北京開放大學

學校前身為北京電視大學，創建於1960年，是全國建立最早的電視大學。時任北京市副市長、著名歷史學家吳晗是學校的首任校長。1979年更名為北京廣播電視大學，2012年，經教育部批准，學校更名為北京開放大學，獲得專業設置和學位授予權。學校履行北京市社區教育指導中心、北京老年開放大學、北京市學分銀行管理中心和北京市1+X證書制度試點協調推進辦公室等多項職能。同時，作為國家開放大學北京分部，承擔國家開放大學辦學任務。 ^[12] 

學校對學生入學開放、對課程選擇開放，實行註冊入學制度。任何人，無論背景資質，只要有上大學的願望，都可以註冊學習北京開放大學的課程，累積學分，達到標準，即可依次獲得相關行業職業證書、畢業證書，獲得學位。學校實施學分銀行制度，學習者既有工作、學習經歷經過科學認證程序，可折算為北京開放大學學分，成為獲得相關行業證書、北京開放大學畢業證和學位的基礎。

北京開放大學致力於促進全民終身學習，為每個學習者建立個人學習檔案、工作檔案和個人信用檔案。通過學分銀行的認證、轉換、存取等功能實現學歷教育與非學歷教育之間的溝通和銜接，搭建終身學習“立交橋”，促進首都終身教育體系的形成。 ^[3] 

學校對學習環境開放、對學習媒體開放、對學習方法開放，對教學模式開放，對教學理念開放。學校致力於探索技術和教育的深度融合，通過網絡學習平台，把技術作為教學手段創新的核心要素，探索新的教學組織形式、教學內容和呈現方式，從而形成新型“教與學”關係，構建“有支持的自主學習”模式，學習者在這裏自主學習、自我設計、自我選擇、自我構建，實現發展。

據2024年5月學校官網顯示，學校在全市16個區和燕山地區，以及部分行業系統設有50餘個基層教學單位；社區教育指導中心在全市設立分中心17個，社區學習服務聯盟單位67家；北京老年開放大學設立區級老年開放大學17家。開設專業59個，自辦專業25個，覆蓋9個大類、6個學科，開辦國家開放大學專業34個，覆蓋14個大類，20個學科。 ^[12] 

據2024年5月學校官網顯示，學校在職教職工規模319人，其中在編在崗教師132人，高級職稱60人。北京學者1人，長城學者1人，北京市教學名師6人，北京市青年教學名師5人，北京市高水平創新團隊1個，北京高校繼續教育高水平教學團隊1個。 ^[12] 

把北京開放大學建成一所具有中國特色、首都特點的一流開放大學，首都終身教育體系建設的重要推動力量，首都學習型社會的重要支柱。

北京開放大學秉承“開放、一流”辦學理念，以推動高等教育向開放、靈活、全納、終身轉型為宗旨：

致力於教育公平，將優質的高等教育送到每個嚮往提升自我、發揮潛能、追求進步的公民身邊，促進全民的學習、終身的學習；

致力於共創共享，積極促進各類優質教育資源的整合，建設高質量的高等教育教學資源，並努力推動資源的共享；

致力於技術引領，靈活運用信息技術降低辦學成本、革新教學模式，優化教學內容；

致力於教學創新，將優質的教學內容以適宜的形式服務學習者，使其學有所教、學有所依、學有所獲。

北京開放大學要在面向所有人的終身學習中發揮獨特的作用，在任何時間、任何地點、以任何方式激發人們學習，並助推人的發展。

北京開放大學相信，社會地位、經濟基礎、個人經歷、年齡、性別、民族等不是人接受教育的先決條件，每個公民都有接受高等教育的權利，每個公民都享有接受高等教育的機會。

北京開放大學承認並尊重受教育者的多樣性、承認並尊重其個性化發展，以此為起點促進每一個公民的學習和進步，促進教育的公正。

北京開放大學致力於通過與高等教育界和工商界的合作，通過內外部質量保障體系的建設，通過廣泛的社會監督，遠程開放教育的權威性和信譽度將實現質的提升。

北京開放大學相信，通過公開教育機會、促進教育公平、推動教育公正、提高教育公信，每個公民的福祉和利益將得以保證。 ^[4] 

