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學習技能發育障礙
鎖定
- 別 名
- 學校技能發育障礙
- 就診科室
- 兒科
- 多發羣體
- 男孩
- 常見病因
- 遺傳、中樞神經系統損傷、功能失調及結構異常、不利的環境教育因素
- 常見症狀
- 好動、好哭鬧,易出現過激反應,不喜歡母親擁抱,喜歡獨自玩耍等
- 中文名
- 學習技能發育障礙
學習技能發育障礙病因
學習技能發育障礙臨牀表現
1.早期表現
2.入學後認知和特殊學習技能方面表現
(1)特定閲讀障礙主要特徵為閲讀時漏字或增字,不能逐字閲讀、計算時位數混亂和顛倒;默讀時不專心。
(2)特定拼寫障礙主要特徵是特定拼寫技能顯著受損(包括口頭與筆頭正確拼寫單詞的能力都受損)。
(3)特定計算技能障礙其缺陷涉及對基本計算技巧(即加、減、乘、除)的掌握,計算時忘記進位或錯位,直式計算排位錯誤,抄錯題漏抄題,數字記憶不良。
(5)神經心理特徵學習技能發育障礙的兒童智力雖然正常,但處臨界狀態的較多。有報道雖有各種障礙,但也有高創型的兒童。可能在音樂、美術、數學或理論研究方面取得驚人的成績。
學習技能發育障礙檢查
1.影像學檢查
2.電生理檢查
4.血鉛水平測定。
學習技能發育障礙診斷
診斷時要了解患兒出生時的情況,發育過程、病程及特殊表現。就診時觀察患兒現場表現,必要時向老師瞭解情況。
1.患兒學習成績差、語言發育遲緩、容易衝動及注意力不集中等。這些症狀必須達到臨牀上顯著程度。
2.學習技能發育障礙必須在上學前幾年就存在,上學後臨牀表現更明顯。
學習技能發育障礙鑑別診斷
1.兒童精神分裂症
2.兒童孤獨症
嬰幼期發病,雖有語言和閲讀障礙,但兒童孤獨症主要為生活交往、溝通障礙和侷限的重複的刻板行為。
3.精神發育遲滯
學習技能發育障礙治療
1.預防為主
2.綜合教育訓練
(1)在明確障礙的具體類型和神經心理缺陷後,需要醫護人員、指導教師、家長共同協作進行有針對性的基本技能訓練,如感覺統合療法,開發右腦功能,加速左、右腦信息的傳遞及整合功能,用形象性思維促進抽象性思維發展。還可採用行為療法、遊戲療法及結構化教育訓練。
3.藥物治療
4.閲讀障礙的治療
閲讀障礙主要表現在小學階段。家長和老師發現孩子讀文章時結結巴巴、丟字漏字、錯字錯行,以為孩子看書不認真,經常訓斥或譏諷孩子。其實,孩子的這種行為不是態度問題,也不是智力問題,而是學習技能發育障礙造成的。閲讀能力的培養應該從小抓起,兒童期是閲讀能力培養的關鍵時期。可通過有針對性的擴展詞彙訓練、閲讀技巧訓練及良好閲讀習慣的培養,對兒童的閲讀障礙加以矯正。具體方法如下:
(1)詞彙貧乏的矯正首先選用難易程度適合學生的閲讀材料,應重視要求理解文章大意的練習。為了鼓勵兒童快速閲讀,應採用基礎讀物來擴展兒童的詞彙,而且在這一治療過程中,所運用的材料都必須使兒童感到容易和有興趣。還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練,如速示法。
(2)閲讀習慣的矯正①教師及家長應培養學生在閲讀時動手做標記或批註的習慣,如在重要的詞語下劃橫線;不懂的地方做批註。這樣,就能幫助學生起到集中注意力的作用,促進邊讀邊思考。②教師及家長應培養學生迅速略讀的習慣。人們在閲讀時存在的一個問題是以同一種方法去閲讀不同的資料。