支教

快樂學校關愛留守兒童志願服務支教活動(8張)

如果想參加民間組織的支教活動，可以去中華支教與助學信息中心（CTA）報名參加 ^[2] 

（1）

如果是應屆畢業生，可以參加團中央教育部等四部委聯合發起的“大學生志願服務西部計劃”，這個計劃是從03年開始的。

（2）如果是應屆畢業生，還可以參加由本省組織的志願者支教活動，其實就是各個省仿照團中央的西部計劃而在本省開展的支教活動。黑龍江和吉林好像都有，一般這樣的信息在本省團省委的網頁上都有，可以去看下。

（3）如果是應屆畢業生還可以參加本校組織的研究生支教團活動，一般是支教回來後就讀研，這個自己得向所在的系院諮詢。

（4）如果是在職的，可以參加團中央的“扶貧接力計劃”，一般是服務半年至兩年，想要了解這方面更多的信息，可以向團中央諮詢。

（5）如果有一定的條件，自己可以找個在西部的貧困學校來實現支教。

通常參加有組織的計劃是要報名審核的。例如西部計劃，個人通過體檢和培訓後即可上崗。另外，西部計劃的項目辦設在每個高校的團委。 ^[2] 

由個人發起的自組織，也稱為草根組織。

春暉使者：王大學，赴貴州畢節威寧發樂小學(10張)

一、由需要老師的學校或知道某學校需要老師的人，自行在網上發帖，招募支教老師，提供一定補貼。

二、常年組織招募、培訓、派遣到定向支持村小的社會團體。提供意外傷害保險、每月補貼、教學支持。如好友營支教、大涼山起航公益助學、天使支教、吉林省青少年之家愛心學校。

三、依託大學社團發起的短期或假期項目，時間幾天到一個月不等

四、有一些公益組織專門支持大學生在暑期為鄉村兒童開展夏令營活動 ^[3]  ，補充鄉村兒童缺乏的閲讀、遊戲、藝術等課外活動，使大學生和兒童在平等對話中共同成長 ^[3-4]  。如：益微青年、螢火公益等 ^[5]  。

“撤點並校”，指的是自90年代末已經存在、2001年正式開始的一場對全國農村中小學重新佈局的“教育改革”，具體説來，就是大量撤銷農村原有的中小學，使學生集中到小部分城鎮學校。從1997年到2010年的14年間，全國減少小學371470所，其中農村小學減少302099所，佔全國小學總減少量的81.3%。

在城鎮學校無法容納鄉村學生，村小代課老師又被清退的情況下，志願者自發組織前往村小支持教育，做支教老師。

“為中國而教”（英文名稱 Teach Future China，簡稱TFC）成立於2008年，隸屬於聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心。項目輸送優秀大學畢業生到農村學校或城市打工子弟學校任教兩年，提供持續而系統的培訓，培養和集結關心教育的優秀人才，以此促進中國社會的進步。 ^[6] 

美麗中國 (Teach For China，簡稱TFC) 成立於2008年，是北京立德未來助學公益基金會下設的教育非營利項目。 ^[7] 

西部陽光V行動 緣起於2004年，最初由尚立富先生聯合楊東平、錢理羣、朱永新等著名學者及北京10所高校大學生代表共同發起，2015 年，該項目從“短期支教”轉向“鄉村夏令營”，將號召大學生去鄉村支援教育轉變為與兒童平等對話，將教授課本知識轉為體驗式活動，以夏令營的形式開展暑期教育活動。 ^[5] 

合併圖冊(2張)

《支教》公益期刊，聚焦貧困地區教育現狀，微光公益期刊社出品。用薇芒之光引導人們去關注，並通過支教或其他方式去改善貧困地區教育現狀。意在為大家呈現一個真實的支教現狀。

《支教》創刊號

《支教》第二期

在這裏：

有一束光，微微茫茫，探亮着中華大地的艱難之地；

有一束光，閃閃爍爍，追尋着大山深處的貧苦生活；

有一束光，斑斑點點，照護着孩子們那渴望的眼神；

有一束光，温温和和，引導着助學與支教的崎嶇路。

廣義支教：改善當地教育環境，培養當地師資力量。

狹義支教：去到實地的支教行為。

到底是提倡哪種支教行為？其實也是魚和漁的道理，授人以魚不如授人以漁，這道理也是片面的，打個比方，一個人要餓死了，你和其談漁，現實嘛？不現實！我們應該怎麼看呢？，一個人要餓死了，那就給他魚，救命，一個人還餓不死，那麼我們在幫助的過程中，就要教他漁。

