校服

校服，在當時由於戰爭導致部分家庭生活艱難，學校是為了使出身於這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，使富裕的學生不會去炫耀，於是規定每個學生上學的時候必須穿着相同的衣服。後來這種觀念被大多數學校所接納，紛紛規定學生穿着同樣的衣服上學。

學生統一穿校服，有利於培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象徵的意義。校服還可以產生一種平等感，對於避免攀比之風在校園裏出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在着許多的主要缺點，比如不利於學生個性和創新精神的培養，校服的質量不佳，容易掉色發黴，尺寸並不適合所有人，不方便補訂等等。

自從辛亥革命以來，校服的變遷追隨着歷史的腳步一路蜿蜒前進，承載着我們每個人少年時代幾乎全部的歡笑和淚水，在我們記憶裏熠熠生輝。

從辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出現

各式校服(37張)

辛亥革命雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會成功解救出來，卻大開大闔地打破了幾千年來“人分五等，衣分五色”的舊時代衣着制約。新文化運動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望，年輕一代顯出空前的天真、輕鬆和愉悦。

三十年代：旗袍在校園內得寵

三十年代出現的旗袍款校服，逐漸代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍最為流行的十年

四十年代：延續了三十年代的服裝風格

五十年代：比較隨意，缺乏特定校服

在建國之初，全國人民自動穿起藍色、灰色的幹部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂至此基本退出歷史舞台。58年以前，風氣還是比較寬鬆的，大學女生還會穿着彩色呢子大衣，楊沫的《青春之歌》講的就是這段時期的事。

六十年代、七十年代：舊軍裝：接二連三的“運動”抹煞了錦繡河山的絢麗色彩，稍微鮮豔、新穎的衣服都受到了壓制，看看這時期的學生吧，草綠色的舊軍裝就是他們最主要的色彩。（但這可不算校服，這段時期“校服”這個詞從我們國家消失了）

八十年代：校服重新出現

改革開放後，我國的服飾終於迎來了百花齊放的春天，在80年代後期， “校服”這個字眼，也逐漸重回我們的視線。一開始比較散亂，校服不是每個學校都有，有校服也是一個學校一個樣，沒什麼統一的要求。

中國的校服(6張)

九十年代及二十一世紀初：運動校服一統天下

此時中國大陸的校服普遍以運動服為主，顏色主要有藍，紅，綠，白等，面料以滌蓋棉，金光絨等為主。這在培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感上起到了主要作用。國家教育部在1993年就下發文件，要求加強中小學生着裝工作。

二十一世紀：制服式校服

隨着生活水平的提高，籠統的運動校服已經滿足不了學生及家長們的要求，越來越多的韓版，制服式的校服出現在人們的視野。

制服能一定程度上傳播社會禮儀文化，培養孩子的社會規範性。美觀、舒適、安全是制服的主要表徵，制服設計中加入一定的時尚元素，既不失制服的規範，又能凸顯孩子的青春活力，培養孩子的審美能力。

從20世紀90年代至今，各地以學校為單位或者是在一定區域內學生統一穿着學生裝已實行了近二十年。 ^[5] 

2014年教育部批准在北京服裝學院成立全國中小學學生裝（校服）研究中心，開展學生裝（校服）相關標準研製工作，中心正在着手三方面工作，一是建立中小學生人體尺寸數據庫，在大量採集中小學生人體尺寸的基礎上，分析歸納體型特徵，錄入到體型數據庫。二是研究運動中的中小學生的體態、體表、尺寸變化特徵，建立服裝的放鬆量，進而建立服裝號型標準，這個標準需要保證標準號型的人體覆蓋率。三是開展服裝工效學方面的研究，特別是研究運動過程中，中小學生的生理變化特徵、温濕度的變化特徵，這樣可以結合面料的特性，比如排汗好、透氣好的面料，以保證服裝的舒適性；再比如某些部位，運動時，變化尺寸大的，就需要彈性更好的面料。如此，設計出來的服裝既能夠合身，又舒適，更重要的是服裝對人體能起到保護作用。 ^[5] 

2015年6月30日，國家標準委批准發佈國家標準GB/T31888-2015《中小學生校服》，此為中國首個專門針對中小學生校服產品的國家標準，標準自發布之日起實施。

校服直接接觸皮膚的部分棉纖維含量標稱值不低於35%、甲醛和PH值達到紡織品B類要求、衣領處不允許縫製任何標籤提升舒適度的細節要求。 ^[6] 

