伊索寓言

在祖國日益繁榮昌盛的今天，物質文明建設和精神文明建設正齊頭猛進，人們在追求物質財富的同時，也在渴求精神生活的豐富多彩。文學名著作為人類非物質文化遺產的一個重要組成部分，對世界各國文化的交流、傳承起着不可低估的橋樑作用。尤其對於當代的中小學生，廣泛閲讀中外經典文學名著既可豐富自己的文化生活和知識儲備，還可增進對世界各國不同民族文化背景、風俗習慣的瞭解，進而增長智慧、提升素養、陶冶性情。

制定的《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》的基本精神，也是要培養新一代公民，使他們具備良好的人文素養和科學素養，擁有創新精神、合作精神和開闊的視野，提升包括閲讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。並對中學生語文課外閲讀做了相當明確的規定，並指定和了具體盼課外閲讀書目。

在對這些圖書進行了市場綜合考察以及對家長和教師進行調研之後，我們發現，只有將閲讀和寫作以及語文知識的積累結合起來，才能真正達到既能應付學生的考試需要，同時又能提高學生整體語文素養的目的。為了有效實現以上目標，我們特別邀請了國內教育界權威專家和眾多中小學語文特級教師，嚴格遵循“”精神編寫了本套《語文叢書》，奉獻給廣大中小學生讀者。本套叢書‘體例設置科學實用，既有“走近作者”、“背景搜索”、“內容梗概”、“閲讀導航”、“特色人物”等提綱挈領、高屋建瓴式的閲讀指南，又有針對名著內容含英咀華、條分縷析式的評點批註，還有對作品思想內容、謀篇佈局、藝術特色的綜合鑑賞、深度分析，更有從應試的角度專門設置的考試真題和*模擬試題供學生練習，以達到鞏固閲讀效果的目的。

龜兔賽跑

狼和小羊

披着羊皮的狼

狐狸和樵夫

農夫和蛇

驢和驢夫

金斧與銀斧

金雞蛋

葡萄園裏的珍寶

獅子和老鼠

赫耳墨斯和雕像者

放羊的孩子

上當的烏鴉

熊和旅人

老鼠開會

弄巧成拙的驢子

狼和小綿羊

狗和狼的約定

農夫與鷹

掉在井裏的狐狸和山羊

跳蚤和人

驢和戰馬

獵人和騎馬的人

青蛙狀告太陽

小山羊和狼

河流與大海

老人和死神

胡鬧的毛驢

狼和牧人

狼和獅子

海鷗和老鷹

赫耳墨斯神像和木匠

狐狸和豹

吹牛的油燈

牧羊人和狗

變成姑娘的母貓

橡樹和宙斯

橡樹和伐木人

兩隻小猴和它們的母親

兔子和獵狗

兔子和狐狸

狐狸罵獅子

狐狸對狗的批評

站在屋頂上的小山羊

捕到石頭的漁夫

漁夫和他的漁網

蝙蝠、荊棘和海鷗

兩個士兵和強盜

公牛和青蛙

銜肉的狗

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