騰飛小學

具有現代氣息的騰飛小學，校園內，綠樹環繞、草木青翠，塑膠操場與林蔭小路交相輝映，修身閣、經典窗、生態園、清雅池……人文景觀處處閃現出靈動的光輝。現代化的教學設施，幽雅的育人環境，濃郁的文化氣息，鮮明的辦學特色，為學生的發展提供了優質的教育資源。

學校從素質教育實踐中提煉特色，從自身資源優勢中選定特色，從學校發展過程中體現特色，明確提出：六歲上機，八歲上網，十歲能在網上學習。學校有：一台——騰飛之星電視台；一基地——教學軟件研製開發基地；一系統——交互式多媒體雙控系統；一網——城域網；三室——計算機網絡教室、計算機網絡辦公室、多媒體網絡語音室；二站——學校網站和班級網站；二系統——教案管理系統和學生評價管理系統。

學校傾全力建設一個有利於教師專業發展的良好環境，為教師搭建一個能展示才幹的寬闊平台。

首先，學校十分關注教師專業提高，在教師中開展了教育創新的大討論，並啓動了“四項工程”，其中的學歷工程、技術工程和名師工程都是緊緊圍繞教師專業素質提高來設計的。技術工程――以學校信息技術特色為中心，提高教師的計算機輔助教學的能力與水平；學歷工程――教師學歷本科化；名師工程――鼓勵冒尖，張揚個性，形成特色，包裝名師；春蠶工程――奏響敬業、愛生、奉獻的師德交響曲。

學校所承擔的《小學科學課程中教師的地位與作用》、《網絡環境下英語教學內容設計與研究》、《創辦信息技術特色學校的實踐與研究》等實驗課題，在學校教育教學工作中發揮着科研引領作用，使學校的教師在參與課題研究的過程中，自身素質得到了提高，教研意識不斷增強。"十一五"期間，學校又參與了省級實驗課題《信息技術與學科整合的探索》及國家級實驗課題《中小學生信息技術道德教育》的實驗研究工作。

為了使教師能夠與新課程同步發展，學校以成長記錄袋為原型為教師建立了老師的個人主頁。如今，騰飛小學的領導、教師均擁有自己的個人主頁，其中收錄了教師的個人簡介、愛生事例、最得意的教學後記、最滿意的教學設計、最成功的教育案例及教師自制課件等業務檔案。對於個人主頁，學校對技術水平提出了不同層次的要求。教師的個人主頁將每一位教師的成長曆程清晰地顯現出來，從中，您可以看到教師專業發展的軌跡。

學校還對教師提出了“師風正，師學勤，師律嚴，師德良，師心慈，師業精”的十八字要求，它涵蓋了對教師思想、學習、業務、管理等方面的要求，並以此制定考核內容，塑造教師形象，規範教師行為。黨支部開展了豐富的師德學習和教育活動，制定並與教師簽定了《師德責任狀》，教師中無體罰、變相體罰等不良行為。

科學化、人文性的教師管理，造就了騰飛小學高水平的教師隊伍。教師大專學歷100%，50%以上教師本科畢業或在讀；學校現有國家級優課教師1人，省優課教師8人，市優課教師9人，區優課教師44人，在省、市、區做觀摩課教師24人。可以説，一支業務好、敬業愛崗、團結進取的教師羣體已經形成。

結合學校的實際以信息技術為特色，對教師的信息技術進行了Windows操作系統及辦公自動化：Word文字處理、Excel數據管理和PowerPoint演示文稿，Flash二維動畫及網頁製作等系列培訓。使教師對計算機軟件有了深入的認識，並能在實際的教育教學工作中廣泛應用。在學校管理全面網絡化的大背景下，教師可以自主完成上傳教案、學校網站中個人主頁的維護與更新及學生電子成長記錄的指導，教師的課件製作也提高了一個層次水平。學校教師計算機應用能力均取達到了市中、高級標準。

學校先後獲得全國青少年道德教育實驗校、全國中小學信息技術道德實驗校、省現代教育技術實驗校、省綠色學校、市中小學教學常規管理示範校、市“小哥白尼”青少年科普教育基地、市文明單位、市“花園化”學校示範單位、區教學質量優秀單位、區信息技術特色學校、區先進集體、區“三八”紅旗集體等榮譽稱號。 ^[1] 

高素質的教師隊伍為騰飛小學教育教學高質量奠定了堅實的基礎在學校管理上，學校確立了“以人文精神鑄魂、以特色發展興校”的辦學理念，以“科學管理為強校之本、教育質量為立校之本、教育科研為興校之本、辦學特色為名校之本”為辦學宗旨；學校探索出“以嚴格的要求規範學生、以優良的校風影響學生、以高尚的師德感染學生、以優美的環境陶冶學生、以崇高的典範激勵學生、以紮實的課程發展學生、以豐富的活動提高學生、以現代的理念武裝學生”的育人途徑，以“尊重天性、發展個性、培養靈性”為育人策略，實現了“德智雙全、美勞兼顧、身心兩健”的育人目標。