中國大陸的校服主要是運動服和統一制服，只有少數學校的校服已更新為西式制服。台灣、香港的校服通常為水手服、制服或旗袍。

中國大陸的小學、初中、高中基本上都是以運動服為校服，顏色常以藍色、黑色和紅色居多，搭配一小部分白色或黃色。夏天的校服通常是短袖襯衫，有些學校的女生夏季校服是裙子。多數則為男女統一的褲子。對於一些冬季校服比較薄的學校，可在校服內增加毛衣等保暖衣物。部分學校還有春秋季校服，其厚度介於夏季校服與冬季校服之間，增加學生的選擇餘地。對於不同季節的校服，除特定場合外，學校一般允許學生自由搭配。

運動校服是作為中國大陸的主校服。另一方面，對於許多熱愛運動的學生而言，他們更加願意選擇方便且舒適的運動型校服，同時這類校服價格更加便宜，可以隨時鍛鍊，因此，儘管不時能聽到要求校服改革的聲音，但因為不符合實際，往往就不了了之。

北京四中校服作為校園文化載體，在顏色體系上，以藏藍外套、白襯衫、灰西褲為主，輔以經典的紅色校徽及同色系領結配飾；在功能上，不僅能滿足學生校內的學習生活，更充分考量四中學生參與不同場合與對外交流的着裝需求。

北京四中(7張)

北京師範大學第二附屬中學

北京師大二附中始建於1953年，其校服採取傳統的藍白相間樣式，校標是三色帆，很好地詮釋了該校“尊重學生自主，倡導人文教育，重視環境薰陶，強調道德實踐”的教育主張和“人文素質教育”和“自主性發展”的育人特色。

首都師範大學附屬中學

首師大附中的前身是始建於1914年的成達中學，1978年由北京市確定為首批市級重點中學，2001年被評為北京市首批示範性高中校。 首師大附中的校服有深藍、淺藍、紅色、綠色等不同顏色，依入學年份不同而採用不同的顏色。

北京師範大學附屬實驗中學（簡稱 北師大實驗中學）

學校建立於1917年，是北京市歷史悠久的高級中學之一，女生校服以熱情的紅色為主，跳躍的三條黑白相間飾條突出了實驗中學學生積極主動的學校校風，而男生校服則主體為黑色，佩以紅白相間的三條飾條。秋冬校褲分男女通用的黑款和男女略有差別的白款，夏天則為男女略有差異的白色短褲和女生的白色裙褲，除週一外可自由搭配。環保健康的材質，更是考慮到青少年的健康成長。

人大附中

人大附中是一所享譽中外的著名中學，校服以白色為主色調，配以青春的紅色，突出了附中學生積極向上的學習精神，與其 “全面發展+突出特長+創新精神+高尚品德” 的學校培養目標相匹配，承載了學校百年名校的厚重歷史，贏得了社會的普遍讚譽。

廣州市執信中學是孫中山先生為紀念朱執信而親手創辦的一所紀念性學校。1928～1968年曾為女子中學。執信中學的校服分為夏裝、秋裝、冬裝，均以綠色與白色做為主色調，整潔乾淨，給人一種朝氣蓬勃的感覺。

上海初中統一校服

這套校服是上海舊版的全市公立學校（初中）統一的春秋季校服。僅有少數學校使用，屬於即將退市的校服。該校服男生與女生的區別為男生版是翻領（也可做豎領打扮），配有肩章設計，上衣為白色拉鍊。女生版則是大翻領設計，上衣為黃色紐扣。因為使用時間較長，這套經典的藍色校服在許多上海80後的心中成為初中的回憶。這套校服結合了肩章的元素與運動服的面料款式（收腰收袖）。

深圳校服(5張)

深圳中學統一校服深圳中學統一校服分為夏裝、秋裝、冬裝，夏秋裝均為淺藍色，冬裝為深藍色（接近於黑色）。這款運動校服設計時尚修身，面料舒適貼身，有效地提高了學生的審美水平，因此深受廣大學生的喜愛，也充分印證了運動服做為校服的合理性和優越性。不少中學生畢業後依然將這款運動校服做為日常衣服進行穿着。

河南宏力學校是一所集現代化寄宿制民辦學校。校服分制服和運動裝系列，不僅能滿足學生校內的學習生活，更充分考量該校學生參與不同場合與對外交流的着裝需求，優雅的灰色西褲和毛衣襯衫組合，金色校徽，紅藍相間領結作為搭配，學院風十足，考慮到學生運動量大的特點，運動服採用了透氣性好的材質。

