湖北開放職業學院

湖北開放職業學院(6張)

湖北開放職業學院是在湖北函授大學基礎上更名改制成的一所民辦普通高校，其前身湖北函授大學是在上個世紀八十年代經濟體制改革、科技體制改革和教育體制改革的熱潮中誕生的一所新型民辦大學，是上世紀八十年代改革開放初期中國成立的第一所民辦大學。2002年5月經省人民政府鄂政函（2002）59號文批覆正式更名為湖北開放職業學院。 ^[2] 

湖北開放職業學院學生活動(3張)

學校現設有三十多個文理科專業，面向全國招生。

擁有校園網教學行政管理系統、多媒體教學系統、調頻外語電台、電子閲覽室、通信實驗室、金工實驗室、電子電工實驗室、電子商務實驗室、物流管理實驗室、會計電算化實訓室、汽車室訓中心、模擬企業實戰中心、現代辦公自動化實驗室、計算機組裝與維護實驗室、計算機網絡實驗室等各專業的實訓實驗教學設施。

以就業為導向，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，是學校的辦學宗旨。多年來，學校充分利用地處東湖新技術開發區中心的優勢，大力開展校企合作和工學結合，按照“合作辦學，合作育人，合作就業，合作發展”的辦學理念和模式，陸續在中船重工、中建三局、中天鋼鐵、中國銀行、武漢凡谷電子技術股份有限公司、紐賓凱魯廣國際酒店等六十多家企業建立實習實訓基地。

學校以全日制專科教育為主，形成了包括普通高等教育、成人高等教育、繼續教育和中外合作教育的人才培養體系。學校下設信息機電工程學院、財經學院、現代管理學院、人文藝術學院、創新創業學院五個二級學院，開設理、工、文、經、管、外等六大類約30個專業。

有教無類、開放辦學；

“六商”（德商、智商、情商、信商、財商、健商）並重育英才

學生演講活動(2張)

校企結合，工學結合，五個面向（面向學子、面向家長、面向企業、面向市場、面向社會），建立開放職業教育大平台。

“三實”（實訓、實習、實踐）銜接。

“五業”（學業、專業、職業、就業、創業）貫通，為學子全程導向服務。 ^[3] 

學校環境(5張)

秉承開放辦學的宗旨，學校十分重視校際間和國際上的交流與合作，先後與美國俄亥俄大學、加拿大第一民族大學、曼谷大學、索可泰開放大學、英國開放大學、德國哈根開放大學、香港公開大學、台灣空中大學建立了合作交流關係；與西北工業大學、湖北大學等省內外高校聯合辦學，開展高升本和專升本教育；與香港旭日教育基金會共同組建湖北開放職業學院旭日國際漢語教育中心，開展對外漢語教育。

湖北開放職業學院學生服裝設計作品展(10張)

學校建有校園網教學行政管理系統、多媒體教學系統、調頻外語電台、電子閲覽室、語音室、電子電工實驗室、通信實驗室、電子商務實驗室、會計電算化實驗室、單片機應用技術實驗室、現代辦公自動化實驗室、計算機組裝與維護實驗室、物流管理實驗室、計算機網絡實驗室、工程造價實訓室、計算機軟件實驗室、金工實訓基地。為了給文、經、管等專業的學生提供一個實習實訓、勤工儉學的平台，學校創建了以面向社會服務為特色的“開院商城”網絡平台，全方位面向社會提供各種類型的服務。同時設有各級各類獎、助、貸學金及困難學子零學費入學助學子自強、自立、自信成才。

通過三十多年的建設和發展，湖北開放職業學院將進一步探索開放辦學的新理念、新視野、新模式、新目標；進一步強化憂患意識、競爭意識、創新意識、誠信意識和合作意識；進一步在教育思想、教育體制、教育目標、教育手段等方面進行全方位的探索與改革，以開放優化、利用、整合、集成國內外優質的教育資源，以開放進一步拓展辦學空間，以開放提升人才培養質量，以開放實現特色立校、特色強校和特色興校；走產學研一體化辦學之路，努力構建一個數字化、網絡化、社會化、國際化的開放教育大平台，為我國人力資源的開發、優化和提升做出應有的貢獻。

