錢學森力學班

“為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？”著名的“錢學森之問”將全社會對科技領域創新人才培養成效的關注提到了前所未有的高度和熱度，也成為中國教育一直被追問的命題。

2009年9月，清華大學成立了一個特殊的班級——清華學堂人才培養計劃錢學森力學班（簡稱“錢班”），嘗試回答“錢學森之問”，這個班的學生被寄希望成為中國乃至世界科技創新的領軍人物。經過多年探索，這塊試驗田已經拔節育穗，或許能給“錢學森之問”一些答案 ^[7]  。

錢學森先生是我國近代力學和航天事業的奠基人，也是清華大學航天航空學院工程力學系的前身—“工程力學研究班”的創辦者。清華大學錢學森班的創辦旨在秉承錢老的創新型人才培養思想，致力於構建一個開放型的創新教育模式，以有利於學生成長為工程技術領域具有健全人格、領導力和突出創新研究和發明能力的人才。

錢學森班以學生為中心，實現因人而異、助力學生以志趣為導向、創新潛力極大發揮的個性化培養。其核心理念是：幫助每一位學生找到獨特、特別感興趣且天賦擅長的發展方向；引導學生的激情方向指向歷史性機遇下的全球性的重大挑戰問題；鼓勵學生在全球範圍內尋找到樂意深入指導該學生挑戰重大問題的傑出、有經驗的導師。

錢學森班創立了注重創新性人才培養的CRC（Course-Research-Community/課程-研究-社羣）培養模式，其特色是以“進階式研究學習體系”為牽引，引導學生自主學習、精深學習，勇於並堅持探索和創新，團隊合作並激勵他人。

在課程（Course）方面，作為清華大學首個榮譽學位試點 ^[2]  ，錢學森班設置了榮譽學位培養方案，重點開設高強度榮譽課程，構建了獨特定製的數學、自然科學、工程基礎、研究實踐、人文和綜合貫通的六大模塊深廣兼備的課程體系，為學生奠定深厚的基礎知識，並促進融會貫通。

在研究（Research）方面，依照研究與創新能力的發展規律，為大一到大四的學生設計了循序漸進的創新研究實踐環節，分別為低階（大一至大二）、中階（大三）、高階（大四）。低階包含“交叉創新挑戰性問題”（X-idea）和“增強版學生研究訓練”（ESRT）等環節，着重在於拓展視野、激發志趣、引導精深學習；中階包含“開放性自主創新研究”（ORIC），在頂尖導師的輔助下，學生自主選題、開展創新研究，實現從學習者向研究者/創新者的蜕變；高階為“高年級本科生研究員項目”（SURF），帶領學生走出校園、進入前沿領域，對接未來發展。進階式研究學習系統與清華各院系、國內外頂尖大學與科研機構密切合作，為學生提供多元化研究與支持，充分滿足學生個性化創新能力與志趣發展的需要。

在社羣（Community）方面，通過與大師名家講座對話、班友會、親友日等形式，幫助學生擴大視野、樹立遠大志向，提倡朋輩學習，鼓勵學生之間、學生與導師之間多交流。

錢學森班高度開放、學科交叉、國際化辦學。錢學森班由首席教授鄭泉水 ^[3]  院士全面負責。錢學森班工作組由何楓教授擔任項目主任，20多位成員分別來自清華大學航天航空學院、微納米力學與多學科交叉研究中心、數學系、心理系等十多個院系、學術和教育研究機構，承擔錢學森班的管理和建設。

錢學森班聘請來自航院、數學系、化學系、機械系等院系共23位知名教授為各年級學生單開小班課。

錢學森班在全球範圍內幫助學生找到所感興趣的方向或專業上有深度造詣的專家指導，到他們的實驗室學習和科研，並給予相應研究經費支持。邀請國際著名教授來校授課和參與教學和研究指導，已有來自加州理工學院、賓夕法尼亞大學、以色列特拉維夫大學、法國巴黎高等工程師學院、瑞士巴塞爾大學、加拿大滑鐵盧大學等全球頂尖學府的十多位知名教授參與授課。

1、鼓勵和幫助學生按照自己的興趣和特長選擇發展方向； ^[4] 

2、基於十餘年拔尖人才培養的探索實踐，錢學森班發展出一套面向創新人才培養的特色模式：“進階式研究學習系統”，從本科一年級開始，通過多層次瞭解並參與重大科技前沿領域的挑戰問題的機會，幫助學生找到內在激情與使命；

3、通過逐級提升的研究學習，引導同學們從被動學習中解脱出來，在導師的幫助下，開展主動學習、挑戰學習、研究性學習，最終成長為科技領域的拔尖創新型人才。

為此，錢學森班對傳統培養體系進行了顛覆性重塑，形成了數學、科學、工科基礎、人社素養、貫通綜合、科研實踐等六大培養模塊，以重大挑戰問題為牽引，開展高度個性化的精深學習。

