網絡學校

相對於面授教育而言，網絡教育最大限度地突破了教育的時空限制，是師生分離、非面對面組織的教學活動，是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式。

學生與教師分離；採用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。基於網絡教育的特點和優勢，網校已成為一種學習的主流趨勢。其主要特點如下：

1、方便快捷。在網絡信息化的時代，遠程教育已經走在了時代的前沿。網絡教育已經擺脱了傳統教學模式。學生已經不用再親自去教室聽課了。只要通過網絡就能第一時間掌握知識。及其便捷。

2、網絡學校一般都採用名師錄製課件講解。學生可以接受到全國頂級名師的指導，這也是一場革命，是傳統教育所實現不了的。

3、網絡學校提供全方面的服務。更加人性化，更加全面。學生往往可以享受24小時答疑服務。有助於對知識的更好掌握。

4、網絡學校培訓費用低廉。由於利用了網絡這個便捷的平台。省去了面授的教室佔用，招生宣傳等費用。往往費用比面授教育費用低廉。

5、中國普遍很認可文憑，高中學歷是遠遠不夠的，最好能有個大專或本科文憑日後的發展才更廣闊。

1、資源利用最大化

各種教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。

2、學習行為自主化

網絡技術應用於遠程教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、學習形式交互化

教師與學生、學生與學生之間，通過網絡進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和範圍。並且通過計算機對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師瞭解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、教學形式修改化

在線教育中，運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統對每個網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

5、教學管理自動化

計算機網絡的教學管理平台具有自動管理和遠程互動處理功能，被應用於網絡教育的教學管理中。遠程學生的諮詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以通過網絡遠程交互的方式完成。

中共中央政治局委員、國務委員劉延東在出席全國繼續教育工作會議暨高等教育自學考試製度建立30週年紀念大會時作表示，全國中小學配校車需4600億，政府稱很難一步到位，因此發展空中課堂等遠程教育優化配置教育資源是當下重要任務，劉延東會後強調中國數字文化集團、中華名師教育網等企業要多增強自主創新能力、發揮科技新教育作用。

遠程網校能集中全國教育資源並進行優化配置，只要鏈上互聯網，讓每個地方的孩子都能享受到全國優秀名校名師的教學資源，進一步促進教育的公平性。在此會議上，在談到遠程教育、空中課堂等工作的重要性時，劉延東表示，校車的問題備受關注，經過教育部門的測算，按照全國中小學如果要全部解決校車的問題，按照義務教育1.5億名在校生的規模計算，全國所有中小學生都配備上校車，則需要150萬輛校車，加上維護費用，需要財政4600億元的投入。這麼大一筆投入很難一步到位，因此大力發展空中課堂等遠程教育是當下的重要任務。劉延東委員還透露，國務院已經將中小學校車的問題納入議程，發改委、教育部等多個部門正在進行研究，第一步工作是出台相關的法律法規。 ^[1] 

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