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數字化校園
鎖定
- 中文名
- 數字化校園
- 外文名
- Digital Campus
- 技術基礎
- 數字化信息和網絡
- 目 的
- 提高管理水平和效率
數字化校園技術要求
數字化校園
數字化校園體系架構
數字化校園環境數字化
構建結構合理、使用方便、高速穩定、安全保密的基礎網絡。在此基礎上，建立高標準的共享數據中心和統一身份認證及授權中心，統一門户平台以及集成應用軟件平台，為實現更科學合理的高校數字化環境打下堅實的基礎。
數字化校園管理數字化
數字化校園管理平台包含校園教務管理各個流程，構建覆蓋全校工作流程的、協同的管理信息體系，通過管理信息的同步與共享，暢通學校的信息流，實現管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，提高管理效率，降低管理成本。
數字化校園教學數字化
數字化校園產學研數字化
構建數字化產學研信息平台，為產學研工作者提供快捷、全面、權威的信息資源，實現教學、科研和實訓一體化，提供開放、協同、高效的數字化產學研環境，促進知識的產生、傳播與管理。
數字化校園學習數字化
數字化校園生活數字化
數字化校園一站式服務
實現教職工和學生的管理、教學、科研、學習、生活等主要活動的一站式服務，提高對師生服務的水平，提高對社會的服務能力。
數字化校園發展現狀
數字化校園
數字化校園管理平台的應用
從總體上看，我國教育信息化建設取得了重大歷史性突破，但同時面臨着一系列突出的問題。一是信息化基礎設施建設仍處於低水平狀態，缺乏統籌有效的投入機制。信息化基礎設施不能有效滿足各級各類教育的發展需求。在投入內容上，重建設輕應用的現象也普遍存在。
數字化校園指導思想
數字化校園統一規劃
高校數字校園綜合管理平台建設是一個龐大的系統工程，涉及到計算機技術、網絡技術、通訊技術與網絡工程、軟件工程、項目管理等多個方面，具有投資高、建設難、週期長、涉及部門和人員多等特點，因此建設之前必須站在整個學校的層面，做好項目分析和規劃設計工作，整體考慮、統一規劃，確保統一的信息標準、統一的技術路線、統一的基礎架構和統一的組織管理。
數字化校園分步實施
高校數字校園綜合管理平台建設是一個建設週期比較長的項目，涉及到需求調研、方案論證、系統選型、部署與集成、人員培訓、推廣應用、運行反饋、修改完善等多個過程，因此整個建設過程必須統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量、降低項目失敗的風險。
數字化校園加強應用
高校數字校園綜合管理平台建設的核心目的就是“應用”，使各個職能部門實現管理信息化，實現上下級部門之間更簡便快捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與交換，提高決策的科學性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機制；為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。因此，數字校園綜合管理平台建設必須時刻堅持以應用為主導、優先確保應用系統建設，加強應用、以“應用起來”為主要目的。
數字化校園整合資源
高校數字校園綜合管理平台是一個龐大的系統，許多高校經過十多年的信息化建設，購置、開發了不少應用系統，沉澱了大量的信息資源，平台建設必須考慮保護原有的投資、充分利用已有的信息資源，充分發揮它們的作用。因此，數字校園綜合管理平台建設必須不斷整合已有的信息資源、開發新的資源，建設集中的信息資源管理機制。
數字化校園共享數據
大部分高校原有的多個應用系統不能互聯互通、不能共享數據，形成一個個信息孤島，導致重複建設、重複工作，嚴重影響了學校的信息化建設和日常管理工作。因此，數字校園綜合管理平台建設必須確保各個應用系統之間的數據共享與實時交換。
數字化校園設計原則
數字化校園先進性
高校數字校園綜合管理平台建設採用先進的思想、成熟的技術與設計方法，符合當前潮流與未來發展趨勢，以便跟上信息技術的發展，具有較強的生命力，具有長期使用價值。
數字化校園實用性
高校數字校園綜合管理平台建設的核心目的就是“應用”，須堅持實用的設計原則，緊緊圍繞學校的實際需求。在能夠滿足學校數字校園綜合管理平台建設要求的前提下，以儘可能以少的投入，取得儘可能大的效益。
數字化校園開放性
數字化校園標準化
數字化校園可靠性
數字化校園穩定性
高校數字校園綜合管理平台必須具有良好的穩定性，保證持續運行時間長、故障間隔大、無故障時間長。
數字化校園可擴展性
數字化校園易升級性
數字化校園安全性
高校數字校園綜合管理平台涉及到學校各個職能部門的大量敏感數據，安全運行至關重要。必須構建全方位、多層次、完善的安全保障體系，通過安全制度建設和安全教育培訓，在保證物理安全和網絡安全的基礎上，保證數據安全。根據基礎架構及各個應用系統的設計要求，採取不同的安全策略與安全措施，保證系統安全。
數字化校園保密性
高校數字校園綜合管理平台通過身份認證、角色定義與權限分配，確保每個用户能且只能訪問相應的信息資源與應用服務。
數字化校園易維護性