四川綿陽中學實驗學校

藏色的制服穩重典雅，藍白相間的運動服充滿活力，筆挺的設計，先進的工藝，如今YOOKNET校服，已是綿陽中學實驗學校最好的展現載體和最美的風景。

浙江金華一中

金華第一中學創建於1902年，校服是黑衣白褲的經典搭配，輔以紅領鑲邊，金色校徽。對其校園標準色的提煉與應用，YOOKNET校服很好的詮釋了其倡導的“人傑地靈金一中，求實創新育英才”的育人理念。

江西

南師附小星星火炬系列校服(3張)

南昌師範附屬實驗小學攜手斯沃德打造“星星火炬 ^[7]  ”系列校服，夏，秋，冬各季校服包含運動與制式系列，運動校服滿足學生日常運動的需要，制式校服用於學校開學典禮，升旗儀式等正式場合

唐山一中

河北唐山市第一中學，是河北省首批重點中學，始建於1902年。校服具有民族與校園特色的中山裝系列，合體的版型，立領的設計，與徽章顏色相呼應的金色紐扣，不僅能滿足學生校內的學習生活，更充分考量唐山一中學生參與不同場合與對外交流的着裝需求。考慮到學生運動量大的特點，運動服採用了透氣性好的材質。

香港校服一般是規定要穿白襪黑皮鞋，白襪不能有徽標，而黑皮鞋的款式就應該沒有嚴格規定。不過每個學校的規定都有所不同。

天津市南開中學

1904年10月17日，由著名愛國教育家嚴範孫和張伯苓創辦。它的校服以青蓮紫為主，又增加白色的元素。制服的上衣為紫色配有白色襯衫，女生是橫格或斜格短裙，男生則是黑色長褲。

重慶謝家灣小學校校服採用了紅白黑色為主調，紅色背心，白色襯衣，紅色毛衣背心經典搭配，設計結合了學校的校園文化及中國傳統文化，色彩的強烈對比展現出了孩子們的天真，活潑。

河南許昌三高十幾年前的中小學生 都不愛穿校服，因為那時候的校服基本上都是寬大的運動服。而這一現象大大改觀，各地的校服都越來越好看。

2010年10月，焦作一中於開始啓動校服設計和製作工作。焦作一中借鑑外地市學校和兄弟學校的經驗，採取公開招標的形式，以學生自願的原則購買校服。學校將出台《焦作一中學生在校期間着裝規定》，要求學生每週一上午，以及所有集會、大型活動（包括開學典禮、十八歲成人儀式、種植感恩林儀式、畢業典禮等）中，必須着正裝，課間操、體育課、户外實踐課必須着運動裝。

2010年9月1日，南京外國語學校仙林分校的學生們在新學期開學儀式換上了嶄新的統一校服。此次換裝學校認為校服是學生這個特定羣體的統一着裝。

2011年初，温州市第二外國語學校發下了英倫風的“城市第8區”校服 ，不再是和普通中國運動校服一樣的代表了學生新風貌的校服。

蘇格蘭及膝中裙，藍色鈎邊短袖，斜紋領帶，格子短袖，藏青色五分褲……這是啓正中學日前啓用的新款夏裝校服，充滿英倫風。據學校政教處副主任表示，從30多套校服中，由學生優中選精，自主投票選出來，從向學生、家長征集方案，選定廠家到最終成品，前後花了10個月。2011年5月底，啓正中學學生穿上了英倫國際校服。

白色上衣，藍色褲子，衣服上大寫字母“SD”（順德的拼音:Shun De）的統一字樣，這是順德所有公辦中小學生校服最常見的統一式樣。2012年5月，走在改革前沿的順德區，為了“還政於民”，決定廢除沿用9年之久的上白下藍校服，走向西式校服。2012年5月23—29日，72套新校服在順德城市網進行展示並讓市民投票選出

女生校服：有的學校是一條白色連衣裙加蝴蝶結（比較正規的學校）。有的學校是淺藍色旗袍（女校），有的學校是像日本那樣的水手服（比較時尚有新意的學校）。冬季的校服有的學校是襯衫加領帶，而有的學校還是連衣裙加蝴蝶結。襪子，有的學校的冬季校服可以穿黑色襪子。

