浙江科技學院

1980年，浙江大學附屬杭州工業專科學校成立，招收首批專科生。

1983年，被當時國家教委批准接受世界銀行電大/短大17所之一的貸款項目，對外不用“浙江大學附屬”字樣，更名為杭州工業專科學校。 ^[4] 

1984年，國家教育部和浙江省人民政府確定學校為聯邦德國下薩克森州援助合作單位， 更名為浙江大學附屬杭州高等專科學校。

1985年3月，浙江省政府與聯邦德國下薩克森州政府簽署協議，學校開始執行省州合作辦學項目。為學習借鑑德國辦學經驗，經省政府批准，學校更名為“浙江大學附屬高等專科學校”。 ^[4] 

1987年10月，學校被列為中德政府間合作項目單位，學校領導體制改為當時的國家教 委和浙江省人民政府共同領導，由浙江省政府管理。同時確定校名不再使 用“浙江大學附屬”字樣，全稱為“杭州高等專科學校”，使學校真正開始成為 獨立的辦學實體。 ^[4] 

1987年，部分專業開始招收本科生。

1992年4月，當時國家教委根據中德政府代表合作辦學需要，批准學校為中德政府培養 高等應用性人才的試點高校，校名改成“杭州應用工程技術學院”。 ^[4]  所有專業均改為四年學制，招收本科生。 ^[5] 

1999年10月，學校舉行與浙江大學合作培養研究生簽字儀式。 ^[6] 

2000年，杭州應用工程技術學院正式變更為本科層次普通高校。

2001年，更名為浙江科技學院。

2003年，浙江求是職業技術學院（籌）、浙江省輕工業學校併入浙江科技學院。

2007年，浙江科技學院原浙江求是職業技術學院（籌）部分終止辦學，併入浙江教育學院 （今浙江外國語學院）。

2009年，學校被增列為立項建設的碩士學位授予單位。

2009年3月，為加快推進浙江教育學院新校建設，同意將原浙江科技學院求是應用技術學院建設工程項目業主變更為浙江教育學院。 ^[43] 

2010年6月，入選教育部第一批“卓越工程師教育培養計劃”高校。 ^[7] 

2013年7月，國務院學位委員會批准確定學校為碩士學位授予單位。 ^{[5]  [8-10]} 

2014年7月，被教育部評為全國畢業生就業典型經驗高校。 ^[11] 

2016年，入選“浙江省國際化特色高校”建設單位名單。 ^[12] 

2017年，更名浙江科技大學列入浙江省十三五高等學校設置規劃。

2018年3月，入選教育部首批“新工科研究與實踐項目”。 ^[13] 

2019年9月17日，浙江省教育廳官網發佈了《關於我省2019年擬提出設置申報高等學校基本情況的公示》。浙江科技學院申請建校名稱為浙江科技大學 ^[14]  。

2023年2月1日，浙江科技學院安吉校區二期項目簽約儀式在安吉縣舉行。 ^[69] 

2023年2月27日，浙江省教育廳發佈《關於2023年第一批擬申報高校設置事項的公示》，浙江科技學院擬更名浙江科技大學 ^[71]  。

2023年6月29日，杭州市留下小學（浙江外國語學院附屬實驗小學）成為浙江科技學院附屬留下小學。

2023年11月20日，教育部發展規劃司公示：浙江科技學院更名為浙江科技大學。 ^[78-79] 

2023年12月14日，教育部發函，同意浙江科技學院更名為浙江科技大學 ^[81]  。

截至2022年12月，學校設有17個二級學院、1個教學部，開設57個本科專業，涵蓋工學、藝術學、管理學、文學、理學、經濟學等學科。 ^{[1]  [15]} 

2023級土木工程（中德合作辦學）、英語專業學生大一、大二在安吉校區就讀，大二結束到小和山校區繼續學習；2023級機械類（中德聯合培養）、電氣類（中德聯合培養）、土木類（中德聯合培養）、生物工程類（中德聯合培養）、工業工程類（中德聯合培養）、計算機類（中德聯合培養）、信息與計算科學（中德聯合培養）、設計學類(中德聯合培養)、國際商務（中澳聯合培養）專業學生國內學習期間在安吉校區就讀；2023級在本校培養的機械設計製造及其自動化（專升本）、化學工程與工藝（專升本）、市場營銷（專升本）專業學生在安吉校區就讀；2023級經濟與貿易類、工商管理類、工業工程、信息管理與信息系統、經濟學（中美合作辦學）、德語專業學生四年均在安吉校區就讀；2023級國際經濟與貿易（國際班）、國際商務（國際班）、表演（服裝表演）、工業設計（不含中本一體化）、服裝設計與工程專業學生在小和山校區就讀。 ^[72] 