高校數字校園綜合管理平台的用户包括校領導、各個職能部門的管理人員、教師教輔人員和學生，必須堅持易維護的設計原則，確保結構清晰、界面友好、操作簡單、維護方便。
數字化校園可管理性
高校數字校園綜合管理平台具有高可管理性，使得平台管理員和運行維護人員的管理簡便快捷，降低運行維護費用。
數字化校園涵蓋校園生活的諸多方面，應進行統一規劃、承前啓後、分步實施。數字化校園從總體規劃建設上分為三層結構：服務接入、校內管理層、基礎設施層。滿足以Internet、移動計算機、移動電話以及校內師生員工在任意時間（AnyTime），任意地點(AnyWhere)，任意方式（AnyType）的訪問及應用（AAA應用）。
- 服務層：包括門户接入、目錄服務、WWW服務，其中WWW服務涵蓋校內管理的諸系統應用。
- △基礎設施層：包括網絡基礎平台、優化配置的數據庫羣、E-mail、DNS、FTP等網絡基礎服務設施。
數字化校園建設內容
數字化校園網絡安全
建立全校的網絡安全體系，保證校園網絡的安全，保證關鍵數據、關鍵應用的安全以及關鍵業務部門的安全，實現校園網絡及其應用系統的安全高效運行。
數字化校園校園信息管理
數字化校園數據中心建設
建設一個為全校服務的數據中心，保證數據實時更新和高度一致。
數字化校園統一信息門户
數字化校園身份認證
建立統一的身份認證中心。集中進行身份認證，保證用户電子身份的唯一性、安全性、便捷性、真實性與權威性，提高數字化校園應用系統的安全性。
數字化校園校園一卡通
校園一卡通
校園一卡通系統以學校校園網為載體進行建設，是集身份識別、校內消費、校務管理、金融服務為一體的新型數字化校園核心應用項目，它不僅是數字化校園系統的重要的有機組成部分之一，是數字化校園的基礎工程，是教育信息化建設的基礎支撐點之一，也是學校“數字化校園”建設的切入點。
“通”什麼
功能和用途
“校園一卡通”的功能和用途主要體現在校園消費、管理和金融應用（銀行）兩方面。
消費：可直接支付在校內的各種費用，如食堂就餐、商店購物、班車乘坐、上機上網、醫院診療、資料複印、文件傳真、洗衣、洗澡、理髮、體育、禮堂等等；
金融應用（銀行）：通常在校園卡設計上採用兩張卡，一張銀行卡，一張校園卡，這兩張卡在物理上分離，邏輯上一體。校園卡具有校內消費、管理功能，銀行卡具有金融應用功能。而一卡通系統與合作銀行連通後，由合作銀行發行的銀行卡可在國內該合作銀行各營業網點、櫃枱、ATM機進行存/取款，也可在設有該合作銀行POS的商業、飲食、娛樂場所消費、購物。
其他
數字化校園
“院校通”完成後，學校將會形成一個跨平台、跨數據庫的可自我發展的數字化校園信息平台。
“院校通”是一款院校綜合管理系統，針對院校的數字化校園而研發，使用的是現 在主流的PHP語言+Mysql數據庫，採用“先進性、實用性、開放性、標準化、可靠性、穩定性、可擴展性、易升級性、安全性、保密性、易維護性、可管理性”的設計原則。經過多家院校使用中不斷的完善，
數字化校園示例
數字化校園系統是高校教學、科研與管理的公共平台，它既涉及學校每一個教師、學生與管理人員，又涉及教學管理的每個環節，其性能的好壞直接影響學校日常工作的開展。南博數字化校園系統設計初，充分考慮校園網性能、網絡及系統維護人員業務水平、相關職能部門的管理水平、全體用户的計算機及網絡操作能力等現實校園情況，根據多年對教育行業的積澱，形成了一套科學高效的實施協調方案。
解決方案：
隨着信息化建設的不斷深入和應用需求的不斷提高，信息孤島和應用孤島的問題日顯突出，數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的，提高學校核心競爭力，以期達到從分散應用向集中應用轉化，從固定服務向個性化服務轉化，從部門級應用向校級應用轉化，從信息管理向信息服務轉化。
數字化校園設計原則
1、建立統一的信息標準；
2、構建統一的信息門户；
3、構建統一的身份認證系統；
4、構建安全可靠的公共數據交換系統；
5、建設先進實用的應用支撐系統(包括辦公自動化、教務管理、科技管理、學生綜合管理、人力資源管理、資產設備管理、財務管理、圖書管理、學報管理、體育運動管理、後勤服務管理、一卡通管理、網絡教學平台、實踐教學信息平台、教學評估管理、研究生管理、成教生管理與留學生管理等)，實現高校各項管理工作的信息化。先進性：
數字化校園數字應用
學生在任何時間都可以通過網絡學習；
老師可以在任何時間、任何地點接受培訓；
整個學校變成以學生為中心的學習環境；
在固定空間之內，是一個個的學習中心、交互中心、分組教室、安靜的區域；突破空間界限，人們可以通過交互式或基於WEB的交流平台，在任何時間、任何地點進入校園網，進行學習和交流，整個校園已經無線覆蓋，課桌椅等設施可以靈活佈置。
轉向以學生為中心的教學系統
可視化、交互式教學
教師可以開展可視化教學，也可以通過交互、協作的資源引導學生互動式學習。學生能夠以自己喜歡的方式學習，有豐富的課件，可以對信息進行搜和分析，學生很容易聯繫到老師甚至全球的專家。接受繼續教育的學生，可以得到很好的在線職業培訓。
新型學習工具
通過多種新型的學習工具隨時隨地進行學習；通過網絡遠程學習；通過仿真、虛擬的學習環境，使學習者感同身受。
創建沒有圍牆的校園
將是一個終身的、沒有圍牆的校園，學生不會因為“畢業”而離開“學校”。
學生和教職員工可以通過桌面電腦獲得超級計算能力，開展協作的、跨學科研究。
