翔宇教育

“以少年恩來作典範，為中華崛起而讀書。”集團起步於淮安周恩來紀念館東側，創始取偉人周恩來的字“翔宇”為名，着眼長遠發展，注重社會效益，立足基礎教育，薈萃教壇精英，執着地致力於創辦老百姓上得起的優質民辦學校。“視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子”，培育走向世界的現代中國人。集團組建以來，用實踐和實績贏得社會各界的高度認可和廣泛讚譽，積澱了豐厚的底藴，傳遞着人文的情懷，翔宇校園四季如畫，生機勃發，處處彰顯出“現代化、書院氣、花園式”特色。

集團堅持把先進的管理理念創造性地運用到辦學中來，優化教育資源，改革教學模式，提升辦學品質，以一流的教育教學質量為報國之資和立身之本。承擔社會公益，實施多元發展，贊助國家男子排球隊，扶持地方文化事業，經營教育報刊雜誌，與境外多所學校建立友好關係。集團獨特的模式、超常的發展受到了國家教育部門及全國人大代表的高度重視，《中國教育報》《人民政協報》《人民教育》《經濟觀察報》《中國教師報》等數十家主流媒體報道了學校的辦學與改革實踐。

大鸞翔宇，志在千里，翔宇正以豐碩的成果和年輕的鋭氣，昭示着民辦教育的未來……

東方有神鳥曰鸞，採日月精華，集天地靈氣，翱翔宇宙之內，縱橫四海之外，過崑崙，飲砥柱，濯羽弱水，暮宿風穴，大安天下。

周恩來，字翔宇，乳名大鸞。公元一八九八年三月五日，大鸞橫空出世，神話演繹成真。他以“為中華之崛起而讀書”的絕雲氣、負青天之志，振翅翔四海，嘯聲震寰宇。

追隨大鸞夢想，今天，以哺育雛鸞為己任的翔宇教育集團，在少年恩來出生併成長的土地上誕生了。

翔宇之志，意存高遠。扶搖萬里、搏擊長空的大鸞永遠不會羨慕籠中養鳥的安逸，更不會加盟檐底燕雀的舌噪。昂首向前、百折不回是我們永遠不變的追求。

翱翔浮雲之上一覽天下之小的大鸞，更有着包容大千世界的氣度和寬厚博大的胸襟。正是這氣度這胸襟俯仰着天地間日月星辰滄海桑田的變遷，正是這氣度這胸襟造就其卓爾超羣崇高壯麗的偉業。

把所有翔宇人凝聚在一起的是一種內在的向心力，那就是對事業、對真理的執着追求。目標既定，萬鸞齊飛，披肝瀝膽，執着勇敢。正是這種執着與勇敢，使我們在成就別人的同時也造就了自己，從而在一切艱難險阻面前鎮定地保持着堅不可摧的英雄本色。

作為翔宇人，我們一直在用真理引導人生，以“天下興亡、我的責任”為壯志。我們永遠信守“視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子”的諾言，培育走向世界的現代中國人，為教育發展、中華復興，乃至人類進步鞠躬盡瘁，奮鬥不止。而生活在集團中的每一分子都將在為社會作出卓越貢獻的同時得到應有的發展。

眾志成城，鸞翔宇內！

世界上任何一個由組織體系組成的集體，它的生命力都是有限的。要想使集體擁有無限生命力，我們必須在組織體系之上，建立另一個體系，這，就是道德文化體系。它雖是無形的，但它是無限的。它超越時間和地域，超越制度和規範，超越個人和團體。翔宇道德文化體系將使我們成為一個永不可摧的精神統一體，它將使我們的思想息息相通，情感緊緊相連，行為相互協調。

翔宇員工宣言，是集團道德文化體系的核心內容。讓我們心手相連，用希望燃起生命的火焰，共繪翔宇千載宏圖。

我們都是人生的經營者，命運主宰在我們自己手中，努力就是我們人生、事業的希望！

我們將根除損害我們心理健康的自滿情緒及自悲情緒，不驕不餒，永遠認清翔宇事業前途的光明和曲折。我們心中時刻以翔宇事業為重，倡導創造一切能為翔宇增加美譽度的機會。

我們堅信“萬事德為首”，始終認為“品德高於能力，性格大於才幹”，“德才兼備”永遠是翔宇選拔和任用人才的不二標準。

“校園無小事，教師無小節”。我們永遠牢記：我們的一言一行都在給學生做榜樣。

我們勇於承認自己的不足，但我們也始終認為只要努力，“天生我才必有用”。超越自我，完善自我是我們終身的奮鬥目標。

我們將撥開阻礙我們視野的短期利益和一時的得失，拒絕任何短期行為，永遠看清集體及個人的長遠目標。

我們將拒絕一切違揹我們價值觀的投機行為，永遠信奉付出與收穫對等的自然法則。

我們認為一切的成功來源於“一分的機會、二分的智慧和七分的打拼”。我們將克服扭曲我們人生觀的享樂主義，堅信“一切苦境都可由勞動去解脱”，而“一切樂境都要靠勞動去創造”。