男生校服一般學校是白襯衫加西褲，男生的校服花樣並不多。

台灣受日本殖民統治時間較長，在一定程度上會受日本文化方面的影響，在校服款式上只能説是接近，但具體的每個學校的校服並不一樣。

全台灣高中職共有471所，所有學校都有自己的西裝校服與運動服校服，而且也有分長袖跟短袖，依季節換穿。運動服則依情況規定換穿。

台灣的高中高職學校有日間部跟夜間部學生，夜間部學生同樣也要穿校服到校上課，有些學校為了區別日夜學生， 會將校服的顏色或款式設計的不一樣， 所以一間學校可能會有兩種不一樣的校服。台灣的教育部並沒有特別規定， 這些校服都是由各校自行設計的， 各學校為了突顯自己學校的風格，都會很用心的設計校服， 有些學校更讓學生自己設計校服，讓學生髮揮創造力， 例如，每2-3年舉辦校服設計比賽，然後將所有作品由全校學生投票表決， 選作品再給校服工廠量產。

除中國和越南以外，世界上有很多國家的校服均為一套平時穿着的正裝制服和一套體育課或參加校內體育活動之時穿着的運動裝，個別國家亦有配相應皮鞋，其他國家也會規定鞋襪。學校設有更衣室。特定性別制服一直爭議的焦點，有的學校允許女學生可選擇褲子或裙子。

日本的大多數中學都有統一的校服，日本的校服對學生來説不僅僅是學校的標誌，而且是時尚潮流的風向標。許多女學生畢業後仍然喜歡三五成羣地穿着校服外出，可見她們對校服的喜愛程度。

日本女學生的校服，通過本身的魅力和媒體的大力宣傳，得以在海內外聲明遠波。因為是根據水手制服的樣式而來，所以日本女學生的校服有一個好聽的名字，叫做“水手服”。

與英國相似，日本冬季氣温平均在5攝氏度左右，這種相對較為温暖的氣候保證了日本女學生可四季皆着裙裝而不覺得寒冷或不適。

日本各中學都要求學生在校期間穿制服，體育課要換上便於運動的體操服，有的學校要求在體育館裏換上體育館專用鞋。日本校服設計有着強烈的與時俱進意識，能夠隨着流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現代意識。隨着社會的不斷髮展，日本中學生校服在設計上逐漸汲取了流行元素，款式變得更為時尚。如女生冬季校服會配以統一的毛衣或者外套，下身無論冬夏，皆為膝上短裙。

日本校服一般由校方委託專門廠家設計製作，一套校服通常在4萬日元左右。

校服已經成為日本女孩們一種別出心裁的裝束。許多日本女生在週末和放學後仍然選擇穿校服，或者穿那些看上去與校服類似的衣服。有些女孩即使自己的學校沒有統一着裝規定也穿校服。

東京一家以出售各種年輕人的時尚生活用品而著稱的商店迅速抓住了這個趨勢，開始出售各種適合校服佩戴的絲帶，效益非常好。

日本的中學相當於初中，高校則是高中（大學當然是大學）。中學和高校校服女生一般會兩種樣式:水手服，西式（夏裝為襯衫，冬裝加西裝）。男生則是典型深色立領裝，日本男生的校服是“詰襟”（つめえり）（ “詰襟”通稱“がくらん”），寫成漢字便是“學蘭”，這個“蘭”字指的是荷蘭的“蘭”。江户時代稱西服為“蘭服”（らんふく）。

日本男生的制服是“詰襟”（つめえり/Tsume–eri），有七成國中都採用黑色“詰襟”制服，高校則有兩成左右。這是學習院（舊宮內省設置的官立學校）於明治十二年（一八七九）帶頭指定的男生校服，七年後，東京帝國大學（東京大學）也指定“詰襟”為制服，其他中學或大學跟着陸續效仿，所以“詰襟”的歷史比“水手服”悠久，已有一百多年。

但是當時只有都市區有錢人家子弟才穿得起“詰襟”制服，一般大學生都是和服、下駄，再用風呂敷包裹課本、文具去學校。“詰襟”制服在當時算是一種上流知識分子的服飾。昭和三十年代以後，大學生不再穿制服，而是自由穿，“詰襟”就變成國中、高中男子的傳統校服。

