教育心理學

《教育心理學(修訂本)》考慮到是修訂再版就仍需要保留有原有的框架結構基本內容體系，總體上要顯現原來合作的風貌，因此，《教育心理學(修訂本)》的修訂原則是：基本體例不變，部分章節的文字重新做了更動，使其基本概念、基本理論的闡述更貼近教學；增加了教育心理學領域中新的實驗研究，儘可能反映當代國內外教育心理學研究的最新成果，補充了有關教育心理學規律在教育實踐中應用的內容，使其理論的闡述更能聯繫教學的實際。

再版説明

第1章 緒論

1.1教育心理學的形成和發展

1.2教育心理學的研究對象與任務

1.3教育心理學與鄰近學科的關係

1.4教育心理學的研究方法

第2章 教育與心理發展

2.1心理發展概述

2.2心理發展的條件

2.3心理發展的階段理論

第3章 學習心理

3.1學習的一般概念

3.2學習心理學的研究和發展

3.3學生的學習

第4章 現代學習理論

4.1學習的聯結理論

4.2學習的認知理論

4.3學習的聯結―認知理論

4.4國外學習理論各派共同關心的幾個問題

第5章 學習遷移

5.1學習遷移的概述

5.2遷移的理論和研究

5.3遷移規律在教學上的應用

第6章 學習動機和學習興趣

6.1學習動機

6.2學習興趣

6.3培養、激發學習動機和興趣的

一般原則與措施

第7章 知識的掌握與教學

7.1知識的理解

7.2知識的鞏固

7.3知識的應用

第8章 技能的形成與培養

8.1技能概述

8.2技能形成的過程

8.3技能的培養

第9章 智能的培養

9.1觀察力和思維力的培養

9.2分析問題、解決問題的能力

9.3自學能力的培養

9.4創造力的培養

第10章 課堂教學心理

10.1課堂教學模式

10.2課堂心理氣氛的調節

第11章 教師心理

11.1教師的心理角色

11.2教育的威信

第12章 學生心理的個別差異與因材施教

12.1學生的智力差異

12.2學生的認知方式差異

12.3學生的性格差異

12.4因材施教的心理學問題

第13章 品德心理

13.1品德心理概述

13.2品德形成過程的心理分析

13.3學生品德不良的矯正

第14章 心理衞生

14.1心理衞生概述

14.2青少年期學生常見的心理衞生問題

14.3學生心理健康問題的預防

附錄：主要參考資料

後記