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藝術教育
（教育概念）
鎖定
- 中文名
- 藝術教育
- 外文名
- art education
- 第一條
- 名詞解釋
- 第二條
- 雜誌
- 第三條
- 投稿要求
- 地 位
- 新興教育
- 目 標
- 提高藝術的技能
藝術教育教育簡介
藝術教育
它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。在當代社會中，人的
生活與藝術或多或少的存在着聯繫，例如讀小説、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。
教育部體育衞生與藝術教育司司長王登峯2016年4月6日透露，從2006年起每年對200餘所普通高校一年級新生美育調查表明，近80%的被調查學生在中小學階段接受了正規的藝術課堂教學，62%的學生參與了學校的藝術社團或興趣小組，33%的學生掌握了一定的藝術技能。調查還顯示，67%的學生具備了一定的藝術鑑賞能力。
評論家王進玉認為，藝術教育比其他教育都難，更需要智慧，需要靈活把握。作為老師，面對不同的學生，不僅要知道具體教什麼，還要知道究竟該怎麼教，這是一門學問，不是兒戲，絕不能胡來。
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藝術教育現有問題
藝術教育實踐中的問題主要表現在以下幾個方面。
1.藝術教育小眾化。藝術教育一般可分成培養表演者的藝術教育、培養鑑賞者的藝術教育、培養研究者的藝術教育以及培養教育者的藝術教育等四種類型。而在藝術教育實踐中,培養需要天賦的表演者的藝術教育遠比培養鑑賞者的藝術教育更受重視,而培養鑑賞者的藝術教育恰是藝術教育的中流砥柱。
2.藝術教育技能化。藝術教育大多走的是一條“技之極者近乎道”的道路,強化各種技能訓練,這條道路枯燥無味,需要極強毅力,且會在藝術創造性等方面受嚴重阻礙。
3.藝術教育知識化。學生習得的主要是關於某作品的知識或信息,這些學生可能基於知識學習能對某作品品頭論足,頭頭是道,但卻不能感受藴涵於作品之中的美。
4.藝術教育功利化。主要表現在培養過程中的競賽化,以各種證書、獎盃追名逐利和在各級升學招生中,藝術類考試成了許多文化成績較差的考生們劍走偏鋒的切入點,而教師也大都以技能化與機械化方式去培養他們。
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- 參考資料
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- 1. 顧明遠．教育大辭典：上海教育出版社，1998年
- 2. 王進玉：藝術教育不是兒戲 ．新浪網[引用日期2019-09-09]
- 3. 蔡春.美育觀念的轉變與策略選擇[J].中國德育,2014(02):25-28.