“詰襟”通稱“がくらん/Gakuran”，寫成漢字便是“學蘭”，這個“蘭”字指的是荷蘭的“蘭”。江户時代稱西服為“蘭服”（らんふく/Ranfuku），所有傳自西方的物事都冠上“蘭”字，“Gakuran”的意思就是學生用蘭服。不知為何，這個詞一直沿用。

黑色“詰襟”制服釦子是金色的，上面刻有校徽。水手服分為領巾，領結（蝴蝶結？），上衣襯，百褶裙幾部分、袖子則有長短之分，衣料也有薄（夏裝），和厚（秋冬）兩種、一般水手服的百褶裙是同一種色調、領巾與衣襯是可以分離，方便換洗、而領結有多種顏色選擇、領巾上條紋一般為兩道或三道、夏天着線色（白色），秋天一般着深色。西式校服可以分西服，襯衫，蝴蝶結或領帶、下裝男生為花格褲或西褲，女生的短裙一般是百褶裙，有的裙子有格子花紋、

無論是小學還是中學高中，襪子常見的是白和黑，深藍幾種，而且有些學校會在襪子上加有校標記（在校服上左胸也有標記）

日本的校服通常分夏裝和冬裝兩種，有的學校還規定了秋裝、外套以及揹包的款式。校服一般由校方委託專門廠家設計製作，因為校服一旦定型就多年不變，所以校方與廠家的合作關係也是較穩固的。校服一套通常在4萬日元左右（以女裝為例，包括上衣、領帶、裙子）。所以校服也是服裝廠家的重要經濟來源之一。日本校服的基本款式，女生為水手服、短裙加長襪，男生的校服類似中山裝。85%的校服以深藍色為基調。校服的基本作用是要體現學校校風和地域特色，此外還要學生愛穿而且不過分受流行時尚左右。深藍色和日本人膚色相近，易於搭配，屬於穩重寧靜的顏色，穿着後給人清潔健康的感覺。

開衫毛衣或背心毛衣+長袖襯衣+百折短裙+領帶或蝴蝶領結+黑色或白色長襪+學生平底鞋=春季校服

短袖水兵闊領上衣+百折短裙+黑色或白色長襪+學生平底鞋，整體偏向白色系或者暗色系=夏季校服

小西裝+開衫毛衣或背心毛衣+長袖襯衣+百折短裙+領帶或蝴蝶領結+黑色或白色長襪+學生平底鞋=秋季校服

雙排扣大衣+開衫毛衣+長袖襯衣+百折短裙+黑色或白色長襪+學生平底鞋=冬季校服

最傳統的水手服，深藍的布料，海軍領口，基本上和當時的海軍制服沒有太大區別，這樣的制服還很多見。

白色的襪子一定要堆在腳踝處，最早的時候還沒有泡泡襪，穿的都是長長的直筒襪子，堆不好會很難看。領子的顏色和領結的打法果真決定了制服的特色。

朝鮮的學生基本都是穿校服，男生襯衣配長褲，女生襯衣配裙子；有的女大學生的校服為民族服裝。朝鮮服裝的款式基本上跟隨中國的潮流，在丹東工作的人員往往可以帶回比較新潮又符合朝鮮習俗的服裝。

眾所周知，朝鮮經濟困難，但平壤街頭的市民並不如外界傳言的那樣營養不良、衣衫襤褸。

朝鮮的衣着兩個特點：

（1）女性一年四季穿裙子，冬天會在大裙子裏面穿棉毛襪或棉褲；

（2）全國沒有一件牛仔裝。

韓國人崇尚“勤勉、樸素、博愛”，腳踏實地、不浮躁、不逾矩、忠於職守。因此韓國人也非常注重制服類服裝。

1、校服款式的西化

儘管韓國氣候四季分明，但中學校服並未因寒冷而捨棄男女生的性別差異，韓國女生冬季校服下身依然着及膝裙，以保暖的毛質緊身長襪代替長褲，這樣既注重了校服的保暖性，又保證了款式的美觀和男女校服的差別。

韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結，下身女生為及膝裙，男生為長褲；春秋校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。各校的校徽一般以機繡的方式繡於校服上衣左胸位置。有些學校的校服還有統一的配飾，如帽子、長襪等。

韓國校服已作為成衣的一個品類在市場上參與商業競爭，並逐步形成特有品牌。校服制造商在銷售中非常注意廣告宣傳，很多校服品牌不惜以重金邀請當紅青春偶像作代言人，如SMAT品牌的校服就請當紅偶像文根英為代言人。韓國校服的生產銷售已形成較成熟的商業化運作模式，並且具有自己的品牌和風格。

