三校生

普通高等學校招生全國統一考試規定：只有普通高中畢業生和其同等學歷的學生才能參加。應往屆中職畢業生可選擇參加三月份高等職業技術學院組織的面向中職生的單獨招生考試（俗稱單招考試，但是需要普通高考報名，取得准考證才行），或6月份舉行的普通高考，兩者只能擇一，不能重複。單招考試沒有被錄取的學生可以參加6月份的普通高考。

學生想要讀全日制高等學校的方法主要是採用單招或統招，但是需要注意的是普通高考的考試大綱主要是以普高的教材為主，中職學生沒有系統的學習過普高的知識，其考試難度非常大。故一般是選擇參加單招，其次是成人高考，少數學生參加自學考試。成人高考中的普通高校的繼續教育學院在2007年就已經取消脱產計劃，是以業餘和函授為主的授課方式。只有少部分成人高校保留脱產招生計劃。成人高考以放寬報考條件，學生想報考的話，在每年的9月一號登陸省教育考試院，考試院會每年公佈報考的時間，步驟，考試的費用，各高校的招生計劃。學生要仔細閲讀，選擇高校以及學歷層次。

五年制大專是由國家相關教育部門推出保證初中生上大學的一種途徑，提高我國教育水平同時提升綜合競爭力，採用這種升學途徑的學校是以省教育部門批准的普通全日制高等職業學校。它的教學模試一般是3+2，即學生在學校前三年學習高中知識，後兩年學習大專知識(但是，學生必須要參加中考，取得中考成績並填報志願)。畢業後學生可取得國家承認的專科文憑。工作兩年到五年後可以選擇考專業碩士，成為碩士研究生例如MBA，MPA。針對五年制大專這一獨特的教學模式，各位學生及學生家長在選擇學校及專業方面應多方面考慮，爭取幫孩子選擇一個前景廣闊的未來。還有社會上的職業學校很多，有的是打着其它高校的名稱到處招騙學生，有的學校實際上就是培訓學校而已，職業學校的質量參差不齊，也需要家長和學生在擇校時仔細辨別，從各方面考慮。

春招過來的學生不註冊學籍，他們會和秋招的學生一起註冊學籍。(九年義務教育結束了的學生，和已經有社會工作經驗的學生在九月份的時候來到中職學校學習也叫秋季學生)，職校的教師會根據入學學生的花名冊和填的信息註冊表統一為學生建立學籍，學生的學籍號為一組22位編號，這其中包括1——8位的學校代碼，9——12位學生的入學年份，13——18位專業代碼，19——20位班級號，21——22位班內學生序號。學籍建立後報教育主管部門，然後統一導入全國中等職業學校學生管理信息系統。全國中等職業學校學生管理信息系統記錄學生轉學，退學，復學，休學等學籍變動。學生在畢業的時候，學校會統計在校的學生總人數，為這些學生統一採集信息，辦理畢業證。中職學生的畢業證是不能在網上查詢的，這是因為中等職業教育的特殊性和其學校辦學的不穩定性，教育部不能建立統一的管理。只有少部份的省市可以在教育網站查詢(只限於在教育部註冊允許成立的學校)而大部份的學校是不被允許成立的技能培訓學校。

職業學校因地域的不同，所以學校的教學設備也不同，通常一線城市或沿海地區的職業學校要比三線城市和農村的職校要好，教學的設備也比較齊全，所以要仔細選擇。

中職生在實訓操作(2張)

五年制大專以教學並進、學以致用為教學原則。各位家長在為孩子選擇專業及院校時需瞭解此類院校注重培養畢業後即可參加工作學生，並非單純學術類培養。北京國際商務學院就業處郭主任建議可根據國家經濟市場形勢多方面考慮，如電子商務專業、新媒體營銷、金融相關專業均屬於發展勢頭較好的專業。另外不同孩子的性格與選擇專業也是很重要的因素，建議在擇業前做一些心理及職業測試，真真正正的幫助孩子選擇適合的專業。

在校期間兩次獲得或畢業學年期間獲得區縣、主管局級表彰的三好學生、優秀學生幹部、優秀團員、優秀團幹部，獲得省市級(含省市級)技能大賽第一名的學生或獲得高級技工證書的學生，參加本市高等職業院校單獨考試可免試錄取。