換成支教也是如此，倘若一個地點（學校），沒有老師很匱乏，此時大談培養師資力量，這是不現實的，倘若有一定老師力量和基礎，則可以在實地支教過程中，嘗試培養當地的師資力量和改善教學環境。

當然凡事切忌盲目求快，畢竟公益非一日之功，一人之勞！

感覺一談到支教，很多朋友會想到所謂支教是自己去到當地教孩子，一方面是對此精神可嘉讚揚和欽佩，另一方面卻也是擔憂，有幾個方面的不足：

1、專業知識不足：育人不是隻靠激情，更需要靠專業知識，如何系統地教孩子。

2、安全保障不足：有的朋友一想支教，會想到去最偏遠的地方，但是否有考慮過當地境況，地理環境，存在安全隱患，一旦出現傷病，醫療保障誰負責？

3、生活保障不足：偏遠山區等，條件艱苦，習慣城市生活的自己，是否能適應，適應飲食、居所、適應蚊蟲、適應人文，好比西藏、青海等地，有不殺生的習俗。

4、適應能力不足：前面2條是客觀存在的環境，那麼這一條，則是自己的主觀適應力。

5、經濟保障不足：有些支教行為，特別是個體，是沒有經濟收入的，如何維繫生活，倘若家庭是否困難，父母經濟收入也困難，那麼此時是否應該去支教，而不承擔家庭重擔？

6、支教認識不足：支教不應該只是定義為自己去到實地，支教從直面意思來看，是支持當地教育的發展，那麼就應該是改善當地的教學環境，那麼我們還可以做的：

（1）提供教學設備

（2）修繕教學校舍

（3）老師生活補貼（包括支教老師、經濟困難老師）

……

對於支教也是要以平常心，長期心去關注，而不是一時衝動。

三、支教的環境

我國基本國情是“地大物博、人口眾多”，這是高中地理課文中的一句，但如果算起整體，前句話需改為“地小物稀”，又因各地自然和社會條件不一，及讓一部分人先富起來等政策原因，讓物質分配極為不均衡，貧富差距較之以前擴大許多，部分地區“富顯闊，貧求生”，這就需要教育和政策性引導。

作為去到異地支教的志願者，首先需要具備生存自理和溝通能力，其次具備教學能力，能長期忍受在艱苦、孤獨的條件下從事教育的毅力和能力，切忌盲目衝動和缺乏理智。

1、長期支教 支教時間：一年及一年以上

2、接力支教 支教時間：一學期，採用接力方式完成教學計劃

3、假期支教 支教時間：一般為寒暑假，或利用週末去輔導留守兒童的幫助形式。 ^[8] 

甘肅、四川、雲南、貴州、西藏、新疆、青海、廣西、湖南等西部教育資源匱乏地區學校；

城市的打工子弟學校。

根據政策規定，2007年被教育部直屬的6所師範大學錄取的所有師範專業學生，必須與學校簽訂基層支教協議。比如陝西師範大學就出台配套政策：2007年的師範專業新生在享受免費的同時，有義務到國家約定的西部農村中小學任教3年。學生支教期間，可通過寒暑假回學校讀教育碩士研究生，支教期間便可拿到碩士文憑，也可在支教結束後繼續深造；支教結束後，國家會提供專場招聘會，讓畢業生選擇自己的去向；另外，國家還考慮到了畢業生支教時的住房、結婚、生子等問題，也會陸續有相應的政策出台。

參加“西部計劃”大學生志願者除享受國家規定的高校畢業生就業優惠政策外，還可以享受以下政策：

一.是服務期間中央財政給予必要的生活補貼（含交通補貼和人身意外傷害、住院醫療保險）。其中生活補助每月600元/人（在西藏服務的，每月800元/人），交通補貼每年1000元/人（在西藏、新疆服務的，按國家有關規定另行確定）。

二.是服務期間計算工齡，黨團關係轉至服務單位。本人要求户口和檔案保留在學校的，按規定保留兩年，在此期間，檔案管理機構對保管其檔案免收服務費用；本人要求將户口轉回入學前户籍所在地的，公安機關按照規定為其辦理落户手續，人事、教育部門所屬人才交流機構負責辦理相關手續，人事部門所屬人才交流服務機構免費提供人事代理服務。服務期滿落實工作單位後，公安機關按有關規定辦理户口遷移手續。

