語文是什麼

葉開，本名廖增湖，畢業於華東師範大學中文系，中國現代文學博士。現為《收穫》文學雜誌編輯部主任、副編審。已出版《這才是中國最好的語文書》《對抗語文》《莫言的文學共和國》《莫言評傳》及長篇小説《口乾舌燥》《我的八叔傳》《三人行》《愛美人》等作品。

從《對抗語文》到《語文是什麼》，葉開希望腳踏實地做小而善的事，正能量地推動中國教育界的改革。

繼《對抗語文》《這才是中國最好的語文書》之後，《收穫》雜誌副編審葉開又一全新力作！

《語文是什麼》記錄了作者的所行所思，圍繞“人的教育”這一理念，對“語文教材”“母語教育”“閲讀美好”加以深刻闡發。此外，“自我成長”一部分是作者及家人的一些生活記錄，生動有趣且不乏暖意，是一本值得教師、家長細細品讀的好書。

茅盾文學獎獲得者，作家阿來鄭重推薦：

從任何文本中榨乾所有可以庸俗闡釋的意義，從字詞，到段落，到全文本，以至使感悟，趣味，審美能力消失，是國人遠離審美閲讀的根本原因。因此之故，語文需要重新岀發。 ^[1] 

語文是什麼？我們以為已有答案，其實還需探求。毫無疑問，葉開是一個熱忱的探求者。

葉聖陶先生曾任小學國文教員，編語文書，寫小説，主持雜誌；如今的葉開先生，主持雜誌，寫小説，編“最好的語文書”。這兩位葉先生，是我心中的語文英雄，他們努力讓孩子們懂得“文學為人生”，懂得人生的親證，懂得活在真實中。

由《對抗語文》到《中國最好的語文書》再到《語文是什麼》，葉開成為當下最關注語文教育的中國作家，也成為引導中小學語文教育的尖鋭力量。我們需要更多的葉開來關注語文，關注這個民族的精神發育。讓學校迴歸語文正道，迴歸教育本質。

4 人的教育

9 高考如何做到公正

12 讓教材迴歸人道主義原點

17 上學的分裂

19 虛假道德説教引導的只會是偽善

23 生命中不能承受的好人好事

27 先讓孩子美起來

29 地方教育不妨從常識做起

31 小學語文怎樣開始閲讀

40 語文不是一門科學

44 母語教育的失敗不能怪罪於外語

47 大學語文的進退之窘

51 語文高考命題改革勢在必行

54 比語文更可怕的是作文

59 寫作是一門手藝活

63 考試狂和知道主義

65 文字工作者的苦悶與昏迷

72 國人不能總是被讀書

74 磕頭“國學”，不要也罷

76 我們需要怎樣的開學第一課

79 這個時代我們如何表達

87 我們時代的精神世界

96 為什麼要閲讀傳統經典

100 讀好作品是最好的消毒

102 小王子和少女的孤獨

105 《貓和老鼠》裏那些令人捧腹的戰爭

107 薩姆為什麼有那麼多問題？

114 小動物們的生活態度

119 你不知道眾星的秘密

124 《尋城記》序

128 流淌在我們血液中的馬爾克斯

133 消費主義狂潮下的文學困局

139 莫言和他的獨特文學世界

149 魯迅為什麼不可以退出語文教材

152 該如何理解魯迅及其作品

156 分成兩半的魯迅

164 迅哥兒給我們一頂緊箍帽

169 中國科幻小説簡史

179 關於“書帶草”的問答

184 什麼樹是最美的

189 聰明的孩子不認字

191 沒有兒歌的世界

193 彈鋼琴與彈棉花

195 骨中的骨，肉中的肉

198 滑板車與少女的憂傷

203 時間去哪裏了

205 虛情假意寫作文

208 王子都是癩蛤蟆

210 要讓孩子有塗鴉的空間

212 香料裏的人生智慧

215 小孩子都是唐僧肉

217 家長都有病

222 總統不是衡量教育成功的唯一標準

226 記憶樹

237 會飛的魚

241 我的魔法老師

247 單卡錄音機裏的鄧麗君

254 紀念一個不回家的人

260 月亮有一種撕扯你的力量

教育的本質是什麼？這是個舊問題，是教育目標到底是培養人還是塑造物的問題。一切教育都是人的教育，是人道主義的教育。教育只有立足於人，尊重人性，才可能得到真正的改變。

巴金先生三十年前就多次撰文反思現行教育體系對人的侵害。他説，孩子的功課負擔不應該這樣重。三十年過去了，孩子們的負擔不僅沒有減輕，反而更重了。

反思教育，要尊重人的成長規律，在孩子需要玩耍的小學時期讓他們多玩耍，在玩耍中保持好奇心，鍛鍊身體，提高反應能力，涵養心智。到中學階段逐漸加大自主學習的培養，使他們學會獨立思考，進一步培養其心智與人格。這樣，當他們升入大學時，才有真正的學習動力，才能在最好的學習時代，學到最有用的知識。

在二十一世紀，想象力是最大的生產力。從蘋果到谷歌到特斯拉，以想象力為基礎所激發出來的創造力，以及這種創造力激發出來的設計力，已經形成了強大的競爭力。

一個缺乏想象力的民族，在第三次工業革命時期會復歸落後。以新能源、超級互聯網、雲計算、3D打印等新技術為基礎的第三次工業革命正在來臨，這要求每一個國家在人才層面上進行全面的競爭，勞動力密集型的大工業化生產方式，在3D打印機等新生產方式成熟之後將會土崩瓦解，定製化、個性化的新生產模式，需要產品設計師運用新型互聯網思維來進行獨特訂製的設計和生產。現在，一個獨一無二的個性化產品被有針對性地生產出來的時代，已經依靠3D打印機的強大生產力初現曙光。例如，你要去青藏高原徒步旅行，在互聯網專門站點上發佈消息説需要訂購特製防風遮陽墨鏡，網上不同的設計師會根據你給出的面孔、眼鏡、鼻樑等參數，為你訂製設計圖紙，最後敲定打樣，把文件傳送給你。你用自己家的3D打印機就能直接打印出一副全世界獨一無二的、新穎的高原防風遮陽墨鏡。如你家裏沒有這類打印機，你可以前往社區小型的3D打印中心，把設計數據和圖紙交給他們，由專業服務員為你服務，花幾分鐘時間把產品打印出來。如果你是一位越野達人，要給自己的越野車訂製一套拉風的輪胎和輪轂，最重要的是你要印上自己獨一無二的LOGO，於是你仍然求助萬能的超級互聯網，找到合適的設計師為你訂製式設計……你交了定金，設計師發給你圖紙，你就可以到中大型3D打印中心去，請他們生產出來，裝配試用合適後，再點確定支付尾款……大型工廠？大型廠房？都不復存在了，無數的、不同功能的3D打印機分佈在全球每一個角落：每一個人、每一個社區、每一個村落，都是生產者。缺乏想象力和創造力的設計，將會遭到徹底的淘汰。那些忙於抄襲別人設計創意的人，將得不到任何訂單。

這是我作為“舊人”對第三次工業革命的微小想象，這次革命的顛覆力，可能會像第二次工業革命改變地球面貌一樣巨大。第三次工業革命帶來的顛覆性，超越我們每一個人的想象力。

現行教育對個性化的壓制，對想象力的打擊，對獨立思考能力的摧毀，可能會讓我們的新一代人才在面臨新世界的創造力競爭時，還沒有真正接觸，就徹底潰敗了。

從國家競爭戰略的角度來看，我們現行的教育制度、教育體系，也不得不變。

變化，要從根本的人的教育開始。