教育心理學

《教育心理學》共12章，由基本理論、學習心理、教學心理和個性心理4部分組成，內容既包括了國內外當代教育心理學的新發展，又緊密結合高校的教學和國家教師資格證培訓與考試的實際。

《教育心理學》體例新穎、實用性強，採用通俗易懂的語言論述了學生心理發展理論、學習及學習理論、學習動機、知識的獲得、學習策略、問題解決能力與創造性的培養、技能的學習、品德的形成與培養、教學設計與評價、教師心理、個性差異與教育等當代教育心理學研究的基本問題。

《教育心理學》有利於學生學習和掌握教育心理學的基本觀點，為今後的教學實踐打下深厚的理論基礎。

《教育心理學》可作為高校教育心理學課的教材，尤其是可作為國家教師資格證考試的愛選用書，也可作為高等師範院校心理專業本科生的學習用書，各級各類教師培訓學校、研究生課程班的教學材料，還可作為中小學教師、教育科研人員和各種考試（如研究生入學考試、骨幹教師培訓考試）考生的參考用書。

《教育心理學》特色：

繼承與創新統一：

在內容的選擇上，《教育心理學》既繼承了本學科穩定的、公認的一些基本內容，又勇於改革創新，增加了一些反映本學科領域國內外的研究前沿動態的新成果，使得教材具有一定的先進性。

理論與實踐融合：

《教育心理學》將解決教育心理學的理論知識如何在教育教學實踐中操作和應用的問題作為突破的難點，行文中介紹一些個案研究和實踐操作要點、實例等。目的是使學生學到的心理學知識能夠與未來實際相聯繫，在指導學生學習、生活中真正發揮作用。

現實與針對並舉：

《教育心理學》試圖吸收新的科研成果，注意研究隨着社會形勢和政治、經濟的變革而帶來的青少年新的心理變化，以及這些變化的特點及其規律，並根據青少年表現出來的各種心理特點或心理問題，有針對性地提出應對措施、方法或建議。

可讀與實用兼顧：

《教育心理學》既注重內容的科學性，又注意到了語言表述上的通俗性。行文中，以小資料的形式穿插一些閲讀內容，引證了一些相關的數據、圖表等，以增強教材的可讀性。《教育心理學》注意貼近生活，貼近大學生的學習實際，對具體問題具體分析，實用性突出。

第一篇 基本理論

第一章 教育心理學導論

第一節 心理學的概述

一、個體行為

二、心理活動（心理現象）

三、心理的實質

四、心理學發展的主要派別

五、心理學的分支

第二節 教育心理學的研究對象與內容

一、教育心理學的研究對象

二、教育心理學的內容體系

第三節 教育心理學的研究方法

一、教育心理學研究的基本原則

二、教育心理學的研究方法

第四節 教育心理學的任務和意義

一、教育心理學的基本任務

二、研究教育心理學的意義

第二章 學生心理發展理論

第一節 學生的心理發展概述

一、心理發展的含義

二、青少年期的心理特徵

三、中學生心理發展的教育意義

第二節 學生的認知發展

一、皮亞傑認知發展階段理論

二、維果斯基的心理發展觀

第三節 學生人格發展階段

一、弗洛伊德人格發展階段理論

二、埃裏克森的人格發展階段理論

三、影響人格發展的社會因素

第三章 學習及學習理論

第一節 學生的學習

一、學習概述

二、學習的作用

三、學生學習的特點

四、學習的分類

第二節 行為主義與認知主義學習理論

一、行為主義學習理論

二、認知學習理論

第三節 建構主義與人本主義學習理論

一、建構主義學習理論

二、人本主義學習理論

第四節 展望：教育神經科學與腦科學

一、教育神經科學

二、腦與學習

……

第二篇 學習心理

第三篇 教學心理

第四篇 個性心理

參考文獻