教學改革的行動與詮釋

青浦縣數學教學改革實驗共進行了15年，取得了教學質量大面積的顯著成果。本書為 “中國特級教師文庫”中的一本，分為上下兩篇，上篇是對該實驗的理論總結，是該實驗主持者即本書作者的教育學博士論文，分為方法學與教學原理研究兩個部分；下篇是作者近十年來關於基礎學校內涵發展研究的主要成果。該書內容豐富，結構清晰，論述系統，是一本不可多得的理論與實踐緊密結合的教育研究著作，對於教育理論研究和中小學教學改革實踐均有重要參考價值。

上篇 青浦實驗的方法學與

教學原理研究(1977—1994)

概覽

前言

第一部分 實驗的過程與方法——以教學實踐為基礎的綜合研究

1.1 青浦實驗的背景與研究的構想

1.2 青浦實驗的過程及方法

1.3 教育科學的演進與青浦實驗的方法學特點

第二部分 認知科學與教學效率——讓所有學生有效學習的基本原理

2.1 數學學習的認知過程研究

2.2 教學過程的科學化與學習的理論

2.3 讓所有學生有效學習的基本原理與教學結構

附錄一：課堂實錄兩例

附錄二：論文答辯委員會決議

主要參考文獻

下篇 從青浦實驗到基礎學校內涵發展研究(1995—2003)

概覽

第一部分 青浦實驗的啓示與面向21世紀的行動綱領

1.1 青浦實驗——一個基於中國當代水平的數學教育改革報告

1.2 進入21世紀的中小學數學教育行動綱領

第二部分 美國教育與中國教育改革取向

2.1 尋找中間地帶——從一堂幾何課看數學教育改革行動

2.2 關於美國創造性教育教學與教師教育的考察報告

2.3 面向未來的基礎學校研究

第三部分 課堂中的教與課堂中的學

3.1 有效地改進學生的學習

3.2 教學任務的變革

3.3 變式教學研究

主要參考文獻

第四部分 教師專業化與教師專業發展

4.1 教師教育的專業化與教師繼續教育課程

4.2 教師在教育行動中成長——以課例為載體的教師教育模式研究