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顧泠沅

鎖定
顧泠沅,1944年生,江蘇吳江蘆墟人。1967年結業於復旦大學數學系。1984年加入中國共產黨,1993年獲華東師範大學教育學博士學位。
歷任上海青浦縣蓮盛中學教師,青浦縣教師進修學校數學教研員、教研室主任、副校長,全國數學教學研究會副理事長。特級教師。現為上海市教育科學研究院副院長、研究員,華東師範大學教授、博士生導師,兼任上海及全國教育科研、課程改革、教師教育等領域的多種職務。
在上海青浦縣主持長達十五年的數學教育改革實驗,並進行了近十年的後續研究。組織教改實驗小組。根據農村教育實際,有效地提高中學教育教學質量。撰有《改革數學教學的一項實驗研究》、《教學經驗的篩選方法》等文。多次被評為上海市勞動模範全國勞動模範,1986年獲全國五一勞動獎章。享受國務院特殊津貼。
中文名
顧泠沅
出生日期
1944年
畢業院校
復旦大學
祖    籍
江蘇吳江
學位/學歷
博士

顧泠沅教學經歷

顧泠沅 顧泠沅
1967年畢業於復旦大學數學系,1968年9月參加工作,1984年6月加入中國共產黨,1993年獲華東師範大學教育學博士學位。參加工作後,曾任青浦縣蓮盛中學教師,縣教師進修學校數學教研員、教研室主任、副校長、校長等職。1987年4月至1990年4月,任縣第九屆人大常委會副主任。
歷年來,曾兼任中國教育學會常務理事、學術委員,全國數學教研會副理事長、學術委員會主任,全國教育科學規劃領導小組成員,國家教育發展研究中心研究員、專家諮詢委員,上海市數學教研會理事長等職務。曾多次被評為上海市勞動模範、上海市優秀共產黨員全國勞動模範、全國“五一”勞動獎章獲得者,並作為國家級專家享受國務院特殊津貼。2003年9月,獲得首屆“上海市教育功臣”殊榮。

顧泠沅主要貢獻

他是青浦區教師進修學校數學教研員,主持青浦數學教改實驗15年,使原青浦縣農村中小學數學教學水平處於全市先進水平。1992年其成果在全國推廣,並獲全國首屆教育科研一等獎。他主持制定21世紀中小學數學教育行動綱領,獲全國第二屆教育科研成果二等獎。主編《21世紀數學教育探索叢書》,對中國數學教育的理論與實踐問題,作了系統的總結與提煉。探索了專業引領下教師行動教育模式,為國內外教師教育領域所公認。主持教育部“十五”重點課題“面向未來的基礎學校研究”,以學校案例研究的形式,總結全國改革創新前沿的40多年中小學辦學的新模式,由人民教育出版社《面向未來的基礎學校叢書》出版。2003年9月10日被評為“上海市教育功臣”。

顧泠沅主要作品

《青浦實驗啓示錄》/ 顧泠沅 1999年 / 上海教育出版社
《尋找中間地帶:國際數學教育改革的大趨勢》 顧泠沅 ,易凌峯 編著 / 2003-6-1 / 上海教育出版社
數學思想方法》顧泠沅著 / 2003-08 / 人民教育出版社
《數學學習的心理基礎與過程(數學教育研究基礎叢書)》 鮑建生 周超 編者:顧泠沅 / 2009年10月 / 上海教育出版社。

顧泠沅人物名言

工作了一天,晚上還在挑燈夜戰。有人問我:幹嘛要把弦繃得這麼緊?我的回答是:一定要抓住今夜,因為明天從今夜開始。
我提出了“尋找中間地帶”的觀點,即在中美兩國教育之間,可能存在一箇中間地帶,雙方可以基於各自的本土文化,相互借鑑,取長補短,用以改進本國的教育教學。尋找中間地帶是一種智慧,一種不走極端而達到集大成的智慧。
我的一生得益於三位名師的指點:蘇步青教授嚴謹的治學風格,劉佛年教授民主寬容的大家風範和呂型偉教授實在、求實的科學態度
教育改革、教育創新一定要學點教育史,要弄清各種教育流派源頭與流變的關係,要超越前人,一定要知道巨人是誰,巨人的肩膀在哪裏?
教育是面向未來的事業,教師應是最有權威的未來學家。未來分為兩半,一半是今天的延續,另一半要靠理智的雕琢。
我有兩句話,第一句:教師事關重大;第二句:改革最終發生在課堂上,這個課堂既是教學的小課堂,也是整個社會的大課堂。
社會上都在關注如何辦好一所好學校。其實套用一句話:“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。”只要有一個好校長,帶出一批好老師,那一所好學校就辦成了。
如果説過去的校長以教學質量為他的責任的話,那麼校長的職責有兩條,還應把教師的發展作為他的職責。