對校服的要求比較寬鬆，不同的州、不同的學校對學生服裝的要求也不同，學生可以比較自由地選擇符合自己個性的校服也有較少乾脆不穿校服的學生。美國的一套校服大約要100美元左右。

【俄羅斯】

校服在俄羅斯歷史上曾經歷過多次波折。沙俄時期校服制在社會廣泛實行，但十月革命後，它被當做資產階級的遺產被取消，此後又於1948年在斯大林統治時期開始恢復。蘇聯時期，男生校服為羊毛套裝，有點像軍裝，顏色為深藍色。女生穿褐色束腰外衣，袖口和衣領是白色的，外罩一件黑色圍裙，頭扎花邊髮飾。葉利欽執政時期，為體現自由化，俄羅斯學校1992年後逐漸廢除校服制度。

二戰前德國校服非常普遍並受到納粹的普遍影響，被認為是軍國主義的標誌。在1980和1990之間，校服近乎絕跡。一些學校又開始使用校服，是因為校服在學習方面的積極作用和防止攀比現象。

在學生着裝方面的要求非常嚴格，從小學到大學都有規定的校服。泰國的學生基本上每人擁有3～5套校服，樣式多年保持不變，每套的價格相當於人民幣70～80元。

校服款式經典，簡潔大方，女生為裙裝，男生為西裝。校服雖好，但是開支不小，據統計，英國的家長們每年為子女購買校服的費用總額達10億英鎊之多。

【委內瑞拉】

中小學校規定學生必須穿校服，校服上印有學校的標記。每位家長每年花在孩子校服上的錢平均約為210美元。

公立學校學生上學一律在衣服外面罩一件白大褂，就像醫院裏的醫生護士穿的那種，教師（包括校長）也穿同樣的白大褂，這就是全國統一的公立學校學生的校服。這個傳統已有100多年的歷史，是19世紀後期阿根廷教育家薩米恩託任總統時定下的規矩。這種校服的質地都是化纖或混紡的，價格在5美元到30美元之間。

澳大利亞的校服主要是深藍色西裝、深灰色西褲、白襯衫和斜條紋領帶，有些學校還規定男生必須穿繫帶的黑皮鞋和白襪子。上體育課的時候，男生還有專門的運動服，一般為白色T恤和深藍色短褲。不論男女都要穿繫帶黑皮鞋和白襪子，平時都穿校服，上體育課的時才換運動服。

馬來西亞是個相對保守的國家，因此大部分學校對男生的着裝也有非常嚴格的規定，尤其是某些收費昂貴的私立學校，一身潔白的校服不僅沒有一絲褶皺，質料也非常考究。相比之下，收費低廉的公立學校就比較隨意一些，多為白襯衫配西褲或西裝短褲。女生裙子要到膝蓋以下，襯衣要遮住手肘。

【南非】

南非校服一如那裏的藍天白雲，色彩鮮明，藍天的顏色也是校服最喜歡採用的色系。南非是由阿非利康人和黑人組成的，所以校服顏色要兼顧到黑白膚色的特點，這種豔麗的藍色既襯托了金髮碧眼又提亮了巧克力膚色，一箭雙鵰。

男生的校服在款式上比較統一，一般都是襯衫配領帶和西褲，大部分學校都要求男生將襯衫束進西褲。至於校服的顏色和花紋，不同學校都有不同的設計。

男生校服堪稱東西合璧，上半身是白色襯衫，下半身是緬甸傳統的“圍裙”，腳下則是拖鞋。

男生的校服非常簡單，上身也是白襯衫，下身則是胯部收緊、腿部寬鬆的休閒西褲，看上去似乎很適合跳桑巴。如圖《古巴校服》所示 ^[8] 

男生的校服相當傳統，穿在身上怎麼看都像少林小子。正規一些的學校會要求男生穿上黑襪子與黑皮鞋。不丹作為一個宗教信仰非常濃厚的國家，即便是學生的校服也充滿了宗教的特點。不過這寬大的校服到是讓學生省了不少力：過去的不丹男生很少背書包，所有文具和書本都揣在懷裏，衣服鼓鼓囊囊的。

不丹的校服看着真舒服，款式隨意，棉布質感天然環保，很有自然型風格的感覺。顏色也採用了紅藍對比，提高了校服的醒目性，不過感覺真的很不像我們觀念中的校服。 ^[9] 