截至2022年12月，學校現有教職工1600餘名，專任教師1200餘名，其中高級職稱530餘名，具有博士學位教師約佔54%，具有6個月以上海外學術經歷教師佔32%以上，具有工程實踐背景教師佔51%以上；擁有“長江學者和創新團隊發展計劃”創新團隊帶頭人、國家百千萬人才工程人選、國家“萬人計劃”科技創新創業人才、國家有突出貢獻的中青年專家等國家級人才16人，省部級人才120餘人。 ^[1] 

截至2022年12月，學校擁有6個學術型碩士學位授權一級學科、8個碩士專業學位授權點。有“十三五”省一流學科6個。 ^[1] 

截至2022年10月，學校共有國家級特色專業3個，省級“十二五”優勢專業4個，新興特色（國際化）專業10個，省級重點建設專業9個；國家級工程實踐教育中心7個，省級“十二五”實驗教學示範中心重點建設項目1個，省級實驗教學示範中心5個，國家級大學生校外實踐教育基地1個，省級大學生校外實踐教育基地2個，省級人才培養模式創新實驗區1個；國家精品視頻公開課程2門，省級精品課程19門；“十一五”國家級規劃教材5部，國家級精品教材1部，省高校重點教材建設項目24項；獲高等教育國家級教學成果獎二等獎1項，省級教學成果獎14項。 ^[19] 

截至2022年5月，浙江科技大學與德國、法國、美國、澳大利亞、英國等41個國家和地區的139所高校及機構建立了合作關係，合作項目達176項。2014年9月，學校與德國呂貝克應用科技大學、西海岸應用科技大學合作舉辦的浙江省首個本科層次非獨立設置的中外合作辦學機構中德工程師學院啓動招生；2021年9月，與德國博世汽車服務技術（蘇州）有限公司合作的全國首箇中德校企合作車輛工程“雙元制”本科專業試點項目獲批並順利招生；2013年9月，學校與美國布里奇波特大學合作開展的經濟學專業中美合作辦學項目、學校與法國塞吉巴黎大學合作開展的土木工程專業中法合作辦學項目啓動招生；2019年9月，學校與法國塞吉巴黎大學合作開展的數據科學與大數據技術專業中法合作辦學項目開始招生。學校先後在羅馬尼亞、德國合作建立海外孔子學院各1所，其中，羅馬尼亞克盧日巴比什-博雅依大學孔子學院獲評全球“先進孔子學院”。學校有全英文授課國際化本科專業12個， 碩士專業11個。 ^[26] 

截至2022年5月，浙江科技大學共有3個省級重點實驗室，1個浙江省“2011協同創新中心”，3個省級重點科技創新團隊，2個省級高校創新團隊。 ^[19] 

截至2022年5月，近年來學校獲得國家級科技計劃項目、國家基金100餘項，省部級及以上科研獎項50餘項，其中國家級科學技術獎2項，與企業共建研發機構及科技成果轉移轉化中心100餘個，發表論文4300餘篇，其中三大索引和人文社科權威級學術期刊論文1000餘篇。 ^[1] 

圖書館(8張)

截至2022年5月30日，浙江科技學院圖書館紙質圖書196.86萬冊（其中期刊合訂本8.7萬冊），電子圖書533.5萬冊，中外文紙質期刊406種，中外文電子期刊約45.97萬冊。學科覆蓋面涉及工、理、文、經管、教育等各領域，其中以建築工程、藝術設計為館藏特色，形成具有本校特色的館藏體系。訂購了CNKI清華同方大總庫、超星電子圖書、讀秀知識庫、博圖外文電子圖書、Springer外文電子圖書和期刊、Elsevier全文數據庫（3個學科）、SCIE（含JCR）等數字資源庫31個，其中自建3個。 ^[30] 

