工商管理碩士

工商管理碩士（MBA）的出現，使得中國教育與世界接軌。中國有兩種碩士學位，一種為學術型碩士學位，一種為專業碩士學位。

通常情況下所説的學術型碩士學位是中國特有的學位系統，在國外並不存在學術學位一説。專業碩士學位是世界高校統一的學位，也就是説國外只有一種碩士學位，不管是搞學術研究，還是搞實踐的碩士，在國外都是授予MBA學位，國外不存在學術學位與專業學位之分。

所以説中國兩種碩士學位的存在，是具有中國特色的，中國引進MA（文學碩士），MFA（藝術碩士），MBA等等學位制度，是為了與世界接軌。在國外攻讀文學領域的碩士課程，最終都是授予MA學位；攻讀藝術領域的碩士課程，都是授予MFA學位；攻讀商學的碩士課程，都是授予MBA學位，這是世界高校統一的學位系統，國外不存在學術碩士學位一説的，也就是説在國內獲得的工商專業的學術碩士與專業碩士到國外時，都被認證並翻譯為Master of Business Administration，也就是MBA，但有些情況學術碩士學位在國外是不被承認的。整體來説，學術學位是中國國內制度體系，而專業學位是全球高校國際制度體系。 ^[1-2] 

MBA起初誕生於美國，經過百年的探索和努力，它培養了為數眾多的優秀工商管理人才，創造了美國經濟發展的神話和奇蹟。獲得MBA學位的人曾被譽為"天之驕子"和“管理人才”，成為企業界乃至社會敬重和羨慕的特殊人物，甚至在公眾心目中被視為“商界英雄”。

據統計，美國最大的500家公司的總經理、董事長等高層主管，絕大多數都是MBA。這一驚人的事實，是對MBA教育的成功業績的最好説明。MBA意味着超羣的能力、膽識、品德；代表着財富、地位、權力、榮譽；預示着希望、成功和輝煌。

1966年，香港中文大學商學院開設為期兩年的MBA課程，成為亞洲區第一所提供工商管理碩士（MBA）課程的商學院。 ^[1-2] 

中國的MBA教育起步很晚，是改革開放的產物。80年代開始學習和引進美國的MBA教育，在1988年，來自清華大學、中國人民大學、南開大學、天津大學、西安交通大學和上海財經大學的院長、教授與教育部、學位辦的領導在清華大學開了為期兩天的會，討論在我國開展MBA教育的必要性、可行性以及相關政策。

1990年，國務院學位辦正式批准設立MBA學位並試辦MBA教育，1991年，國務院學位辦批准9所國內高校開展MBA教育試點工作，此後，中國內地陸續批准了更多的院校為MBA教育培養單位。目前體制內共計229所院校開設MBA項目，項目總數超過500個。

1994年10月，全國MBA教學指導委員會正式成立。1997年，在國家經貿委的支持下，中國開始了面向國有大中型企業管理人員的在職MBA學位招生，並實施了MBA入學全國聯考（GCT）。

2015年，取消了在職人員攻讀MBA入學考試（十月聯考），納入全國碩士研究生統一招生考試，考試時間為每年12月末，考試科目為（管理類聯考和考研英語2）。2016年，取消了EMBA自主招生，納入全國碩士研究生統一招生考試；同年，明確規定了全日制和非全日制MBA均可獲得學歷證和學位證，學歷類型均為統招學歷（普通高等教育）。我國的MBA教育有全日制和非全日制兩種主要的學習形式。 ^[2-3] 

工商管理學是研究盈利性組織經營活動規律以及企業管理的理論、方法與技術的科學。

這個專業的範圍比較廣，所學課程也較多，涵蓋了經濟學、管理學的很多課程，因此，工商管理是一門基礎較寬的學科，個人可以就此根據自己的愛好選擇專業方向。比如企業管理、市場營銷、人力資源、財務管理、會計和企業投資等。

社會上認為工商行政管理就是工商管理，其實這存在一些誤區。工商管理與工商行政管理在專業培養目標、核心能力、專業課程等方面都有較大的區別。所以，二者不能作為一門專業對待。

伴隨着市場經濟的發展，及企業管理人才的需求，MBA的教育於上個世紀末引入中國，1991年，中國人民大學、清華大學等9所院校，成為了中國第一批開展MBA教學項目的院校，而這一天，已經晚於美國83年之久。