尊重別人，才會贏得別人的尊重。我們將擺脱困擾我們心靈的貴賤差別和僱傭觀念，永遠維繫人與人、員工與單位的平等與互助，永遠做學校和集團的主人。

我們堅信敬業精神是維護集體、個人、社會共同利益的基本條件，永遠將不敬業行為視為墮落和愚昧。

我們今天的工作必須今天完成，今天完成的事情必須比昨天更有質量，明天的目標必須比今天更遠大。

我們尊重每個人的特殊才能和特別貢獻，永遠反對平均主義。

我們珍惜自然資源和人類財富，永遠反對任何形式、任何規模的浪費。我們視任何有意或無意的浪費為犯罪。

我們珍愛身邊的環境，並積極探求地球環境與人類文明的合理關係，盡力做好每一件有利環境保護的事情，無論大小。

我們知道絕對的公平是虛有的，但是，我們永遠不要放棄對公正的追求。公正無私、以德服人、以理服人是我們做事、做人的原則。

微笑是一扇打開的心靈之窗，我們永遠用微笑面對別人。健康的心理是我們享受美好人生的前提。

我們反對拘泥於小事，求同存異才能不偏離我們的根本目標。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。我們永遠把愛無私地奉獻給學校中的每一位學生。

我們要儘量欣賞別人的優點，少過問他們與工作無關的缺點。經常讚賞別人取得的成績，永遠不要過分指責他們的失敗。擯棄背後議論別人、搬弄是非的惡習，省下時間發展自我，提高學校。

我們維護我們的價值觀標準，與一切違背翔宇價值觀標準的人和事作鬥爭，決不明哲保身，做“好好先生”。

我們在失誤時勇於承擔責任。我們知道推卸責任是一種比失誤更嚴重的錯誤。

“己所不欲，勿施與人”。我們永遠不要希望其他人去做自己都不願做的事情。

我們信奉恩恩相報的道德準則，永遠不忘記給予我們幫助的任何人，尤其在逆境中幫助我們的人。

我們永遠不偏執，我們知道批評我們的人，未必都是對我們不滿的人。我們要學會從批評中吸取營養，我們感激給我們批評並幫助我們提高的所有人。

我們要永不間斷地研究、學習和吸收新的教育理論和技術，並以最快的速度將其應用於學校的教育教學實踐。

我們永遠信守“視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子”承諾。任何時候，任何情況下都不降低我們的工作標準。

這是一個偉大變革的時代，我們為可以生活在這個時代而感到自豪。這是一個團結温暖的集體，我們為能夠工作在這個集體而感到慶幸。

教育觀念決定教育者的教育行為。為進一步端正教育集團的辦學方向，規範集團各級領導的教育行政行為，統一集團教職員工的教育思想，指導集團學校的教育教學實踐，定位集團的品牌形象，特將翔宇教育集團辦學理念及其闡釋分列如下，集團要求各學校本着“一以貫之，長期堅持，點滴積累，厚積薄發”的原則，全力貫徹，認真落實，努力打造教育名牌，實現集團教育事業的健康發展。

現代學校的硬件設施

示範學校的辦學質量

平民接受的收費標準

翔宇教育集團將秉持“着眼長遠發展，注重社會效益”的投資理念，以“現代學校的硬件設施，示範學校的辦學質量，平民接受的收費標準”作為建校原則，樹立全新的民辦學校形象，打造教育名牌，致力建設面向普通大眾的高品位、有特色、省內領先、全國知名的一流民辦學校。

培育走向世界的現代中國人

1．教育的根本目的是育“人”。教學大綱和教科書規定了給予學生的各種知識，但是卻沒有規定給予學生最重要的一樣東西，這就是：幸福。我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手裏培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。

