學習成果

美國學習心理學家加涅等人通過對人類為滿足社會需求而產生的一系列活動的分析，歸納出五個能力範疇。

（1）言語信息——任何學科學習的基礎。人類具有的把可用信息儲存在記憶中，需要時能迅速回憶起要點的能力。

（2）智力技能——人類具有的獨特能力，即使用符號（語言、數字和其他符號）對外界環境作出反應並同其他人進行交流。是人們對客觀世界記憶和思考的主要方法。由於心理過程的複雜程度不同，可分類為鑑別、具體概念掌握、定義（抽象）概念掌握、規則掌握和解決問題。 ^[1] 

（3）認知策略——人們掌握自己的學習、記憶和思維行為的一種能力。是學生在分析、解決新問題的內部處理過程中起選擇、指導作用的內部組織技能，對學生思維的質量和效率起着重要作用。

（4）動作技能——反映人們為完成某一有目的的動作時， 其肢體骨骼、肌肉運動動作的速度、準確性、力度及動作執行中的平衡性方面的能力。

（5）態度——影響個人對某物、某人、某事進行行為選擇的內部狀態。一個人對某事物反應的態度的強度可以由他在各種環境下對這一事物的選擇頻率來表明。每一能力的範疇互有區別，使人的行為有明顯的不同類型，每一能力學習又有各自的內部和外部學習條件。因而有效的教學設計是以期望的學習成果作為目標而開始，並始終以此作為基礎框架結構來研究， 從而設計出詳細的教學順序和教學活動。