從一無所有，到遍地開花，不僅僅是中國市場經濟發展的證明，也體現了中國教育事業的發展。

1、中華人民共和國公民。

2、擁護中國共產黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。

3、考生的學歷必須符合下列條件之一：

a） 具有國家承認的大學本科畢業學歷後，有三年或三年以上工作經歷者。

b） 已獲碩士、博士學位，並有兩年或兩年以上工作經歷者。

c） 獲得國家承認的大專畢業學歷後，有五年或五年以上工作經歷

4.、身體健康，符合規定的體檢標準。

此外，各校還可能在教育部門規定的MBA報考條件基礎上制定本校的報考條件。比如清華大學，對大專畢業生考生，要求有突出的工作業績（相關證明、業績報告），或者有達到學士學位水平的，與工商管理專業相關的論文 （1萬字以上）；須通過國家大學英語CET四級考試。

所以，在報考某個學校以前要弄清楚它的附加條件。

鑑於工商管理、公共管理、會計、旅遊管理、圖書情報、工程管理、審計等7個專業初試科目完全一致，為確保公平公正，今年進一步明確，考生在7個專業間調劑時，在滿足其他調劑條件基礎上，初試成績須同時符合調出專業和調入專業在調入地區的全國初試成績基本要求。 ^[4] 

第一種是供任職公司高層管理者報讀的課程，通常利用工作時間之餘修習，名為高階工商管理碩士（Executive MBA，簡稱EMBA）；

第二種是供現職管理者或大學畢業生報讀，以增進其管理知識的普通工商管理碩士課程，對應工商管理學術碩士，此即工商管理碩士的原型。

第三種是供現職從業或具備兩年以上工作經驗者，以強化其企管專業基礎的工商管理碩士課程，亦名工商管理碩士（Special Master of Business Administration，全稱SMBA）

★ 教育背景

主要是看畢業院校，大學學習成績和工作後表現出來的學習能力，一般依據考生個人文字材料，通過提問判斷核實。

★ 志趣抱負

主要看志向是否明確、符合實際，是否有很強的責任感，對自己的長處和短處是否有清楚的認識，具體行動能否體現實現抱負的努力，一般是在單獨面試中根據考生對有關問題的回答加以判斷。

★ 思維邏輯及反應

主要是判斷考生考慮問題是否周全，説話是否有邏輯性，能否抓住問題的重點，有創新意識，有解決問題的目標，一般是在單獨面試時根據考生對問題的回答加以判斷，小組面試印證補充判斷。

★ 團隊意識和溝通能力

主要考察考生能否理解他人，是否善於發現他人的長處，是否善於團隊工作。

★ 修養風度

一個人的職業感很容易從表現出的氣質來判斷，商務修養也非常重要。

複試的大致流程相似，一般為收到複試通知書，告知考生準備哪些相關複試材料、複試地點及時間等。通常要完成報道、體檢、專業筆試、聽力考試以及專業面試和英語口試。但各個學校由於具體要求不同，複試的特點和側重點也不同，因此考生在複試前應該瞭解自己所報考學校的複試規則，以及複試內容、參考書目等。

（1）筆試

專業理論課往往採用筆試形式，考查考生對本學科專業知識的掌握程度。考試題目不會很難，但涉及的面一般比較廣，題目比較靈活。在複試前的這段時間，考生應系統複習相關院校相關專業指定的參考書籍，查閲所報考學校導師的學術作品、研究方向；查閲專業報刊雜誌最近關注的熱點，做到心中有數。

（2）綜合素質面試

一般由5位老師組成複試導師組，其中一位老師為主考官，還有一位為記錄人員。提問時，一般會問專業課相關知識和其他一些包括考生興趣愛好等方面的問題。時間一般為20~30分鐘，通過這段時間的交流，導師會判斷考生的專業知識、從事科研的能力以及綜合素質等。

（3）實踐（實驗）能力考核

條件許可的單位單獨組織進行。

（4）外語聽説能力測試

各校都有自己的設計和評分方式。有的學校聽力和口語放在一起考試。口語考試一般先是自我介紹，然後和老師對話，老師會問一些專業性問題，考生應提前複習專業英語詞彙。

（一）獲本專業學位類別碩士學位應具備的基本素質具有正確的思想政治觀念；具有良好的學術道德和商業道德；具有企業公民意識、社會責任意識和可持續發展意識；具有專業的職業素養和個人發展規劃能力；具有人文精神、科學精神、創新創業精神和敬業精神。 ^[14] 