2．我們培養的學生必須是堂堂正正的“中國人”。面對商品潮湧、觀念驟變、沉渣泛起的社會現實，如何攻克人類將面臨的經濟發展對道德的挑戰這一難題，是我們教育工作者不可推卸的職責。西方一些有識之士提出，“從東方的儒家文化中尋找人類21世紀的光明”。我們自己又有什麼理由不去高舉“弘揚傳統美德”的大旗呢？毋用置疑，我們要從五千年中華文明史中汲取巨大的精神力量，教學中突出民族性，強化忠心報國、勤勞儉樸、艱苦奮鬥、寬厚仁德等中華傳統美德，讓每位學生都有一顆“中國心”。

3．培養的學生必須是適應時代潮流的“現代中國人”。學校根據現代中國社會政治經濟對人才素質的要求培養學生，提出“善學習、會創造”才是高素質，“身心兩健”才是高素質。微觀上旨在培養適應未來社會激烈競爭的人才；宏觀上旨在為實現中華民族的偉大復興輸送高素質人才。

4．培養的學生必須是能“走向世界的現代中國人”。開放大局不可逆轉，全球經濟一體化進程加快。20年往往是一個時代的跨越，20年後社會對人才的要求會發生巨大的變化。為了適應這一趨勢，集團學校高瞻遠矚，突出“雙語”和信息技術的教學，今天，我們是在培養20年後國家的棟樑。

德智雙全，文理兼通，學創俱能，身心兩健

智育不好是次品，德育不好是危險品，沒有身體是廢品，心理不健康是易碎品。“德智雙全”、“身心兩健”，就是要讓學生既成人又成才，這是辦學最基本的目標。“文理兼通”、“學創俱能”，就是要將人文精神和科學精神進行整合，培養“善學習、能創造”的高素質人才。

如果説，一個國家、一個民族沒有現代科學，沒有先進技術，會一打就垮，那麼，沒有優秀歷史傳統，沒有民族人文精神，則不打自垮。對一個人來説，科學素質可作安身之道，而人文素質當是立命之本。教育如果使人文精神失落，如果讓學生“缺鈣”，這樣的人，怎能擔當祖國的未來和民族的希望？因此，我們認為單純的科學教育是有侷限的，甚至是危險的。科學教育並不能決定其自身的價值導向。只有“科學”與“人文”相結合的教育，才能培養出使科學真正造福於人類的人。“文理兼通”就是要從人的綜合素質和社會文化進步的高度，把知識的傳授與道德精神的薰陶結合起來，促進科學教育和人文教育的融合，實現高情感與高科技的“聯姻”，促使學生追求自我完善，善學習，會創造，獲得整體全面發展，滿足時代對人才提出的新要求。

青少年有很強的“向師性”和“偶像情結”，讓歌星、影星佔據孩子的心靈，還是用偉人的精神去感染他們，是擺在我們教育工作者面前的一道課題。魏書生曾説過：“一個凡人，始終不渝地崇拜着一位偉人，他一定能減少許多庸人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脱低層次的現象的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脱俗。”在學生中，我們提出“以少年恩來作典範，為中華崛起而讀書”的口號，並以此為校訓，讓學生尋恩來足跡、讀恩來傳記、講恩來故事、學恩來言行；對於教職員工，我們要求大家“向周恩來那樣學習、工作和生活”，做“大寫”的人。

育人途徑概括起來有八句話，要逐條落實其遠景、近景及當前目標，逐條分析其宏觀、中觀和微觀操作策略，整體規劃，分步實施，一以貫之，長期堅持。我們倡導的育人途徑八條，即：“以嚴格的要求規範學生，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優美的環境陶冶學生，以崇高的典範激勵學生，以紮實的課程發展學生，以豐富的活動提高學生，以現代的觀念武裝學生”。

翔宇教育集團各學校的校風建設目標為：文明、求實、創新，學風建設目標為：“樂學，勤學，會學”。“樂學”，就是要能做到：目標明確，動力巨大，興趣濃厚；“勤學”，就是要能做到：意志堅強，毅力持久，心態健康；“會學”，就是要能做到：方法正確，習慣良好，效果顯著。

一直以來，學習，對無數中國孩子意味着繁重枯燥的作業、無數的考試；意味着老師的批評、父母的責罵；意味着無奈、逃避。然而，學習，真的就只能以這樣的面目出現才會取得成功嗎？恰恰相反，《學習的革命》告訴我們：學習不是壓抑個性、窒息靈感的樊籠，而是啓迪心智、孕育創造的樂事。我們堅持在激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的基礎上，嚴格要求學生勤奮學習（勤學而不是苦學），進而，教給學生良好的學習方法、培養學生良好的學習習慣，讓每一個學生都能做到“樂學”、“勤學”和“會學”。

