教育與生產勞動相結合

馬克思和恩格斯根據辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，剖析現代教育與現代社會的關係，指出教育與生產勞動相結合是現代社會和現代教育發展的普遍規律，指出讓兒童參加力所能及的定量生產勞動，同時對他們進行智育、體育和綜合技術教育，不僅是提高生產的一種方法，而且也是改造舊社會，培養全面發展的人的方法。列寧在電氣化時代和蘇聯社會主義社會的條件下，繼承和發展馬克思主義關於教育與生產勞動相結合的思想，提出無論是普通學校還是職業技術學校，都應實施綜合技術教育，使學生掌握現代生產的基本原理和基本技術。毛澤東在中國新民主主義革命和社會主義建設的條件下，從政治、經濟、文化和思想教育的意義上闡述教育與生產勞動相結合的重要性，提出從中國實際出發實施教育與生產勞動相結合的一系列主張，開展大規模的實驗和探索。鄧小平在中國社會主義現代化建設的條件下，總結過去在實施教育與生產勞動相結合的過程中出現過的簡單化和勞動過多的教訓，指出教育同生產勞動相結合，重要的是整個教育事業要同國民經濟發展的要求相適應，要從實際出發，在教育與生產勞動結合的內容和方法上不斷有所創新。中華人民共和國成立後，一直把教育與生產勞動相結合作為教育方針的重要內容。 ^[1]