數學、科學與工科基礎模塊的學習從片面追求學分數量與學分績的競爭模式，變成高挑戰度的個性化學習，為未來開展科技原始創新打下堅實的數理與專業基礎；人社素養與貫通綜合模塊突出超越世代與學科侷限的融會貫通，通過大師講座、小班深度研討等形式，全面培養學生全面的文化、藝術與思想修養，發展面向第四次工業革命時代來臨的創新思維、行動、交流與領導力；特別是科研創新實踐模塊，使研究與創新實踐本身成為核心的學習方式，從而調動學生的個性、特長與志趣，全身心地投入到探索、研究與創新的實踐中去，實現創造性學習。

清華大學本科榮譽學位項目開啓於2016年並在錢學森班首試，為清華大學本科生最高學術榮譽。自2020年秋季學期期中考試後起，進入榮譽學位中試階段——每年除錢班30位新生外，增加從行健書院、致理書院、機械工程系實驗班等全校其他範圍的學生選拔。大一和大二年級的本科生經個人申請、榮譽學位項目招生組遴選和麪試後認可，可加入榮譽學位項目。本科榮譽項目的學生，學籍保留在原屬書院或院系，重點要求學生加入進階式研究學習系統並實現各自專業方向的精深學習，學生由全球範圍科技界和產業界的優秀導師指導。 ^[5] 

錢學森班創辦十年有餘，創建了一個面向未來的“大工科”創新人才培養新模式，取得了如下成果：

1. 持續吸引了高考、競賽選拔和自主招生中的頂尖學生，連續十二年在全清華理工科招生名列前茅。

2. 凝聚了越來越多的不僅來自清華，也來自全球範圍、不同學科（工、理、文等）、以及企業和管理界的志同道合的優秀導師。錢學森班組織高年級同學進行出國研學與實習，所有同學都參與了海外知名院校或國內頂尖企業的研究實踐。錢學森班已與華為等知名企業建立定點實習合作關係。

3. ^[1]  截止至2020年，錢學森班學生共發表論文54篇、發明專利23項、獲得個人獎勵榮譽260多人次，獲獎人數佔學生總人數的大約87%。錢學森班2012級學生開創了開放創新挑戰研究與實踐；2013級學生獲得了包括清華大學優秀班級第一名在內的近乎所有校級、市級班級榮譽；2015級學生外骨骼項目獲得了清華大學2016年度清華大學SRT一等獎；2016級學生成為了清華大學本科榮譽學位首個試點；2017級學生獲得了清華大學創意大賽新生專場決賽一等獎等；2018級學生在第二屆國際大學生工程力學競賽亞洲賽區中獲得特等獎。錢學森班每一屆學生都有可圈可點的成績。錢學森班學生科研實踐成績斐然，四次獲得清華大學SRT一等獎，榮獲日內瓦國際發明展金獎及銀獎。2019年錢學森班未來系統實驗室再創佳績，榮獲第十六屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科研作品競賽特別一等獎，這是錢學森班學生第二次獲得“挑戰杯”一等獎。2020年錢學森班學生的“柔性手術機器人”項目在“國家級大學生創新創業訓練計劃”中獲評“最佳創意項目”獎和“我最喜愛項目”獎。

4. 截止至2020年，錢學森班共畢業200逾位學生，絕大多數選擇了繼續攻讀直博生，少數進入了頂尖科技企業直接工作。選擇攻讀直博生的院校分佈基本呈現位：近2/3（清華大學）、近1/3（海外名校，主要為：麻省理工、哈佛大學、斯坦福大學、加州理工學院、加州大學伯克利分校、普林斯頓大學、布朗大學、賓夕法尼亞大學、劍橋大學等）。畢業生分別去往力學、航天航空、汽車、熱能、土木、機械、材料、自動化、計算機科學與技術、生物醫學工程等專業方向。

清華錢班尋求能在大學期間及畢業後不斷追求卓越、持續激勵他人的學生。更具體説，錢班在招生和培養全過程中弱化以學習成績為單一指標的評價方式，按照如下五要素（簡稱MOGWL）對學生進行多維度評價： ^[6] 

1、內生動力（Motivation）：有對科學發現或技術創新着迷般的志趣和不斷追求卓越的內在力量；

2、開放性（Openness）：有強烈的求知慾、好奇心，具有批判性思維和提出有意義問題的習慣，能從多角度看問題，有很好的觀察力，有思維的深度等；

3、堅毅力（Grit）：包括開始和改變的勇氣，擁抱失敗、屢敗屢戰，對目標鍥而不捨的追求和專注、耐得住寂寞、堅持到底等；

4、智慧（Wisdom）：不僅有高考或競賽的智力，也有從實踐、從失敗、從他人處學習和領悟的能力；

5、領導力（Leadership）：不斷提出新想法，且富有洞察力和遠見。善於表達，具備動員追隨者和資源的能力和團隊合作精神等。