男生校服同樣具有很強的民族特色，一般男生穿着傳統的白色長袍，從小學到大學都是一樣的。

粉紅色的男生校服實在不多見，贊比亞的男生們就穿粉紅色的襯衫，配上黑色西褲和領帶。

【越南】越南的女生校服白衣飄飄猶如仙女，校服款式很好地結合了越南的服飾特點，長衫長褲的校服很有禪意，令人清新無慾，好好學習。只是青春只能從無忌的笑臉中洋溢出來很可惜，被服裝緊緊包住了。亞洲人心理通常更沒有安全感一些，所以束縛拘束反倒是一種文化了。

【法國】法國的校服很有高級女裝的感覺，剪裁特殊，長度含蓄。及膝是女士裙裝最安全的長度，也最顯正式和尊重。 ^[11] 

校服大體有合纖織物、經編面料、棉織物面料三種：合纖織物是數年來時興面料，因其風格獨特、色澤多樣、易洗快乾、容易護理等長處，廣泛應用於校服定做行業，產品有花瑤、塔絲隆、卡丹絨、水洗絨等；經編面料也是應用很廣泛的面料，由於經編面料的織物富有彈性、舒適滑爽、伸縮自如、穿着合體等長處，頗受學生們的喜愛。產品有金光絨、條絨、滌蓋棉等；含棉織物具有手感柔軟、吸汗性強，花色品種多等優點，適用於運動類型的校服定做，產品有錦棉布、滌棉布等。

校服選擇含棉織物的校服，因為這種校服具有以下特點：

1、吸濕性：棉纖維具有較好的吸濕性，在正常的情況下，纖維可向周圍的大氣中吸收水分，其含水率為8-10%，所以它接觸人的皮膚，使人感到柔軟而不僵硬。如果棉布濕度增大，周圍温度較高，纖維中含的水分量會全部蒸發散去，使織物保持水平衡狀態，使人感覺舒適。

2、保濕性：由於棉纖維是熱和電的不良導體，熱傳導係數極低，又因棉纖維本身具有多孔性，彈性高優點，纖維之間能積存大量空氣，空氣又是熱和電的不良導體，所以，純棉纖維紡織品具有良好的保濕性，穿着純棉織品服裝使人感覺到温暖。

3、耐熱性：純棉織品耐熱能良好，在攝氏110℃以下時，只會引起織物上水分蒸發，不會損傷纖維，所以純棉織物在常温下，穿着使用，洗滌印染等對織品都無影響，由此對提高了純棉織品耐洗耐穿服用性能。

4、耐鹼性：棉纖維對鹼的抵抗能力較大，棉纖維在鹼溶液中，纖維不發生破壞現象，該性能有利於服用後對污染的洗滌，消毒除雜質，同時也可以對純棉紡織品進行染色、印花及各種工藝加工，以產生更多棉織新品種。

5、衞生性：棉纖維是天然纖維，其主要成分是纖維素，還有少量的蠟狀物質和含氮物與果膠質。純棉織物經多方面查驗和實踐，織品與肌膚接觸無任何刺激，無負作用，久穿對人體有益無害，衞生性能良好。

製作流程

校服生產的大概流程是：選料→版型設計→製版→裁剪→縫紉→質檢→成品。生產線上重在把好每一關，面料的安全性，版型的精緻性，裁剪的收縮量，縫紉的技術量等。

寒流來襲，大家都是大衣包緊緊，但是有學校的冬季女生制服就是裙子，在10度左右的清晨，穿着裙子上學。

在台灣，很多的學校為了保證女學生傳統端莊的氣質，規定女學生一年四季的校服都必須是裙裝。因此面對寒冷的天氣，温度只有10度左右，來到淡水這間學校校門口，女學生卻都穿着膝上短裙配褲襪，和男生的西裝褲一比顯得特別單薄。

原來學校為了保持傳統端莊的氣質，規定女生一年四季都是穿裙子，學生外套內能多塞幾件衣服就塞幾件，圍巾、口罩更是不能少。為了不違反校規，學生雖然偶有怨言，每天還是穿着裙子上學。

2014年3月，美國總統奧巴馬伕人米歇爾參觀北京師範大學第二附屬中學，有網友認為，北師大二附中的同學們穿的那套藍白運動服，從而在網上再度引爆校服之爭。中國學生乃至社會青年素來對校服不滿 ^[12] 

