標準法》；瑞典的《學前教育法》；澳大利亞的《兒童保育法》；日本的《兒童福利法》；韓國的《學前教育發展法》；朝鮮的《兒童保育教養法》以及中國台灣地區的《幼稚教育法》等等，學前教育研究會認為，中國也急需一部學前教育法，用法律的形式規定學前教育的性質、地位與宗旨；政府及相關部門職責；學前教育投入與條件保障；學前教育機構資質與審批程序；學前教育教師及相關工作人員資質、培訓等，為學前教育提供保障。

——加大財政投入力度，完善學前教育投入體制和機制

不少專家提出：國家應該建立以財政撥款、社會投入、家長繳費及公益捐助等多種渠道籌措學前教育經費的機制，建立學前教育的成本測算制度，制訂生均公用經費標準，確保財政投入的逐年增長，逐步分區域、分階段實行學前一年免費教育制度；設立學前教育專項經費，重點扶持農村、少數民族地區的學前教育事業。具體措施包括：規定公辦幼兒園撥出一定名額接納符合條件的貧困家庭幼兒；在貧困人口集中的社區獨立開辦資助低收入幼兒項目園（班）；在農村小學附設項目園（班）；在民辦園中招募願意參加項目者，對其辦園條件和質量進行審核，委託合格者招收受資助幼兒，政府購買其服務。

專家們還認為，應該允許、支持和鼓勵各地區根據當地的需要和實力，探討實施學前免費教育的政策和措施，不要一刀切。城市根據成本核算，可實行政府投入、舉辦者投入、社會捐助、家長交費的教育成本分擔機制；農村則以政府投入為主，家長交費為輔。

世界眾多長期追蹤研究表明，學前教育投入的公共效益大大超過了私人效益。因此，許多國家都把學前教育納入公共服務範疇，實行免費或成本分擔制度，而政府往往是主要承擔者。上海華東師大朱家雄教授等學者認為，鑑於中國一些地方政府財政的困難，藉助社會力量（其事業單位）和市場興辦學前教育是必要的。市場的主要作用是解決羣眾的教育選擇問題，而政府的投入則是用於保證中低收入家庭尤其是農村兒童接受學前教育。

——儘快核定編制、核定幼兒教師資格和工資標準

專家們指出，當前需要儘快着手的，要重新核定幼兒園教師編制標準，解決長期積壓的嚴重缺編問題，確定公辦幼兒園非在編教師和民辦幼兒教師的最低工資標準,制訂符合事業發展需要和中國實際情況的幼兒園教師資格，建立健全幼兒教師的社會保障制度，這些標準和制度應該有利於吸引高素質人才進入幼兒教師隊伍。另外，應完善幼兒教師培訓制度，嚴格審查培訓機構的資質，從源頭解決教師培訓質量問題。這些問題的儘快解決，還將有利於拓展大學畢業生的就業渠道。

諾貝爾經濟學獎獲得主JamesHeckman專門撰文，從人力資本投入的角度對學前教育的價值進行了分析，提出：學前教育是最值得投入的教育領域，在對所有教育階段的投入中，只有對前教育和小學低年級的投入所產生的回報，超過了成本機會。教育與心理學界大量研究發現，兒童入學前的準備狀況對其今後的學業成就和發展高度相關。因此美國自約翰遜起，歷屆總統都親自主持制定過與學前教育有關的法案。奧巴馬上台伊始，提出兩項教育主張，其中一項，就是“0到5歲教育計劃”。中國共產黨十七大明確指出：“要重視學前教育”。學前教育進入黨的代表大會在中國歷史上是第一次。

近幾十年世界市場經濟國家在學前教育領域的發展趨勢是：由私人行為發展成公共責任。普遍實施的策略和措施包括：把“讓每一個兒童都做好入學學習的準備”作為國家教育發展的重大目標；對5歲幼兒進行免費教育；對貧困家庭兒童和殘障兒童實施3-4歲的補償性學前教育；對民辦幼兒園的收費及質量進行監控；政府購買民辦幼兒園的服務等。

2013年10月17日，由中國心理學會科普委員會主辦，中國關心下一代工作委員會父母在線教育工程、愛奇藝等協辦，積木寶貝國際早教承辦的“科學早教發展高峯論壇暨積木寶貝闖世界欄目開播儀式”在北京中國科學院心理研究所隆重舉行。來自權威科研單位的專業人士、全國各地的行業精英及二十餘家媒體齊聚一堂，共度了此次早教業內規模宏大的盛會。

早期教育當下是個炙手可熱的詞。行業呈現異常繁榮的面貌，但繁榮之下，也有許多亟待解決的問題。中國的早期教育事業發展到了什麼地步？科學早教又到底有着怎麼樣的內涵？早教市場發展前景到底如何？此次高峯論壇就這些早期教育的核心問題展開了深入探討。同時，旨在普及科學早教知識的電視欄目《積木寶貝闖世界》開播儀式也緊扣主題，同期舉行。