世界正在迅速地邁向新經濟和信息時代，人類社會正在發生着前所未有的變革。我們所處的時代是一個萬國互網、辯證綜合、跨域一體、百科整合的時代，是一個大社會、大科學、大經濟、大教育、高技術的時代。未來的教育將更加基礎化、綜合化、社會化、網絡化和國際化。教育的全球化已成為世界教育發展不可逆轉的趨勢。教育的全球化發展，使世界各國教育高度滲透、高度融合、高度開放，要求和促使學校的教育發展及人才培養具有全球的戰略眼光，具有開放和適應的功能。一方面，教育的內容、教育的產品要向世界開放；另一方面，要適應世界開放所帶來的變化。只有適應教育的這種開放性、國際化的趨勢，適應信息化帶來的多樣性的學習要求，才能培養出更具有開放意識和國際競爭力、高水平、高素質的創新人才。

高等教育的改革和發展，必須立足於開放，只有不斷地開放、交流與合作，才能最大限度地激活已有的教育資源，從而更快更新更優地配置教育資源。一所高校再大，其內部的教育資源總是有限的，而與外界的合作，則可開發調動起無限的社會資源為我所用，開放辦學必須同時在校際之間、學校與社會之間以及學校與國際之間等三個層面上進行全方位的開放。歷史經驗、現實需求與未來趨勢，既是我們理解大學教育“為什麼要開放”的基本原因，也是我們進一步探索大學教育“如何開放”的總體視野。對置身於前現代、現代和後代三種文化因素共生並存環境中的我國高等教育，在追求世界先進的後髮狀態中，不僅顯示着“開放”的必須性，也藴含着開放途徑、方式、層次與時間秩序的“中國特色”。美國思科公司的首席執行官約翰·錢伯斯先生曾講過這樣一段話：“是什麼決定我們的未來”我的答案是：互聯網和教育。作為推動社會經濟文化發展的兩個核心動力，互聯網和教育將深刻改變一個民族的歷史與命運，改變國家、企業和個人在未來時代的競爭力。在方興未艾的心經濟大潮中，誰把握了互聯網，誰就掌握了未來；誰開創了面向未來的教育體系，誰就會獲得持續發展的能力。

可以毫不誇張地説，互聯網和教育使地球村的公民在開放的經濟與社會、開放的交流與合作、開放的教育與學習中互動。在現代信息技術支持下構建起來的開放教育體系，以其跨地域、跨時空的優勢，最大限度地滿足了人們隨時學習知識的要求，並以其信息的豐富性、趣味性與快捷性吸引越來越多的求學者，同時以其自身巨大的潛力豐富着教育內容和教育方式。開放教育這種獨特的時代特徵，把普通教育與特殊教育、學歷教育與非學歷教育、專業教育與職業教育、繼續教育與終身教育等融於一身使得全民教育、終身教育成為可能。

古往今來，人類社會的任何重大變革，教育總是首當其衝。而今，中國的教育，又一次站在了深層次社會變革的風口浪尖。加入WTO，意味着我國在經歷了長達20多年的“政策性開放”之後，終於以堅實的步履，進入了“制度性開放”的良性發展軌道。21世紀的高等教育，不僅要在教育思想、教育體制、教育目標、教育手段等常規層面進行改革創新，更為重要的是要在教育開放度方面進行更加深入、更加大膽、更富新意的拓展。湖北開放學院將執着地探索開放辦學的新理念、新視野、新模式、新目標。 ^[4] 

湖北開放職業學院繼續教育學院是經鄂開第字(2003)56號文件批准成立的,繼續教育學院先後與中國地質大學、西北工業大學、湖北大學聯合舉辦成人本科高等教育。在籍學生近千人。

西北工業大學網絡教育學院湖北開放職業學院學習中心是西北工業大學網絡教育學院按教育部規定在湖北設立的惟一一所學習中心。

湖北大學繼續教育學院光谷教學區是經湖北大學辦學字[2006]文件批准成立的在中國光谷(武漢)地區的成人本科高等教育基地。

校辦、招生辦、畢業實習就業指導辦公室、教務處、學工處、團委、人事處、財務處、電教中心、圖書館、總務處、保衞處、學生公寓、校刊校報、黨委辦公室

漢口火車站乘715到民院路口（或乘地鐵2號線至光谷站）；漢陽鍾家村乘728到下錢村（或乘地鐵4號線在洪山廣場轉地鐵2號線至光谷站）；武昌火車站乘538、738到上錢村（或乘地鐵4號線在洪山廣場轉地鐵2號線至光谷站）；武漢火車站乘513到魯巷（或乘地鐵4號線在洪山廣場轉地鐵2號線至光谷站）