《浙江科技學院學報》 是國家新聞出版總署批准、公開發行的綜合性學術期刊，被俄羅斯《文摘雜誌》（AJ）、美國《化學文摘》（CA）、《中國學術期刊綜合評價數據庫》、《中國學術期刊（光盤版）》、《中國期刊網》、《中國核心期刊（遴選）數據庫》、《萬方數據—數字化期刊羣》、《中文科技期刊數據庫》、《中國科技論文在線》等檢索系統或數據庫收錄。 ^[31] 

2007年2月2日，浙江科技學院啓動校標設計工作，通過全校投票評選最終確定學校校標，並於2007年9月19日正式啓用。

學校校標以現代的設計元素、獨特的設計語彙按黃金比例分割而成。形體按斐波那契數列：1，1，2，3，5，8，13……比例形成，具有強烈的視覺衝擊效果，突出表現學校崇德、尚用、求真、創新、與時俱進的辦學理念。黃黑色、階梯狀、有機相融的設計圖形，充分體現學校為社會服務、與國際接軌、階梯式前進、跨越式發展、堅持提升自我、不斷髮展壯大、立足於華夏大地、辦人民滿意的高等教育的信心和勇氣。設計圖案中的黃色象徵着生命、朝氣與活力，黑色象徵着嚴謹、沉穩與理性。黃黑二色的有機結合，既體現了學校的文化底藴、辦學活力和現代感，更體現了學校嚴謹治學、從嚴治教的辦學治校理念。 ^[32] 

英文譯本：Virtue and Truth，Practicality and Creativity。

德文譯本：Tugend und Wahrheit，Praxis und Innovation。 ^[33] 

“崇德”：“崇”，指推崇、尊崇、推重；“德”，指人的道德、德行、品質、品格。《尚書·周書·微子之命》：“惟稽古,崇德象賢。”《周易·繫辭上》：“崇德而廣業。”魏王弼注：“窮理入神，其德崇也；兼濟萬物，其業廣也。”《禮記·王制》：“上賢以崇德。”該校秉持“崇德”精神，既尊承中華優秀文化傳統，推崇“育人為本、德育為先”教育理念，悉心培育莘莘學子崇仰高尚道德之情懷，更突顯學校致力於為祖國煌煌偉業培養輸送更多德才兼備建設者接班人之根本辦學目標。

“尚用”：“尚”，指尊崇、崇尚。《廣雅》：“尚,上也。”“用”，指運用、應用。《説文》：“用，可施行也。”《周易·繫辭上》：“備物致用，立成器以為天下利。”“尚用”也為宋代浙江思想家陳亮、葉適等人崇尚事功思想之精華，傳承千載，綿延不絕，乃為今日浙江精神之淵源。該校秉持“尚用”理念，着意彰顯崇實尚用、知行合一、學術愈精、能力愈強、應用愈廣、貢獻愈著之辦學特色與決心。

“求真”：“求”，指探索、追求。《玉篇》：“求，索也。”《孟子·告子上》：“求則得之，舍則失之。”“真”，即本原與客觀事實相符合。《莊子·秋水》：“謹守而勿失，是謂反其真。”《閩中理學淵源考》：“求真於未始有偽之先，而性之真可見矣。”該校秉持“求真”精神，昭示追求真理、崇尚科學、實事求是、探索規律、嚴謹治學、終身學習之堅毅信心。

“創新”：“創”，開始、創造、創建。《廣雅》：“創，始也。”《孟子·梁惠王下》：“君子創業垂統，為可繼也。”《國語·周語》：“以創制天下。”“新”，初生之物，與“舊”相對。《禮記·大學》：“湯之《盤銘》曰：‘苟日新，日日新，又日新。’《康誥》曰：‘作新民。’《詩》曰：‘周雖舊邦，其命維新。’”鄭玄注：“君子日新其德，常盡心力不有餘也。”該校秉持“創新”精神，以之為靈魂，為動力，體現與時俱進、改革發展、開拓進取、鋭意前行、追求卓越、實幹進位之不懈追求。 ^[34]