三.是服務期間可兼職或專職擔任所在鄉鎮團委副書記、學校及其它服務單位的管理職務。

四.是服務期滿考核合格的，報考研究生給予加分，在同等條件下，優先錄取，具體規定在當年的研究生招生政策中予以明確。

五.是服務期滿考核合格報考黨政機關公務員的，可適當加分，同等條件下，應優先錄用，具體規定由省級公務員考試錄用主管機關在當年招考中予以明確。

六.是服務期滿將對志願者作出鑑定，並存入本人檔案；考核合格的，頒發證書，作為志願者服務經歷和就業、創業的證明。

七.是服務單位應向志願者提供住宿等必要的生活條件；在錄用黨政機關公務員和新增國有企事業單位專業技術人員、管理人員時優先錄用、招聘志願者。

八.是服務期為1年、服務期滿考核合格的，授予中國青年志願服務銅獎獎章。服務期為2年、服務期滿考核合格的，授予中國青年志願服務銀獎獎章，表現優秀的授予中國青年志願服務金獎獎章，表現特別優秀的推薦參加中國青年五四獎章、中國十大傑出青年、中國十大傑出青年志願者、國際青少年消除貧困獎等評選。另外，鼓勵各高校和社會各方面對高校畢業生的工作、生活、學習、就業和創業提供幫助和支持。

參加西部計劃的志願者，享受共青團中央、教育部、財政部、人事部《關於實施大學生志願服務西部計劃的通知》（中青聯發[2003]26號）中規定的八項政策支持。現進一步明確有關政策並新增部分政策如下：新增部分政策如下：

1．服務期滿1年考核合格，報考研究生的，總分加10分；各高校出台的政策如優惠於此政策則參照高校政策；同等條件下，優先錄取。

2．服務期滿1年考核合格，可以應屆高校畢業生身份報考國家機關公務員。報考中央國家機關和東、中部地區公務員的，同等條件下，優先錄取；報考西部地區公務員的，筆試總分加5分。

3．服務期間，户口和檔案保留在畢業高校，免收服務費用。服務期滿後，學校再發放派遣證。

4。服務期間，享受往返於入學前户籍所在地與服務地之間每年4次火車硬座票半價優惠。

5.對於上學期間辦理助學貸款，服務期間還貸確有困難的，各高校應積極協調銀行等有關方面，為其展期還貸提供幫助。

6．有條件的高校可拿出部分獎學金用於鼓勵和引導大學畢業生到西部基層開展志願服務。

參加“全國農村黨員幹部現代遠程教育試點工作”志願服務行動、“百縣千鄉宣傳文化工程”志願服務行動、西部基層檢察院志願服務行動等專項行動的志願者享受同等政策待遇。

最好考慮清楚再去，也就是想清楚自己的計劃。建議最好把支教納入到自己未來10年內的人生計劃來規劃，有很多志願者支教回來後的景況很不好。另外就是要現實地估計下自己承受各種困難和困惑的問題。到西部貧困地區支教，要遇到很多困難，語言上的，飲食上的，環境上的，心理上的，習慣上的，感情上的，思維方式上的等等，好多。自己一定要事前做好充分的準備。 其實支教的時間有限，能做的事情更有限。但我們可以大致作好這事情：激發孩子們的學習熱情和奮起的精神，為他們的心靈打開一扇通向外界的窗口。其實，教育不應是一桶水，應該是一把火，一把點燃孩子心靈的火。教會孩子們懂得自強自信自愛，比傳授那些具體知識重要的多。

西部需要發展，西部需要人才，西部需要資金，同時，西部也需要接受教育！ 無教育就不能談法治，不能講依法行政！當然更不能解決西部固有的地方保護主義，濫用職權等現象！實施西部的大開發戰略如沒有完善的接受教育作保障，必將對其有許多不利影響。

提高農村幹部教育意識

完善教育法規

發揮村民自治作用

通過宣傳引導與相關政策的傾斜，讓支教成為一種榮譽，才能真正達到目的。

城市教師在教育理念、教學方法、個人素質等方面有優勢，應該為發展和諧教育，促進教育公平盡一分力，從而實現自身的人生價值。

個人業務能力達到一定水平，既能傳經送寶，起到示範引導作用，還能適應城鄉的不同環境，保證工作和生活的正常運轉。

經過支教鍛鍊的教師，在晉級、增資、任用、提拔等方面有無可爭議的優勢，為個人的發展提供契機、奠定基礎。

要像評選優秀教師那樣來招聘支教教師，定好標準，規範程序，選好人員。

只有這樣，才能讓支教成為一種主動行為，成為一種時尚，成為推動教育均衡發展的強大動力。

西部支教是指：大學生利用寒暑假，畢業前的實習時間、或其他有知識有能力的志願者去西部參加支教活動，或者應屆畢業大學生畢業直接參加國家支持西部教育計劃，到西部貧困地區的支援教育的行為。 ^[9] 

