教育研究

教育研究是教育科學研究的簡稱，是指人們運用科學的方法探求教育事物本質和性質，摸索和總結其教育規律，取得科學結論，解決教育問題，促進教育事業發展的研究活動過程。

教育是以教育科學理論為基礎，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律為目的地創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知規律，以發現新情況，總結新經驗，為實施素質教育，深化教育改革服務。

教育研究的國際通用的內涵是指用科學的方法來評估教育的各個方面[1][2][3]，包括但不侷限於：學生學習、教學方法、教師培訓和課堂動態。 教育研究者有個共識，教育研究應該是嚴格的系統的研究[2][4]，但是對於具體尺度存在廣泛爭議[1][5]。在教育研究中，包含了多個學科不同程度的交叉。這些學科包括:心理學，社會學，人類學和哲學[1][3]。這些學科交叉為研究方法提供了很多可能性。教育研究的發現應該在特定的情境中解釋，可能不適合其他的時間、空間[3]。

1.客觀性

任何教育現象都是客觀存在的，研究者必須嚴格按照客觀現實，準確、真實地對事實進行觀察和反映。這就是要求研究者儘可能排除主觀偏見來收集資料、選擇資料、分析資料和解釋資料。

2.科學性

科學性體現為教育研究的過程以及研究結論的獲得應具有邏輯性和實證性。從對事實的客觀描述到對資料的整理分析，再到最終結論的獲取，需要經過嚴謹的邏輯推理。尤其是在獲取結論的環節中，必須在充分依據事實的基礎上，經過有力的論證，得出科學結論。

3.系統性

系統性是指教育研究的思想和行動時前後聯繫、左右貫通的整體。教育研究的系統性要求用全面的、整體的和聯繫的觀點去認識教育現象。從總體上把握教育系統或給予系統的結構、功能、作用機制、運行方式及發展規律。

4.綜合性

綜合性指教育研究是理論與實踐相結合的一個綜合過程。教育研究必須以現有的理論為研究基礎，通過所獲得的事實材料來檢驗理論或發展理論。理論是對經驗的抽象和概括，它源於經驗，又高於經驗。新理論的形成雖然具有邏輯上的完備性，但有待在將來的實踐中檢驗其正確性。

4.可驗證性

一般來説，研究必須嚴格按照研究方法的步驟和程序實施。凡是無法重複驗證的研究結論都是無效的，也不能成為科學寶庫中的財富。

教育研究的特徵 在Gary Anderson的著作“Fundamentals of Educational Research”（教育研究原理）中，他列出了教育研究的10個基本特徵：[2] 1)教育研究試圖解決問題 2）收集一手數據或者使用現存的數據 3）建立在經驗基礎上 4）要求精確的觀察和描述 5）使用精心設計的步驟和嚴格的數據分析 6)強調普遍性、原則和理論的建立，有助於理解、預測和/或控制 7）需要該領域的專業技能：對於領域的熟悉、研究方法的掌握和收集分析數據的技術 8）試圖發現一個客觀的、沒有偏見的解決方案，並且不辭辛勞的驗證試驗方法的有效性 9）是一個精製的、來不得大幹快上的活動，有一個方向，但是會隨着研究進展不斷優化研究的問題。10）仔細的記錄和向同行彙報。這些特徵更為具體可操作。

個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現象，基本目的在於描述與解釋，在描述過程中進行解釋。

行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現實問題緊密結合，強調在“行動”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環節，即計劃、行動、考察和反思。

調查研究法是研究者採用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，從而探討教育問題、教育現象之間聯繫的研究方法。

教育敍事是以敍事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對教育的理解感悟。

教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆、教學隨筆，也可以説“教學心得”，主要是寫教學中某一點體會的心得。它的主要特點是題目小，篇幅短，層次和結構比較簡單，內容單純，涉及面比較小，寫作材料便於收集、整理和使用。

教育研究的方法：定性的方法和定量的方法 教育研究的基本是科學的方法，對教育有關的因素進行分析測試，研究教學的過程[1]。數據有兩種類型，定性的和定量的數據[1][5][6]。定性研究使用定性的數據。數據的特徵是描述性的。教育研究者地定性數據包括：觀察、訪談、文件分析、作品分析（論文、日記、照片或者博客）[1]。定性研究包括：案例分析、人種學、現象學、敍事研究和歷史研究。定量研究的數據是數字，常常使用統計學方法來發現因素之間的相互關聯。定量研究包括：問卷調查、對照試驗、但一受試者研究法（特殊教育中常用）、因果研究、相關研究、元分析（對現存文獻的一種綜合分析方法）。

1.選擇研究課題

2.查閲文獻資料

3.制訂研究計劃

4.收集研究資料

5.分析研究資料

6.撰寫研究報告