中藥炮製學

中國共產黨中央委員會和中國各級政府高度重視中醫藥傳承與創新發展，針對中藥炮製技術與文化傳承與發展開展多項舉措。與此同時，基於互聯網與新媒體時代背景，學生的學習行為模式隨之發生變化，討論、互動、協作成為最常見的學習模式，所以課程團隊通過構建該課程， 亦即中國式慕課的建設，來走一條中國獨有的中藥炮製製藥之路 ^[3]  。

中藥炮製學課程主要面向中藥學類專業學習 ^[1]  。

該課程共11章，從“中藥”和“天然藥物”之區別，定位“中藥炮製”屬性與意義，即在中醫藥理論的指導下，根據中醫辨證論治的需求，調劑製劑的需要，以及藥物自身的性質，所採取的一門製藥技術。課程第一章介紹了中藥炮製的定義及其科學內涵等內容；第二章介紹了樟樹幫、建昌幫等地方的傳統炮製特色；第三章通過介紹炮製的定義特點和臨牀療效，闡述了中藥炮製與臨牀療效的影響；第四章詳細介紹了炮製對各種不同藥性的影響；第五章介紹了炮製的四種目的，及其原理和效果；第六章説明了飲片切割的基本概念和藥材的軟化方法，及飲片規格，切制的方法和乾燥；第七章介紹了炒法科學概念，歷史沿革，目的與要求及注意事項，炒法的方劑運用；第八章講述了炙法基本概念和歷史沿革及目的；第九章介紹了煅法的定義及不同煅法的操作和注意事項；第十章分析了蒸法含義與目的等內容；最後一章則介紹了其他的中藥製作方法 ^[4]  。

注：課程大綱排版從左到右排列 ^[4] 

（表格內容參考資料） ^{[1]  [6]} 

1、該課程從歷史發展角度貫穿中藥炮製發展概況及其特點。

2、該課程從中藥炮製總原則感悟共性特點。

3、該課程結合具體藥物，領會具體炮製方法的選擇、歷史沿革、操作特點、注意事項、炮製作用與歷代研究概況 ^[3]  。

1、引導學生體會中國獨有的製藥技術及其背景、發展與文化特點。

2、提高學生對中藥專業知識的運用能力。

3、提升學生的中醫藥文化認同感 ^[3]  。

平時成績=學習進度分（5.0分）+學習行為分（25.0分） ^[3]  。

見面課成績得分=見面課實際得分/見面課總分*權值。

2019年1月8日，該課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品在線開放課程” ^[2]  。

2020年11月24日，該課程被中華人民共和國教育部認定為“首批國家級一流本科課程” ^[5]  。

鍾凌雲，江西中醫藥大學藥學院副院長、教授、博士生導師，研究方向為中藥炮製特色技術傳承等 ^[8]  。

龔千鋒，江西中醫藥大學藥學院教授、博士生導師，研究方向為中藥炮製傳承與創新 ^[8]  。

於歡，江西中醫藥大學講師 ^[9]  。

祝婧，江西中醫藥大學講師 ^[10]  。

黃藝，江西中醫藥大學助教 ^[10]  。

張金蓮，江西中醫藥大學教授、碩士生導師 ^[10]  。

王文凱，江西中醫藥大學教授 ^[10]  。

顏冬梅，江西中醫藥大學副教授 ^[10]  。

葉喜德，江西中醫藥大學副教授、碩士生導師 ^[10]  。

陳泣，江西中醫藥大學講師 ^[10]  。