到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去！

中國青年志願者研究生支教團由共青團中央、教育部共同組織實施，從1998年開始組建，1999年開始派遣，採取自願報名、公開招募、定期輪換的“志願加接力”方式，每年在全國部分重點高校中招募一定數量具備保送研究生資格、有奉獻精神、身心健康的應屆本科畢業生或在讀研究生，到國家中西部貧困地區中小學開展為期一年的支教志願服務，同時開展力所能及的扶貧服務。

先後從北京大學、清華大學等全國91所高校公開招募派遣了4906名取得保送研究生資格的應屆高校畢業生和在讀研究生，赴西部貧困地區200多所中小學開展為期1年的支教志願服務。第13屆支教團已組建完畢，共760人，前往西部服務。從2011年7月開始，支教團將併入團中央、教育部、財政部、人力資源和社會保障部共同實施的大學生志願服務西部計劃的基礎教育專項實施。

“用一年不長的時間，做一件終生難忘的事”。實踐證明，研究生支教團的實施，一是促進了中西部貧困地區基礎教育事業發展，並通過支教團志願者搭建了高校參與西部發展的橋樑，在服務人才強國和西部大開發戰略，建設社會主義新農村、構建社會主義和諧社會進程中發揮了積極作用。二是在培養知國情、講奉獻、高素質的複合型青年人才方面做出了有益探索，在廣大青年學生中樹立了積極參與志願服務、到祖國最需要的地方去鍛鍊成長的良好導向。三是探索建立了“接力服務、定期輪換”的長效工作機制，延伸了高校和服務縣團組織的工作手臂，逐步成為共青團組織引導和鼓勵青年學子服務基層，在與人民羣眾相結合、與實踐相結合的生活中受鍛鍊、長才幹、做貢獻的有效載體。 ^[10] 

第一，請重視前任老師的支教總結，尤其是對學生管理的總結。老師往往抱着一腔熱血前來，對差生往往很較真，凡事必究。用當地人的話説，孩子是那塊料我當褲子也送他讀書，不是那塊料逼也沒用。所以有些差生該放得放，這不是不負責任，也沒辱沒支教的名聲，老師盡力了，學生盡力了，OK，那就是成就。

第二，小學生重要是培養起良好的學習習慣，學生可以笨，可以基礎差，但好的學習習慣必須要培養。這是影響一生的大事。

第三，請勿用物質刺激學生。支教者往往帶着一顆悲天憫人的心，大肆分發物品，以圖博得學生歡心和自己的滿足。適當的獎勵可以，但千萬不要亂來，否則學生的價值觀扭曲，一旦老師離開或是物質終止，反彈太大，適得其反。

第四，珍惜學校的財物。不要以為太亂太破太髒就想大換血，打造成舒適的休假場所。殊不知很多東西都是有用的，玩户外的都知道這個道理，能留的東西，千萬不要扔掉。

第五，很多支教者都是因為感情受挫或是為了逃避煩惱的工作，有的是為了體驗生活，所以三教九流都有。無所謂，關鍵是做好思想準備。這裏沒有城市那種繁華和方便，有的甚至連廁所都沒有。所以請不要對學校挑三揀四。當然，你有錢可以投資，但請不要擺譜。

第六，支教者之間肯定有矛盾。生活上的和教學管理上的，無可避免。我的看法是，新老師最好聽老教師的意見，他不一定是最正確的，但卻是最合理的。老教師也要包容新老師，畢竟新老師可以帶來新的理念。

第七，請尊重當地的風俗和現狀，除非你有能力去改變，否則請不要亂開藥方。存在就是合理，支教者能做的就是做好本分。

第八，可以關愛學生，但不能溺愛。支教者可以有自身的癖好缺點或毛病，但最好不要讓學生看到。

第九，支教者需要有一定經濟基礎和時間，硬性條件是必須具有相關教育經歷。注意，是相關，並非一定是師範畢業。否則最終害的還是學生，那不如不支教。 ^[11]