教育心理學

本書是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，其主要任務是使學生了解教育經濟學的學科性質和研究對象，掌握教育經濟學的基本理論和研究方法，以及根據教育與經濟的運行規律進行相應的活動設計和教學訓練，促進學習者全面、系統、深入地理解和運用教育經濟學的知識。在結構上，本書由十四章組成，涉及教育與經濟的關係、教育與人力資本的形成、教育的供給與需求、教育與就業、教育投資及其負擔、教育資源的利用效率、教育成本、教育的經濟效益、教師的勞動與報酬、教育預測與規劃等各方面的問題。在內容上，本書既反映了當代教育經濟學研究的新進展、新特點，又注重理論密切聯繫實際，致力於經濟增長和經濟發展中教育發展問題的研究和探討。本書主要供高等院校教育學科各專業、公共管理學科教育管理專業和經濟學相關專業學生使用，也可供廣大教育行政管理人員、教育財會人員和教育科研人員從事教育經濟學研究和自學的重要參考書。 ^[1] 

第一編 教育心理學的科學學問題

第一章 教育心理學的起源與發展

第二章 教育心理學的對象與任務

第三章 教育心理學的研究方法

第二編 學習理論

第四章 早期的學習觀點

第五章 學習的聯結理論

第六章 學習的認知理論

第七章 學習的聯結—認知理論

第八章 人本主義學習理論

第九章 建構主義學習理論

第三編 學習心理

第十章 學習的含義、機制與類型

第十一章 學習與個體發展

第十二章 學習動機

第十三章 學習遷移

第四編 知識的學習

第十四章 知識及其掌握概述

第十五章 知識的領會

第十六章 知識的鞏固

第十七章 知識的應用

第五編 技能的學習

第十八章 技能及其形成概述

第十九章 操作技能及其形成

第二十章 心智技能及其形成

第六編 社會規範的學習

第二十一章 社會規範及其學習概述

第二十二章 社會規範的接受過程與條件

第二十三章 社會規範的背離及其糾正

第七編 教學設計與成效評估

第二十四章 教學設計

第二十五章 教學成效的測量與評價主要參考文獻 ^[1] 

馮忠良（1929-2023 ^[2]  ），男，於江蘇武進，北京師範大學心理學系教授，博士生導師。已公開發表關於教育心理學理論與方法、學習心理、智育心理、德育心理及改革教學體制等方面的專著與論文40餘種。其科研成果曾十餘次獲得全國教育科學優秀成果、全國人文社會科學優秀成果和北京市哲學社會科學優秀成果等獎勵。 ^[1] 

伍新春，男，心理學博士。現任北京師範大學心理學院教授、博士生導師，教育心理與心理健康研究所所長，兒童閲讀與學習研究中心主任。主要從事現代學習理論與有效教學、心理諮詢與心理健康教育、教師職業發展與親職教育等領域的教學和研究工作。主持國家與省部級科研課題和國際合作課題三十多項，在國內外學術期刊發表論文六十多篇，出版專著、教材和譯著二十餘部。曾榮獲全國普通高等學校優秀教材獎、全國教育科學優秀成果獎、北京市哲學社會科學優秀成果獎、中國高校人文社會科學研究優秀成果獎、全國教師教育優秀課程資源獎等獎勵。

姚梅林，女，北京師範大學心理學院教授、博士生導師。主要從事學習與教學心理研究，代表性著作有《學習規律》《學習心理學》《幼兒教育心理學》等。

王健敏，女，浙江省教育科學研究院研究員。主要從事德育心理研究，代表性著作有《道德學習論》《德育原理與方法》等。 ^[1]