全面發展

全面發展的出現主要是與素質教育息息相關，學生的課業十分緊張，很多學生都面臨着各種各樣的學習壓力。

語數外物化生政史地的課業任務讓很多學生深陷書本與題海，除了書包裏的知識外，鮮有外界的信息流入，不過隨着我國教育的發展，以全面為代名詞的素質教育不斷為大家所提及，我們發現對素質教育和全面發展的呼喚已經遍及教育領域的各個層面，從高等學府的教授到普及教育的中小學老師，都深深的認為全面發展對學生是十分重要而且必要的。

如果上面的課程分別代表了傳統教育與應試教育的話，那麼素質教育就要求更為豐富的課程和豐富多彩的課外實踐活動。

鄧小平同志曾經説過：素質教育要從娃娃抓起。我們在全面發展過程中進行了各種嘗試。全面發展首先要求課堂的豐富。但是對於我國國情的現狀，大量教育優質資源集中在城市尤其是中等以上城市，中小城市和農村的教育資源以及硬件設施比較落後，難以滿足素質教育的要求。但是各級政府正逐年的加大教育投入，越來越多的中小學開設計算機課程，音樂與美術課在一些農村地區也有開設，而地域的差異也導致了教育的不均衡，但是越往高等教育教育資源越集中的現象沒有得到改善，使得素質教育落實較慢，以高考為軸心的高中學習還是以試卷成績分到大學中去，所以以文理科學生為例，從高二分科的文理生得不到全面學科學習的機會，但是這也是無奈之舉，因為我們的大學還不能滿足考生的需要。網絡呼籲取消文理的聲音比較強烈，相信最後會給我們一個滿意的答卷。

全面發展不僅可以應用於教育領域，無論在報紙與文章中都有廣泛的應用。如同字面的意思，全面發展意在説使事物發展更加趨於均衡。比如改善汽車產業主要部件的自產能力，促進企業全面發展。也有教育的引申之意。

全面發展旨在為和諧社會提供符合建設者的人才，因為正如我們所知道的，文理不分家的，很多文學家需要依靠理化來汲取靈感，而比如科幻小説也都以理科的論理為依據，而理科也需要文學的陶冶和薰陶，比如鐘擺的發明和很多科學的創造都是以宗教為基礎，全面發展更有利於我國與國外先進教育接軌，培養出更高水平的人才。