教育心理學

《教育心理學》在編寫過程中，堅持以辯證唯物主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為引領，既注重專業科學性，又力求聯繫實際生活，努力實現基本理論和教育實踐的結合，專業知識與考試重點的結合，科學專業性與通俗可讀性的結合。 ^[1]  《教育心理學》在編寫時借鑑了國內外優秀教材的結構體系，形成了包括學生心理、教師心理、學習心理、教學心理4部分，共13章的教學內容。每章都設置了以下模塊：“學習目標”，幫助學生快速明確學習任務；“章節導讀”，通過內容概述、生活實例或者小故事激發學生的學習興趣，調動學習積極性；“本章知識要點”，幫助學生複習、鞏固核心知識，打牢專業基礎；“本章練習題”提供練習題，其題目包括研究生入學考試、教師資格考試等相關真題，以達到鞏固知識的效果。 ^[1] 

第一章 總論 1

第一節 教育心理學概述 1

一、教育心理學的學科定義 2

二、教育心理學的學科性質 2

三、教育心理學的研究內容 3

四、研究教育心理學的意義 4

五、本書的知識結構 5

第二節 教育心理學的發展歷史 6

一、教育心理學的初創 6

二、教育心理學的發展 7

三、教育心理學的成熟 8

四、教育心理學的完善 8

第三節 教育心理學的研究原則與

研究方法 9

一、教育心理學的研究原則 9

二、教育心理學的研究方法 10

本章知識要點 12

本章練習題 12

第二章 個體心理發展與教育 15

第一節 個體認知發展與教育 15

一、皮亞傑的認知發展理論與教育 16

二、維果茨基的認知發展理論

與教育 21

第二節 個體人格發展與教育 24

一、人格發展概述 24

二、人格的發展與培養 26

三、中小學生人格發展與教育 28

第三節 發展的個體差異與因材

施教 29

一、智力差異 29

二、認知方式差異 31

三、性格差異 32

四、因材施教 33

本章知識要點 34

本章練習題 35 ^[2] 

第三章 學習理論 37

第一節 學習的含義與分類 37

一、學習的含義 38

二、學習的分類 39

三、學習與個體身心發展的關係 41

第二節 行為主義學習理論 42

一、桑代克的聯結説 42

二、巴甫洛夫的經典條件反射理論 43

三、華生的行為主義學習理論 45

四、斯金納的操作性條件反射理論 46

第三節 認知主義學習理論 49

一、格式塔心理學派的學習理論 49

二、布魯納的認知結構理論 51

三、奧蘇貝爾的意義學習理論 53

第四節 認知—行為主義學習理論 55

一、托爾曼的符號學習理論 56

二、加涅的信息加工學習理論 58

三、班杜拉的社會學習理論 59

第五節 人本主義學習理論 63

一、馬斯洛的學習理論 63

二、羅傑斯的學習理論 64

第六節 建構主義學習理論 65

一、建構主義的知識觀 66

二、建構主義的學生觀 67

三、建構主義的學習觀 67

四、建構主義的教學觀 68

本章知識要點 69

本章練習題 71

第四章 學習動機 73

第一節 學習動機概述 73

一、學習動機的含義與結構 74

二、學習動機的分類 74

三、學習動機的作用 75

第二節 學習動機的理論 77

一、強化動機理論 77

二、需要層次理論 78

三、歸因理論 79

四、自我效能感理論 80

五、成就動機理論 81

六、成就目標理論 81

七、自我價值理論 82

第三節 學習動機的培養與激發 82

一、學習動機的影響因素 83

二、學習動機的培養 84

三、學習動機的激發 85

本章知識要點 87

本章練習題 88

第五章 學習遷移 91

第一節 學習遷移概述 91

一、學習遷移的含義 92

二、學習遷移的分類 92

三、遷移的作用 94

第二節 學習遷移理論 95

一、古典遷移理論 95

二、現代遷移理論 98

第三節 影響遷移的因素 99

一、客觀因素 99

二、主觀因素 100

第四節 促進學習遷移的教學 102

一、精選教材 103

二、合理編排教學內容 103

三、合理安排教學程序 103

四、提高學生對知識的概括水平 104

五、教授學習策略，提高遷移的

意識性 104

本章知識要點 104

本章練習題 105

第六章 知識的學習 107

第一節 知識概述 107

一、知識的含義 107

二、知識的分類 108

三、知識的作用 109

四、知識學習的含義 110

五、知識學習的分類 110

六、知識學習的階段 113

第二節 知識的表徵與存儲 113

一、知識表徵的含義 114

二、知識表徵的分類 114

三、知識的直觀 115

四、知識的概括 118

第三節 知識的應用 121

一、知識應用的含義及特點 121

二、知識應用的過程 122

三、影響知識應用的因素 123

本章知識要點 125

本章練習題 125 ^[2] 

第七章 技能的學習 128

第一節 技能概述 128

一、技能的含義及特點 129

二、技能的分類 129

第二節 心智技能的形成與培養 132

一、心智技能的形成過程 132

二、心智技能形成的特徵 134

三、心智技能的培養 135

第三節 動作技能的形成與訓練 136

一、動作技能的形成 136

二、動作技能的訓練 138

本章知識要點 140

本章練習題 140

第八章 問題解決和創造性的培養 142

第一節 問題解決概述 143

一、問題解決的界定 143

二、問題解決的過程 143

三、問題解決的策略 144

四、影響問題解決的因素 145

五、促進問題解決的教學手段 147

第二節 創造力概述 149

一、創造力的含義 149

二、創造力的特徵 150

三、創造力的構成 150

四、創造活動的過程 151

五、創造力的測量 152

第三節 創造力的影響因素與培養

途徑 153

一、創造力的影響因素 153

二、創造力的培養途徑 154

本章知識要點 157

本章練習題 158

第九章 學習策略 160

第一節 學習策略概述 160

一、學習策略的含義 160

二、學習策略的特徵 162

三、學習策略的分類 162

第二節 認知策略 164

一、複述策略 164

二、精細加工策略 167

三、組織策略 169

第三節 元認知與元認知策略 170

一、元認知 170

二、元認知策略 171

第四節 資源管理策略 173

一、學習計劃與學習時間的自我

管理 173

二、學習環境的自我管理 174

三、學習資源的充分利用 175

本章知識要點 176

本章練習題 177

第十章 品德的形成與品德不良行為

矯正 179

第一節 品德概述 179

一、品德的含義 180

二、道德與品德的關係 180

三、品德的心理結構 181

四、品德的形成階段 182 ^[2]