中國關心下一代工作委員會副秘書長張侃在會上指出：國家的核心競爭力在科技，科技的核心競爭力在人才，人才的競爭則在6歲之前。張侃特別強調：面對每年1600萬的新生兒，更加科學、規範的早期教育成為必然且亟需的趨勢。而科學早教的實踐、推廣和落地，是一件任務艱鉅但特別美好的事業，它需要來自政府、科研單位、媒體以及企業各方的共同努力。

中國心理學會執行副秘書長梅建則進一步闡述了早期教育的政策環境和科學早教的科研進展。在政府出台了系列措施，鼓勵私人企業的資金投入和督促行業的規範和自律的同時，科研單位也在努力承擔科研單位的學術責任，為中國早期教育提供規範和標準，並在民間機構中設立早教試驗基地。積木寶貝國際早教早在2012年初即成為國內第一家早教試驗基地，踐行科學早教理念，以幫助年輕的中國父母讀懂孩子，真正從容地享受到美好的親子時光。

中國心理學會心理學普及工作委員會主任高文斌深入淺出講解了三維平衡的科學早教理念內涵，指出早期教育必須要回歸根本，尊重孩子“體能、智能和心理能力”的全面平衡發展。中國心理學會心理學普及工作委員會委員、積木寶貝國際早教首席教育官羅靜博士則作為中國早教行業的代表品牌，介紹了在早教中心實踐過程中如何將科學早教理念落地，彙報了三維平衡在教學中的應用、四位一體的科學早教模式，展示了積木寶貝探索科學早教規範化、標準化的初步成果，獲得與會的高度評價。

顯然科研單位和一些早期教育行業內的企業，已經在政府的有效引導下，持續探索着科學早教的方向，並取得了初步成效。《積木寶貝闖世界》電視欄目就是科學早教大需求環境下的成果之一。2013年10月17日上午，由微視傳媒出品的國內首檔針對0-3歲親子家庭的科學早教電視節目《積木寶貝闖世界》，在科學早教發展高峯論壇上舉行盛大的開播儀式，主創人員來到活動現場，為節目的開播造勢。愛奇藝網站、《我和寶貝》雜誌、搖籃網、山西廣播電視台少兒頻道、中國婦女出版社等眾多媒體及合作伙伴到現場進行祝賀。據悉，節目將在50餘家電視台及愛奇藝等視頻網站實現台網聯動播出，有千萬0-6歲嬰幼兒家庭能觀看。

開播儀式上，愛奇藝的副總裁楊向華先生高度評價《積木寶貝闖世界》的製作水平，他稱自己是三個孩子的父親，他和他的孩子都愛這樣的寓教於樂的節目。父母能從片子中學習如何對孩子進行早期教育，孩子能從可愛的積木寶貝卡通形象上模仿各種早期發展行為和鍛鍊能力。而楊向華副總裁稱愛奇藝是中國嬰幼兒家庭收看人數最多的平台，將這樣一檔非常適合親子共同觀看和學習的的科學早教視頻節目在愛奇藝的教育頻道網絡首發，《積木寶貝闖世界》將吸引更多的適齡嬰幼兒家庭喜愛和追捧。

欄目製片人周莉芬表示：對國內早期教育市場進行的摸底顯示，包括本土和外來品牌，計20餘個早期教育品牌、近2000餘個民間早教機構向中國兒童提供早期教育服務，受益的中國兒童總數約100萬。但這相對全國8000萬學前兒童而言，還只是杯水車薪，需更多企業、媒體以及政府的共同努力。要做好這些適齡嬰幼兒的早期教育問題，有2種方式：一是上早教中心的課程；二是通過圖書、視頻節目收看科學早教的節目，接受教育。那麼，《積木寶貝闖世界》電視節目的開播，以及網台聯動的方式，將彌補有些家庭因為各種原因不能接受早期教育課程的遺憾，可以通過電視平台、網絡平台、移動終端平台，甚至是圖書瞭解積木寶貝闖世界的科學早教內涵 ^[2]  。

《積木寶貝闖世界》內含若干獨立版本，並實行網台聯動，同時在全國五十家電視台和愛奇藝等大型網站同步播出，並配套有相應的圖書、雜誌專欄等，順應媒體發展新趨勢，打造全媒體鏈，通過電視、視頻網站、雜誌、書籍等，向更多的家庭傳播免費、便捷的科學早教，尤其是三、四線城市、偏遠城市的家庭。

相信在科研院所、早教中心、製作機構、媒體平台等多方面的共同努力下，能讓中國近1億的嬰幼兒家庭接觸、接受科學早教理念和內容，中國的早期教育事業正在朝着更加科學、更加光明的方向前進。