童之俠

童之俠，男，漢族，祖籍浙江寧波，1954年1月出生於廣州。1956年移居湖南衡陽。1975年9月開始在衡陽市第五中學擔任數學和英語教師。1977年12月參加高考，1978年3月進入衡陽師範學院外語系英語專業學習（屬於77級），畢業後從事英語教學工作。

作為導師代表出席畢業典禮(3張)

1988年8月湖南大學外國語言文學系語言學與應用語言學研究生畢業（作為研究生課程的一部分，1988年6月至8月在上海理工大學學習），並且獲得美國紐約市立大學皇后學院(Queens College of The City University of New York)頒發的英語教學碩士證書。研究生畢業後，1988年8月到位於河北秦皇島的燕山大學外語系工作，1996年到1998年任燕山大學外語系英語專業教研室主任。

1998 年8月作為國家廣播電影電視部人才引進，到北京廣播學院外語系（後改名為中國傳媒大學外國語學院）工作。

中國傳媒大學教授，碩士生導師，外國語學院研究生教學督導。中國老教授協會會員、中國加拿大研究會成員、全國話語語言學研究會會員、孔子學院總部中華文化專家庫專家、國家社科項目同行評審專家、教育部學位中心碩士論文評審專家、中央廣播電視總枱外語節目質量評審專家、學術橋評審專家。

在香港城市大學(5張)

2006年3-4月應邀到香港城市大學英文與傳播系作為訪問學者進行相關研究工作。

2011年8月被美國俄勒岡大學 （University of Oregon; UO）聘任為名譽教授。2011年11月到2012年5月在美國俄勒岡大學做高級訪問學者。

擔任過北京師範大學博士論文答辯評審專家、北京第二外國語學院教學團隊評審組長、中國傳媒大學學科建設項目評審專家、國家社科基金項目結項評審專家、國家社科基金後期資助項目評審專家、廣東省教育考試院考試監察員。

在埃及(35張)

到過中國三十個省、直轄市、自治區以及港澳台地區，訪問過亞洲、非洲、歐洲、美洲、大洋洲的三十多個國家。

按照教育部《高校銀齡教師支援西部計劃》，作為銀齡教師，2023年秋到四川省涼山彝族自治州西昌學院支援任教。

童之俠教授發表了《現代語言學的發展歷程與前景展望》、《關於翻譯理論與實踐的探討》、《培養高素質的英語播音與節目主持人》、《關於高校外語教學的幾點思考》、《加拿大的多元文化和跨文化交際》、《語際傳播的藝術——論翻譯的藝術性與創造性》、《英語教學的課堂提問》、《語言學的發展趨勢》、《國際傳播語言學概述》、《傳媒素養與人文素質教育》、《世界語在中國的傳播與發展》、《英國<衞報>涉華報道分析 》、《應用語言學與相關問題》《 關於做好高校督導工作的思考》等有關語言、傳播、媒體、跨文化交際、翻譯、英語教學、傳媒素養、教育、世界語等方面的學術論文數十篇。

在中國傳媒大學2016-2023年《老教授文集》發表了《以人為本 促進和諧 科學發展》、《 寄語研究生》、《 維護健康 遠離二手煙和三手煙》、《 美國印象》、《 關於外語教學與詞典編纂的思考》、《全面關心下一代的思想教育》、《 關於做好高校督導工作的思考》、《健康之道》等文章。

童之俠教授主編出版的編著有：《開明英漢表達分類辭典》、《英語寫作例句手冊》、《英語口語常用句手 冊》、《新世紀學生英漢詞典》、《實用英漢句典》、《學生英漢分類詞彙手冊》、《英漢諺語格言》、《漢英對照中外名人名言》、《新世紀英語介詞用法詞典》、《國際傳播語言學》、《法英漢對照基礎句型》、《中國國際新聞傳播史》、《漢語和英語速記》、《世界主要語言手冊》、《英語口語句典》、《學生多功能英漢詞典》 ^[4]  、《當代應用語言學》、《學術研究與論文寫作》、《速記與速錄》、《實用全新多功能英漢大詞典》《古今中外科學家的故事》 ^[5]  等。

參加《英語同義詞辨析大詞典》（國防工業出版社 1994）的編寫和審校。擔任《商務英語詞彙與訓練》（安徽科技出版社 1997）的副主編。

1988年開始在燕山大學擔任英語專業的綜合英語、英語詞彙、翻譯以及博士研究生的英語閲讀等課程的教學。

1998年開始在中國傳媒大學外國語學院擔任國際新聞、英語播音、影視譯製、網絡英語、非通用語和英語、英語語言文學等專業的英語精讀、英語泛讀、高級英語、英語寫作、英語新聞寫作、英語語言學、英語詞彙學、英語速記、漢語速記、實用法語入門等多門必修課程和全校選修課程的教學。擔任過國際新聞專業和英語語言文學專業研究生導師。為研究生講授過應用語言學、學術研究與論文寫作兩門課程。

