打工子弟學校

學校分佈：多分佈在城鄉結合部，流動人口聚集區，房租低廉。四環以外的有102所；

學校基本特徵：私人辦學；沒有合法手續；招收對象是流動人口子女；條件簡陋；很大部分學校處在生源飽和狀態，一間簡易教室擠70人的有之，輾轉10里路程上學的也有。

收費情況：學費一般在每學期300到600元左右，可月付，另收書本費，除了上課，其他花錢的活動（比如春遊，打疫苗）基本不搞，其他費用也就基本沒有；相應的公立學校，除學費外，贊助費和借讀費總共費用在1080元到2580元之間。

教師：普遍是半路出家，65%沒有教學經驗；流動性很大；勞資矛盾明顯。

校長：文化程度———文盲2人，大專16人，基本是中等學歷；從行業來源看，他們是包工頭、菜農、小販、廚師和清潔工。

學生情況：普遍存在輟學和超齡現象。

家長選擇此類學校的原因：主要是出於經濟的考慮，其次是因為，在公立學校借讀的孩子，因為成績不計入教學考評，普遍被另眼相看，並且無機會評三好參競賽。

從全國範圍內來看，打工子弟學校大多集中在經濟發達城市，因為那裏的打工人口眾多。 雖然打工子弟學校有社會關心，但是打工子弟學校的現狀不容樂觀，絕大多數打工子弟學校教學條件非常令人擔憂，師資不足，生活條件差，教師待遇低等。

據中國農村勞動力資源研究開發研究會徐魯平總結如下：這部分基礎教育喪失了義務性，屬於以贏利為目的的市場經營行為，追求利潤最大化，以致學校的教學水平被壓到最低水平，不少學校，甚至到了影響學生身心健康的地步；辦學者和教師的素質不達標，教學水平低，缺乏測評體系，就學兒童基本處在半失學狀態……打工子弟學校是以體制外的形式解決體制內的問題；它的合理性是建立在體制不合理的基礎上的，譬如城鄉壁壘。

體制問題之外，流動兒童邊緣化成長帶來的反社會傾向問題也初露端倪。

中國農村勞動力資源開發研究會的解決方案是：

一是要取消公立校的贊助，取消這部分為學校創收而設立的門檻，利用閒置的教育資源，解決流動兒童在簡陋的打工子弟學校擠破門檻的矛盾，從而使條件惡劣的打工子弟學校自生自滅；

二是出台規範打工子弟學校的政策，對辦學標準、教師資格、教學活動給予規劃指導，達標的合法化，不達標的取締。

三是輸入地政府加大中小學校建設力度，在流動人口多的城鄉結合部新建一批現代化學校，增加更多學位，滿足隨行子女接受義務教育的權利。