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失讀症
（疾病名稱）
鎖定
失讀症定義
失讀症—alexia
失讀症或稱為“誦讀困難症”，是指兒童在學習閲讀、朗誦、書寫、發音時比同齡孩子困難得多。一般患有失讀症的兒童在於3至6歲之間的學齡兒童。如果有失讀症的兒童得不到有效的矯正或治療，失讀症的症狀可能因此而越來越嚴重，甚至可能持續至少年時期或更長時期。失讀症的兒童患者的都會有不同的症狀表現，如：
有些失讀症的兒童會倒過來朗讀或寫字；
有些失讀症的兒童在大聲朗讀時常常漏字或反覆讀錯字而渾然不覺；
有些失讀症的兒童在朗讀時嚴重口吃，無法讀完短短一篇課文；
有些失讀症的兒童不敢大聲朗讀，唯恐出洋相；還有一些失讀症的兒童無法準確、迅速、清楚地發音或模仿教師發音。
由於失讀症兒童的因朗誦、發音困難而形成一種語言障礙。當他們開始進入幼兒園接受學習時，周圍的朋友很快就會意識到他們和其他誦讀、發音正常的朋友不一樣而加以取笑、嘲弄他們。由於在其他朋友的眼中他們往往屬於“異類”，他們往往難以交上朋友，在遊戲時也不大受小朋友歡迎。這樣難免會給他們幼小又脆弱的心靈增加壓力及傷害，寶貴的自尊和自信便會受到一定衝擊，長此下去強烈的自卑感便可能悄然而生。有些則因此產生“自閉症”的現象，不愛與人溝通交往。往後在各方面上的學習更是受到極大阻礙。
一些失讀症兒童則待他們上小學時開始接受正規教育後，心理上的困擾才滿滿的嚴重加深。因為所有的科目都與語言表述緊密相關，特別是語文和外語課，他們的課堂表現和考試成績都可能特別差勁。而且，語言障礙和心理困擾還會導致某些行為障礙，如多動、注意力不能集中、記憶力差、怯場、不喜歡交際、不喜歡集體活動、學習不願下工夫甚至自暴自棄等等。
因此失讀症兒童如果得不到及時有效的治療，他們的未來將不可能有良好的發展。
失讀症症狀
失讀症兒童在發展中的誦讀困難是以學習閲讀上出現困難為特徵的定向學習失能。部分失讀症兒童患者還會出現學習書寫、拼寫，甚至話語等受到困難。
失讀症兒童誦讀困難已確確實相信此症狀會影響他們的身心健康與學習能力。
患有誦讀困難的失讀症兒童的症狀並不千篇一律。他們共有的特徵是閲讀能力明顯低於同齡的同等智力的兒童。此閲讀能力滯後情況以級別描述。誦讀困難患者通常具有一個或一個以上的下列問題：
學習和記憶困難
顛倒文字（“土”當成“士”，“己”當成“已”）、顛倒數字（6 當成 9）並更改文字順序（“媽媽愛我”看成是“我愛媽媽”）或數字（21 當成 12）順序。
閲讀時，遺漏或插入單詞
混淆元音或以一輔音代替另一輔音
頑固的拼寫錯誤
數學學習困難
其它特徵包括：
言語延遲或不當
表達能力差，詞難達意
混淆方向（上下）和時間（前後，昨天和今天）
行動笨拙
失讀症病因因素
失讀症（誦讀困難症）的病因與以下因素有關。
失讀症（一）腦功能異常因素
根據近代研究，失讀症（誦讀困難症）的兒童多為先天性腦發育上的異常所致。
失讀症（二）遺傳因素
失讀症（三）妊娠因素
胎兒慢性低氧血癥，宮內發育遲緩，分娩前出血，妊娠毒血症時，兒童長大後可能與其多動、學習障礙、注意力分散、視覺-空間障礙等有關。妊娠期間感染、理化因素、特別是酒精、煙及其他成癮性藥物可導致兒童失讀症（誦讀困難症）。
失讀症（四）疾病因素
失讀症（五）藥物因素
失讀症（六）心理因素
父母及學校對兒童要求過高或相互矛盾可造成兒童心理上的衝突。兒童學習上的緊張情緒、怕失敗以及完成學業的強迫性願望等可使兒童在心理上產生焦慮、緊張、阻滯、不感興趣等。各種心理因素可破壞兒童主動學習的企圖，影響了選擇性注意、記憶及認識活動，從而招致學習問題。
失讀症（七）環境因素
父母對兒童學習漠不關心；或因暫時學習成績不好受歧視，打罵；或性別歧視；或父母酗酒、家庭摩擦、父母離異；或父母的其它不良榜樣等都可造成小兒多動、注意力不集中、情緒低落及缺乏安全感。父母的教育水平及其對子女的教育方法也直接影響着小兒的精神狀態。以上諸多因素影響着兒童學習潛力的發揮，從而造成兒童學習問題。