(二)獲本專業學位類別碩士學位應掌握的基本知識

1.基礎知識

應掌握現代經濟學和管理學的基礎理論知識，如經濟學、管理學和組織行為學等；掌握企業管理所需要的基本分析方法與工具，如統計分析和決策分析；掌握基本的外語溝通能力，能通過演示表達自己或團隊的專業性想法。

2.專業知識

應掌握與企業職能管理相聯繫的專業知識，如會計、財務、營銷、運營、人力資源管理、信息管理、數據分析等，還應掌握與企業綜合管理相聯繫的專業知識，如領導、決策、創業、公司治理、戰略、商業倫理與企業社會責任等。

由於管理人才涉及不同的行業領域和崗位，鼓勵工商管理碩士的專業課程體現行業特色和崗位特色。獲得工商管理碩士專業學位應該掌握能勝任某個企業綜合管理或職能管理崗位所需要的專業知識。

(三)獲本專業學位類別碩士應接受的實踐訓練

工商管理碩士教育強調採用案例教學，核心課程至少有四分之一的時間採用案例教學。會計、財務、營銷、運營、人力資源管理和戰略管理等課程必須有具有實踐經驗的專家參與授課。

工商管理碩士教育強調密切聯繫企業管理實踐，學生在學期間至少要完成一個解決實際問題的分析報告。

工商管理碩士的學位論文必須結合管理實踐。

(四)獲本專業學位類別碩士應具備的基本能力

應具有在全球視野下把握全局的戰略思維和分析能力；具有解決複雜問題的科學決策能力；具有團隊意識和溝通能力；具有主動學習能力，創新能力和組織領導能力。

(五)學位論文基本要求

1.論文定位

MBA學位論文的撰寫，是培養學生綜合能力的關鍵路徑，是學生綜合利用自身所學的各類管理領域及相關交叉學科的專業知識，解決企業實踐中遇到的業務與管理問題的一次重要訓練過程，是MBA教育的一個重要培養環節。通過MBA學位論文撰寫，可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。MBA學位論文的定位：一般應是一篇應用研究型的專業學位論文，與學術型碩士學位論文存在較大差異。

MBA學位論文一般不強調理論方面的貢獻，而要求學生立足管理實踐，針對特定企業組織識別一個真實存在的管理問題或有意義的實踐，恰當運用理論框架和分析工具進行系統性分析，並在此基礎上提煉具有可操作性的問題解決方案或實踐總結。

2.選題要求

論文選題一般應來源於企業組織的管理實際，所選主題能夠反映企業組織的管理實踐，或是同一類企業組織亟待研究和解決的實際管理問題，因而具有研究價值。為保證學位論文的質量與研究價值，要求選題應儘可能細化和聚焦。

選題標準可參考以下幾點：

（1）一般應以企業組織作為研究對象，該企業組織可以是一家企業，也可以是面臨共性管理問題的一類企業。

（2）選題要聚焦，要明確論文擬解決的核心問題是什麼、問題產生的根源以及解決該問題具有的價值；要“小題大做”和“小題深做”，注意避免選題過大的問題。

（3）選題所聚焦的管理實踐問題，在目標企業組織現有管理環境與資源條件下，存在一定的可解決空間。

（4）針對選題所關注的管理問題，研究者應具備收集相應數據資料的條件（如具備實施訪談或開展問卷調查等條件）。

（5）論文的選題一般應與我國各類企業經營管理能力提升與高質量發展要求緊密結合。建議MBA學生選取本人所在企業或產教融合培養環節所在企業（如：實習實踐基地單位）作為論文分析對象，倡導和鼓勵學生通過撰寫學位論文理清工作思路，提升對工作單位管理實踐的歸納總結、管理問題的分析和解決，傳播優秀中國管理實踐的經驗。

（6）論文中涉及到企業組織相關的商業計劃書、可行性報告以及行業研究報告、管理制度建設等實際管理工作內容時，要在符合相應的法律法規下合規使用，脱敏處理當事企業組織的內部數據，注意保護商業秘密。