為了轉變觀念，尊重規律，突出主體，科學拼搏，學校提出了“一、二、三”方略。一個“突出”：突出學生主體，絕不包辦代替。兩個“不等於”：“懂”不等於“會”，“會”不等於“通”。由“懂”到“會”需要有科學的“習”，由“會”到“通”需要有獨立的“悟”。三個“遠大於”：（1）狀態遠大於方法（2）方法遠大於苦幹（3）“1×100”遠大於“100×1”（在培養思維能力的成效上，對一個問題從不同層次和維度上開掘100次，比對100個問題各只淺挖一次效果要好得多）。

1、“學高為師，身正為範”、“人類靈魂的工程師”，如今聽到這些字眼，不少家長會生氣，很多教師要臉紅。“以教謀私”的泛濫，使教師失去了“權威性”，教育失去了“公正性”。將下列三條作為鐵的紀律，一抓到底，決不手軟：教師堅決做到“不接受家長宴請，不收受家長禮物，不利用家長辦事”；學校堅決做到“不亂收費，不亂花錢”；學校領導幹部堅決做到“廉政、勤政”。

2、翔宇教育集團教風建設目標是：“樂於奉獻，敏於學習，勤于思考，勇於實踐，善於總結”。“學習”、“思考”、“實踐”是人生進步的“三步曲”，“樂於奉獻”是前提，“善於總結”可以更快地提高。當前“敏於學習”最重要。人們常説“給學生一杯水，教師要有一桶水”。我們要經常引導老師們對此進行反思。第一，我們有沒有“一桶水”？幾年前、十幾年前甚至幾十年前的“一桶水”，經過這麼長時間不斷地倒給學生加之“跑冒滴漏”，到底還剩多少？知識的遺忘率和其增長率一樣是非常驚人的，難道我們就準備守着這半桶水進入21世紀？第二，科學、文化飛速發展的今天，僅有“一桶水”夠不夠？第三，即便有了“一桶水”，那已有的“一桶水”水質如何？是優質礦泉水還是普通自來水？是活水還是死水？第四，有了“一桶水”是否一定能倒滿學生的“一杯水”？我們有沒有賣油翁的本領？不掌握教育科學即便有“一缸水”也不一定能倒滿學生的那“一杯”；第五、同樣倒給學生“一杯水”，我們所付出的勞動、所花費的時間一樣嗎？這裏有沒有效率的問題？我們是“高投入低產出”，還是“低投入高產出”？第六，學生的那“一杯水”一定得由教師“倒”嗎？教師是教學生學會“取水”還是教學生等着“倒水”？我們的學生有“汲水”的本領嗎？告誡教師，作為一名“靈魂的工程師”要不斷充實豐富自己，不斷研究探索，才能適應時代的需要。

3、要求教師以“四真”征服學生：“真情實感，真抓實幹，真才實學，真知灼見”。反對以教師權威壓服”學生，嚴懲“體罰”、“變相體罰”和“心罰”。

人是被環境教育着的。通過環境滲透的教育往往是富有影響力的教育，這種不露痕跡的教育又常常是最能入腦入心的教育。翔宇教育集團的校園文化建設的總體目標：學生舉目所及、舉足所進不僅是知識的殿堂，更是美的薰陶和藝術的享受。本着“整體規劃，分項實施，逐步完善”的方針，做一件，成一件，收效一件。

1、校園建築營造整體美：造型優美，設計匠心；色調和諧，線條流暢；結構合理，功能齊全；高低錯落，疏密相間。

2、綠化小品營造環境美：橋樑道路，體現園林風光；圓雕小品，烘托藝術氛圍；草地花壇，營造綠色課堂；銘牌櫥窗，展現文化底藴；廣場水面，透出現代氣息。

3、名人佳作營造藝術美：教室佈置，書家近作；公用環境，名畫臨作；銘牌標語，名家題作。

4、人際和諧營造文明美：出台“員工宣言”和“學生宣言”，從道德文化層面規範師生言行，構築和諧的校園人際氛圍，推進人的文明和進步。學校要努力實現：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業無“抄”、校物無“損”、環境無“髒”、語言無“忌”、舉止無“禁”、日用無“費”、校區無“煙”。