2020年8月到2023年7月在廣州華商學院擔任英語專業的基礎英語、高級英語、專業經典著作導讀、英語口語、公共選修課速記以及藝術類大學英語課程的教學，同時擔任教學督導。

2023年10月開始在西昌學院外國語學院擔任銀齡教師。2024年3月開始擔任英語專業的高級英語、翻譯專業的口譯、公共選修課速記課程的教學。

研究範圍廣泛，包括語言學與應用語言學、語言與文化、國際傳播、跨文化交流、新聞傳播學、國際新聞史、英語語言文學、法語、世界語、速記、教育學、外語教學、對外漢語教學、工具書編撰等等。注重基礎研究、應用研究與跨學科研究。

評審和點評(3張)

完成的主要科研項目包括廣電總局的項目和亞洲傳媒研究中心的項目。

◇語言不僅僅是工具，語言本身就承載了豐富的文化信息。

◇語言是人類的標誌、民族的標誌、地區的標誌，也是個人的標誌。

◇從小學、中學、大學裏學習語言的時間比例，可以看出語言的重要性。

◇交談和寫作促進思考，這三者都是語言的應用。

◇新聞傳播的根本基礎是語言，離開了語言，一切都無從談起。

◇語言的熟練掌握需要千百次的反覆應用，不能速成。

◇世界語是國際普通話，它的推廣非常有利於國際間的交往和信息傳播。

◇教育的主要目的是培養學生的自學能力。

◇談話式的教學的效果往往勝過演講式的教學。

◇把學習當作樂趣的學生才能成為最優秀的學生。

◇只重視考試的教師不是好教師，只重視考試的學生不是好學生。

◇提出問題的重要性不亞於解決問題。

◇同一個教師的學生有很大的差異。由此可見，學比教更加重要。

◇好學校的差學生通常不如差學校的好學生。

◇好的教師能夠引發學生的興趣，指出學習的重點，讓學生掌握學習的方法。

◇好教師應該深入淺出、厚積薄發、舉重若輕、言傳身教。

◇通才比專才更加適合現代社會的需要。

◇基礎的東西應該在學校裏學習，應用的東西應該在工作實踐中學習。

◇人文素質是所有其他素質的基礎。

◇基礎的重要性怎麼強調也不過分。

◇我們的教育理念和辦學方向應該是人文精神與科學精神結合，中國文化和西方文化交匯。

◇培養人才不能僅着眼於畢業的時候有用，畢業後20年、30年後都有用，才是真正有用。學校要教的不僅是知識，還要讓學生懂得將來如何發展自己的一生。

◇學習要廣然後深，博然後專。

◇讀書應該讀自己想讀的書，如果把讀書當作被迫完成的任務就會收效甚微。

◇興趣和好奇心是學習的重要動力。

◇要想知識淵博，就要讀萬卷書，行萬里路，交萬人友。

◇要學好外語，需要用心、耐心、細心、決心、信心、恆心。

◇詞典和百科全書不僅可供查閲，也是很好的讀物。

◇需要用筆寫字的人學會了速記，可以大大提高效率。

◇信息不等於知識，知識不等於智慧。

◇ 一般説來，深奧難懂的論文不是好的論文。

◇ 科學研究的方法，簡而言之，就是有目標的觀察、發現與思考。

◇對科學一無所知的人不能成為好藝術家，對藝術一無所知的人不能成為好科學家。

◇ 事物的發生與變化是多方面的綜合因素造成的結果。

◇任何事情都要適度，過猶不及。

◇ 一心想當官的人當不了好官，一心想發財的人發不了大財。只有誠實、踏實地幹實事的人才有可能建功立業。

◇ 人與物相比，人總是第一位的。

◇不善於休息的人也不會善於工作。

◇不懂哲學的人不能成就大事業。

◇歷史是人們吸取經驗教訓和智慧的源泉。

◇治病不如防病，藥療不如食療，療身不如療心，人療不如自療。

◇保證足夠的高質的睡眠。這樣才能維持身體各項機能正常運轉。

◇飲食不宜過飽，吃到七、八分飽就可以了，但要注意全面、均衡的營養搭配。

◇應多食用低糖、低鹽、高碳水化合物、高蛋白質的食物，儘量少吃辛辣、油炸的食品。

◇維持適量的運動，還要注意及時補充水分。

◇修養身心，動靜結合，養身在動，養心在靜。

◇作息時間規律，多動少吃早睡；戒煙限酒，講究衞生，養成良好習慣，有益身體健康。