3.學位論文類型與評價標準

按學位論文的撰寫格式和組織形式的不同，即論文體例的不同，MBA學位論文可劃分為兩大類型，即專題研究型和案例研究型。其他形式論文或創新成果，各辦學單位可以自行探索並制定相應標準，暫不編制統一的規範標準。

（1）專題研究型論文基本要素、考核內容及評價側重點基本要素：專題研究型論文，是以企業組織為研究對象，基於管理理論分析框架，運用定性與定量相結合的科學調查方法與管理分析工具，在對調研對象進行充分的調查、研究、分析、測算基礎上，瞭解對象的現狀、性質及特點，識別制約企業發展的核心管理問題或關鍵因素，並分析尋找問題的成因或決策依據，在此基礎上提出相關的對策建議和行動方案。

考核內容：專題研究型論文，不同於企業組織一般的調研報告或診斷報告，需要符合學位論文的規範要求，定位於學生獨立運用所學知識提出問題、分析問題和解決問題的能力以及調查研究和文字表達的能力，要求內容充實，聯繫實際，觀點鮮明，論據充分，論文所得結論應對解決實際管理問題有指導意義和參考價值。

一般來説，專題研究型論文的規範內容包括：緒論、相關概念界定與理論基礎、企業現狀介紹、企業管理問題識別、管理問題成因分析、解決和改進問題的具體建議、以及結論與展望等幾部分內容。

評價側重點：該類型論文，涵蓋如診斷主導型、調查報告主導型等多種形式，雖然它們在內容模塊的側重點上有所差異，但具有三方面的共同特點：①以問題為導向，即遵循現實存在的問題描述（問題的起源、發展、影響等）——問題分析（問題的性質、產生原因、理論分析）——問題的解決（思路、方案、措施與政策等）的邏輯展開；②研究過程上，強調必須運用相關理論和方法對所研究的專題進行分析研究，採取規範、科學、合理的方法和程序，通過資料收集、實地調查、數據統計與分析等技術手段開展工作，資料和數據來源可信，這是該類型論文的考核要點；③在研究成果方面，專題研究所獲得的結論應當具有較強的理論與實踐依據，具有可應用性、可參考性與可借鑑性。

（2）案例研究型論文基本要素、考核內容及評價側重點

基本要素：案例研究型論文通常是“以結構化的文字載體，真實、客觀、系統地剖析企業組織在特定內外部情境下的獨特管理實踐”。結合學位論文的撰寫要求，案例研究型論文一般需具備如下要素：①論文選題所涉及的企業組織內外部情境的客觀描述；②與論文選題直接相關的企業組織獨特管理實踐的結構化展現；③有針對性的管理問題分析；④科學務實的管理解決方案設計；⑤符合學位論文的結構和寫作等規範要求。

考核內容：案例研究型論文的考核重點主要包括：①案例事件過程和全貌信息的系統性蒐集、整理和處理，與案例信息的結構化展現；②對案例事實做出的分析或總結。鼓勵撰寫案例研究型論文，旨在鍛鍊學員洞察企業內外部真實情境、客觀全面蒐集企業管理實踐細節的能力，並進而增強其應用相關管理理論與方法、分析研究複雜情境下管理實踐的能力。

一般來説，案例研究型論文的規範內容包括：緒論、必要的企業/行業背景信息描述、管理事件的全過程描述、案例分析、管理解決方案設計與實施，以及研究結論幾部分。

評價側重點：案例研究型論文要求必須是取材於真實的企業實踐，提倡採用深入企業/行業調研的一手案例信息。某些情況下，出於案例對象企業保密和案例中所涉及人物隱私的考慮，在論文中可以對企業名稱、人物姓名、敏感數據進行脱敏處理，但所描述的管理現象/管理實踐，管理困境/管理決策必須是實際發生的，需要真實、客觀，不得隨意編造和修改。根據企業管理實踐的特徵與研究關注點，案例研究型論文主要分為描述型（也稱之為平台型）和問題型（也稱之為決策型）兩類。描述型案例論文，聚焦於企業或其他組織發展過程中獨特的管理現象或管理實踐。描述型案例論文定位於解釋“Why”的問題，注重對案例現象及其發生內在機理的解釋。問題型案例論文，着眼於企業或其他組織發展過程中所面臨的獨特管理困境或管理決策。問題型案例論文側重於解決“How”的問題，注重對引發案例問題的內在原因的識別分析與系統性解決方案的提出。