“內強素質，外樹形象”。“內強素質”，首先要凝聚人心，宏揚“團隊精神”，增強“主人翁”意識；其次還要建立有效的導向機制、有力的制約機制、科學的評價機制和廣泛的社會參與機制。“外樹形象”就是要重視集團和學校自身的“CI建設”，確立“品牌意識”和“市場意識”。校長要不斷告誡全體師生，學校只有“內強素質”，才能實現“外樹形象”。

隨着教育投資體系的多元發展和教育內部辦學體制改革的深化，集團學校來自教育內部的競爭日益加劇，來自教育外部的要求也越來越高，學校必須儘快轉變教育觀念，適應市場需求。“視質量如生命，視家長為上帝，視學生若親子。”既是集團學校對家長和社會的莊嚴承諾，更是集團學校自身生存與發展的根本需要。

辦學理念有相對穩定性。一方面它能給集團全體教職員工施以一以貫之的長期影響，有利於轉變教育者的教育觀念，統一認識，形成辦學特色；另一方面，它也對各級管理者自身的素質提出了更高的要求，管理者必須敏於學習，勇於實踐，意存高遠，關注未來。管理者有了自己意存高遠，關注未來的教育觀念，方能在奔湧向前的時代大潮中步步領先！管理者有了自己獨具特色、尊重科學的教學思想，才能在競爭激烈的2l世紀成就偉業！

　主體圖案由“翔宇”漢語拼音首寫字母“X、Y”構成。“X”造型以正方形和四個半圓組成，取天圓地方説，象徵宇宙。“Y”取大鸞展翅飛翔之造型。

圖案中，“X”背景以天藍設色，其造型又是伸向四方的四隻箭頭，體現翔宇教育集團“培育走向世界的現代中國人”的辦學宗旨，象徵集團培養的學子，鸞翔宇內，志在四方。

“翔宇教育”用綜藝體漢字，並設黑色，莊重、大方、沉穩，一方面提示基礎教育的奠基作用，另一方面喻示集團教育事業的穩定發展前景。

“教”字中紅色的“人”形筆畫，是整個圖案中最醒目的部分，提示教育要目中有“人”，突出了翔宇教育集團以人為本、全力育“人”的根本宗旨，也增加了圖案的美感。

我們是明天的太陽，命運主宰在我們手中，努力就是我們學業、人生的希望！

為理想而奮鬥是我們的樂事，“以少年恩來作典範，為中華崛起而讀書”，將自己錘鍊成“走向世界的現代中國人”，是我們矢志不渝的追求。

學會學習，做學習的主人，是我們學業的根本。

我們深知“青春是不耐久藏的珍寶”。我們不會面對晚霞幻想，而要迎着晨曦實幹。與時俱進，讓生活的分分秒秒都閃放光芒。

我們永遠不囿於成見，我們敢於懷疑、勇於創新，以批判的眼光“拿來”人類文明的精華，讓創新的意識和創造的能力成為我們學業進步的不竭動力。

我們認為誠信是待人的起碼原則，生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

我們確信“自卑是人生的第一大敵。”我們將永遠樂觀自信，笑面人生。無論是荊棘還是坎坷，都不會動搖我們前行的信心。健康的心理是我們享受美好人生的前提。

我們將永遠記住為我們成長付出心血的人們，我們更不會吝嗇我們的愛心。我們有兼濟天下的博愛胸懷，我們要做照亮別人的火炬，讓他人的生活因為有了我們的存在而更加美好。

“做人先立德”，我們以良好的道德行為融入社會，並堅守自己的價值標準。見義勇為，永遠是我們的不二選擇。

我們珍愛我們身邊的環境，猶如關注自己的儀表。我們將盡力做好每一件有利環境的事情，無論大小。

我們深信，沒有天才、蠢才，只有懶漢。春天辛勤耕耘，秋天才能收穫。“駑馬十駕，功在不捨”，只有堅持不懈，才能鑄就輝煌。

我們堅信“失敗不是命運，成功不是偶然”。暫時的成功和失敗都不會令我們驕傲或迷茫。我們是自己命運的主宰。

“木受繩則直，金就礪則利”。我們將以自律的精神，去克服自身的缺憾；以謙遜的態度，去對待別人的批評。超越自我、完善自我是我們終身的奮鬥目標。

我們將珍愛生命，珍惜健康。因為健康的體魄和旺盛的精力是我們成就學業、享受人生的前提。

我們要用熱情和行動來珍愛我們的集體，我們要以真誠與關愛去呵護同窗的友誼。

我們為能在這樣的集體中學習、生活而慶幸，我們將以行動來實踐自己莊重的承諾：今天，我以學校為榮；明天，母校以我為榮。