在所有心理支持系統中，來自家庭和親人的心理支持系統是最重要、最有力的。

雖然每個學生的個性特點和學習能力不同，每個家庭的家庭教育、經濟條件有差異，然而每個孩子都希望得到父母的愛。他們希望有一個和睦的家庭，每天能夠感受到來自父母的呵護和關愛，特別是在他們遇到挫折時，或是面對成長的十字路口時，更希望有父母的全力支持。

家長對孩子付出的愛是滲透在平時點點滴滴的小事中的，有時是一杯熱氣騰騰的咖啡，有時是一頓可口的飯菜，有時是一個鼓勵的眼神，有時是一個關愛的擁抱，這些都會滋潤和温暖孩子的心田，讓他們覺得生活依然很美好，前途依然很光明，由此激發孩子奮發向上的信心和激情。

在“中職”的心理支持系統中，老師的耐心不可缺失。

或許，有一部分學生的反應會遲鈍一些，接受和理解知識的能力也相對弱一些，如果遇到這樣的情況，我們的老師應當更耐心一點。不妨因材施教，根據實際情況調整教學進度，從而讓學生學得更紮實些。

老師也難免會有“性急”的時候，學生也要試着體諒老師的良苦用心。同時，作為老師，應當明白：正是自己用時間、精力和艱辛凝結成的耐心，讓學生有面對困難、戰勝困難的信心；正是老師的耐心，讓學生感受到人情的温暖、生活的燦爛。

營造一個尊重、支持、接納、寬容、理解“中職”的社會氛圍，讓學生有一種歸屬感、温馨感，這也是心理支持系統中重要的一環。

社會一般比較關注兩類人：：一類是特別優秀的，另一類是弱勢羣體。“中職”是非常尷尬的中間人羣，而中間人羣則是社會人數比較多的羣體，他們的升學和就業還關係到一大批家長的情緒起伏。教育既是每個家庭的事，也是關係到社會和諧穩定的大事。

國家建設和社會發展需要大量不同層次的人才。相信，按照因人而異、量才使用、發揮長處的選材標準，“中職”同樣能夠出彩、放光。

中職生是應試教育的犧牲品，他們學習成績不好，基礎較薄，對學習不感興趣，他們聰明，但聰明沒有用在課堂上，家長對學生的未來很是擔憂。

對於崗位需要招收的中職生，勞動和社會保障部2018年第三季度部分城市人才供求信息顯示：96.5%的用人需求集中在企業。高職、技校、中專用人需求佔15%以上，每5個待聘崗位中，就有1個需要“中職生”。

第三季度，用人單位通過勞動力市場招357.1萬人，求職者約372.3萬人，求人倍率約為0.96。第三產業用人需求依然佔主體，商業和服務業人員、生產運輸設備操作工是用人需求的主體，求職人員集中，勞動力供不應求。餐廳服務人員、機械冷加工人員、推銷展銷人員、治安保衞人員等職業用人需求較大，營業人員、公路運輸機械設備操作及有關人員、行政事務人員、簡單體力勞動人員等職業用人需求相對較小。

企業用人仍佔主體地位，比重達96.5%。在企業用人需求中，內資企業佔77.8%。其中私營企業、有限責任公司和股份有限公司的用人需求較大，分別佔28.6%、19.4%和11.5%。國有、集體企業的用人需求比重僅為7.2%；港、澳、台商投資企業的用人需求比重為4.9%；外商投資企業的用人需求為7.3%；個體經營的用人需求比重為9.9%。

高技能人才依然供不應求。各技術等級的求人倍率均大於1，勞動力需求大於供給。其中高級技師、技師和高級工程師的求人倍率較大，分別為2.38、2.2和1.99。

2019年3月，政府提出了大力發展職業教育，擴招100萬人等多項具體舉措，4月，教育部、財政部等部門調整完善了中等職業教育國家助學金發放標準，由每生每年2000元調整為各地結合實際，在1000—3000元範圍內分檔發放。

2019年起，設立中等職業教育國家獎學金，用於獎勵中等職業學校（含技工學校）全日制在校生中特別優秀的學生，每年獎勵2萬名，獎勵標準為每人6000元。 ^[2] 

中職生申請留學主要存在兩大弊端（學歷和語言）在直接申請境外大學本科時，有的大學表示可以接受中職生，但也有的大學規定在申請條件上規定是不可以的，需要轉換學歷，還有的大學規定需要中職生擁有雅思成績5分到6分才能申請。