校以終身教育思想為引領，堅持“學有所教，有教無類”辦學理念，秉承“好學力行、弘毅致遠”的校訓，堅持“成人學習之美，助力職業發展，服務終身學習，引領開放教育”的辦學使命，弘揚“對黨忠誠、服務人民、艱苦奮鬥、改革創新、開放共贏、自強不息”的北開文化，立足北京“四個中心”功能定位，大力推進學歷教育和非學歷教育並舉融通，社區教育、老年教育和職業培訓協調發展，努力為廣大市民提供“人人皆學、處處能學、時時可學”的終身學習服務。 ^[12] 

北京開放大學是以現代信息技術為支撐，面向成人開展遠程開放教育的新型高等學校，以服務全民學習、終身學習為根本宗旨，提供多樣化、多層次的學歷與非學歷繼續教育。積極推進“學分銀行”建設，通過建立學習成果的互認和學分的累積、轉換制度，探索搭建終身學習“立交橋,為首都經濟社會發展培養有持續職業發展能力、有追求更高生活品質能力的現代公民。

北京開放大學藉助於世界一流的學習平台和無處不在的系統辦學網絡，通過教育與技術的深度融合，把技術作為教學手段創新的核心要素，探索新的教學組織形式、教學內容和呈現方式，從而形成新型的“教與學”關係，構建“有支持的自主學習”模式，營造共同體驗大學生活、共享學習生活和職業生活幸福感的精神家園。

北京開放大學以能力培養為重心，以課程管理為核心，構建知識與技能並重，學歷教育、職業技能培訓和既有經驗認證相貫通的、多層次、階梯型的學習成果認證體系。學生按課程註冊入學，實行完全學分制，凡課程必有學分，凡課程必有證書。

學習者在這裏自主學習、自我設計、自我選擇、自我構建，實現發展。根據學生的學業成績和課程學分積累情況，獲得相應的學業證書和文憑（課程證書、職業資格證書、學歷證書、學位證書）。學生以往在其他院校取得的相關學歷，開放大學也給予學分認證。

北京開放大學本着開放辦學的精神，充分利用高校、行業、企業優質教育資源，促進學習資源的共建共享。與國內外高等教育界、工商界合作，形成知識的聯盟、智慧的聯盟，將最寶貴的知識、經驗和技術傳承推廣。

以學科、行業優秀專家為核心，組成課程組，負責課程的建設、實施與質量保障。對教與學過程進行實時監測，確保教學質量。

北京開放大學根據學習者不同的學習基礎，設置入門課程和常規課程；根據學習內容不同的週期特點，設置短期課程、中期課程和長期課程；打破學科專業壁壘，進行跨學科教育。

整合學科專家、行業專家和教育技術專家的力量，確定課程必須掌握的核心內容，合理設置知識模塊，編寫質量高、針對性強的學習內容。建立課程內容及時更新機制，及時納入學科和行業前沿成果。

北京開放大學致力於實現有支持的自主學習模式，建立為遠程學習者提供個性化學習策略指導、信息諮詢服務、學習資源服務、學習過程指導、職業生涯規劃、就業擇業指導等的全過程、全方位學習支持服務體系。

北京開放大學堅持公正原則，樹立全納的教育理念和多樣化的高等教育質量觀，寬進嚴出，以用導學，學以致用，建立教學關鍵環節的質量標準和質量保證體系，建成覆蓋專業設置、課程開發、教學運行、學習考核以及課程年度評估等關鍵環節的質量標準和質量保證體系，實現教學運行的全程監控和教學質量的持續改進，滿足學習者多樣化的需求。