中國校服樸素、休閒、運動，輕便靈活，更有安全感，所以每逢週末節假日，學生也是經常把校服當穿運動裝。校服和書包是學生的一個標識，學生就應該有學生的樣。自九十年代以來，校服被一統天下，各省各市眾多的小學、初、高中的同學們都裹在寬大的校服裏度過了12年的豆蔻年華。非常精神的運動服，作為少男少女的“校服”，卻也真是讓人提不起精神，於是學生的反抗聲從來就沒有停止過。 ^[12] 

2015年7月8日，在首屆寧波市學生服設計展演活動中，來自寧波17所中小學的同學們穿上由教師、學生及家長共同參與設計的學生服亮相T台。前沿的設計和個性化造型使校服一改單調之風，展露出時尚個性的因子，打破了運動式校服“一統江湖”的局面。 ^[13] 

漢式校服走進校園

四川南充的白塔中學高中部2017級22班 ^[14]  ，結合“傳統”與“現代”的方式設計了漢式校服，全班穿着漢式校服上課，研學，學習傳統文化；漢式校服體現了中華美學精髓和國人氣質的傳統服飾，滿足開學典禮等正式場合儀式感的同時，也兼顧到學生日常運動的需要

2015年6月，教育部、原工商總局、原質檢總局、原國家標準委聯合印發了《關於進一步加強中小學生校服管理工作的意見》（教基一〔2015〕3號），對規範校服市場、校服質量標準、校服質量檢查、學校選用管理、校服採購管理及監督懲處機制等方面作了具體要求。一是充分保障學生健康成長。要求校服採購單位在採購校服時要符合相關標準，並在合同中標明校服執行標準；校服供應和驗收應實行“明標識”制度，各採購單位購買的校服，要具備齊全的成衣合格標識，並有法定檢驗機構出具的本批次成衣質量檢驗合格報告；鼓勵實行“雙送檢”制度，在供貨企業送檢的基礎上，採購單位可結合實際，將一定數量校服送法定檢驗機構檢驗。二是充分保障家長合法權益。要求學校應在深入論證和與家長委員會充分溝通的基礎上確定選用校服，學生自願購買校服。校服款式一經選用要保持相對穩定，減少家長重複支出。三是充分保障校服市場公平。要求加強對採購單位指導，不得違反市場原則採取定點、定商標等方式干涉交易、嚴查對本地校服生產企業進行保護的地方行為，充分保障校服市場公平，遵守相關法律法規，不得實施濫用行政權力排除限制、競爭的行為，切實處理好政府和市場的關係，維護校服市場公平競爭的市場環境。

一是加強校服產品監督抽查。2019年以來，國家市場監管總局和各地市場監督管理部門持續開展兒童和學生用品守護行動，強化兒童穿戴用品質量監管，守護兒童穿戴安全，以監督抽查為抓手，覆蓋生產流通全領域，強化中小企業兒童服裝抽查力度，取得良好成效，為廣大兒童健康成長營造了良好環境。2020年6月，國家市場監管總局等16部門聯合印發了《關於印發<市場監管領域部門聯合抽查事項清單（第一版）>的通知》（國市監信〔2020〕111號），將包括校服等在內的中小學教育裝備產品納入抽查事項，開展部門聯合“雙隨機、一公開”監管。

二是加強校服在內的學生用品執法力度。高度重視廣大學生健康安全，持續開展包括校服在內的學生用品產品質量執法工作，2018-2020年期間，以學生用品為重點，組織各地質量、計量、標準化、認證領域聯合開展執法稽查。2020年，全國市場監管部門執法稽查機構在開展校服執法行動中，共出動執法人員18081人（次），查處違法案件126起，涉案貨值139.12萬元。

下一步，教育部將會同有關部門進一步加強中小學生校服管理。一是規範中小學生校服選用採購工作，着力解決校服選用採購過程中出現的變相強制購買、價格偏高、款式品類過多、變動頻繁、採購程序不規範等問題。二是繼續加強校服產品的質量監管力度，持續開展兒童和學生用品安全守護行動，推進風險隱患排查，切實落實企業質量安全主體責任，多措並舉開展質量技術幫扶。三是強化社會宣傳引導，充分發揮家長、社會公眾、新聞媒體等作用，深入開展消費品質量安全宣傳工作。四是鼓勵有條件的地區積極運用現代信息技術手段，探索建立校服信息管理服務長效機制。 ^[15]