泛在學習

泛在學習（U－Learning），顧名思義就是指每時每刻的溝通，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。就是利用信息技術提供學生一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學習。

持續性（也稱永久性）：學習者能一直保持在學習狀態除非自己取消學習要求，並且學習過程是連續的、無縫的。

可訪問性（也稱可獲取性）：學習者可以訪問到的學習資料形式包括文字、圖片、視頻、音頻等任何形式。

直接性（也稱及時性）：學習者不管在哪裏，都可以直接從服務器或是從對等網絡中獲取信息，通常是及時的，如點擊學習在線視頻即可實現即時播放（在網速得以保證的情形下）。

交互性：學習者可以通過同步或異步的方式與其他學習者討論交流，實現信息交互、學習互動。

主動性：當服務器定位到有用户進入所屬區域時，會主動發送服務內容，供用户選擇，主動提供服務。

教學行為的場景性：學習可以融入學習者的日常生活中 。 學習者所遇到的問題或所需的知識可以以

自然有效的方式被呈現出來 。 這會幫助學習者更好地注意問題情境的特點。

就泛在學習的本質特點而言，它是“以人為中心，以學習任務本身為焦點”的學習。

在泛在學習環境下，學習是一種自然或自發的行為。學習者可以積極主動地進行學習。學習者所關注的將是學習任務和目標本身，而不是外圍的學習工具或環境因素。

一個優勢是具有泛在性。學習者可以在任何地方，任何時間，接入他們所需要的文檔、數據和視頻等等各種學習信息。這些信息的提供是基於學習者自身的需求的，因此，學習是一種自身導向的過程。

另一個優勢是計算設備便攜先進。隨着互聯網的普及深入，泛在學習將會是普適計算環境下未來的主流學習方式。

這也是無縫學習的方向，很多學習時間就需要短時間，零碎時間一來補充以形成終身學習的習慣。

作為一種新型的學習理論體系，泛在學習的實現需要數字化技術環境、數字化學習資源、複合教學模式和靈活學習支持服務等多方面資源的支撐。從學習模式上看，泛在學習包含以下3類：

1．正式的課程學習

正式的課程學習，是指基於學習資源和教師的正式學習，如一個專業的課程學習或者一個證書教育的課程學習。專業教育機構（教師）要進行課程設置、編制教學大綱、編制泛在學習資源、安排教學活動、進行學習測評，並不斷改進整個過程；學習者則要選擇學習的課程、明確學習目標、選擇學習方式、參加學習活動、參加學習測評並達到測評成績。儘管教師和學習者的教學活動是處於“準分離”狀態，但二者是密不可分的。

2．非正式資源學習

非正式資源學習，是指完全基於數字化學習資源的非正式學習。一般的學習過程是：學習者依據自身學習需求，查找合適的學習資源，利用學習資源進行學習，如果資源不能滿足自己的需要，學習者會重新查找更合適的學習資源，通過學習，學習者可能會在進行思考、分析、總結後，撰寫一些心得、體會，甚至編寫一些新的資源，提供到資源系統中，形成生成性的共享資源。可利用的資源可以是一段文本、一張圖片、一段視頻、一個課件，也可能是一門完整的課程資源。學習的目標、行為、過程、效果均由自己決定，不受任何外部因素的制約。

3．準正式主題學習

準正式主題學習，是指基於學習資源和教師的、介於正式學習和非正式學習之間的一種學習模式，如"在線學習網”。

主題學習的廣義概念是指就社會生活或現象的某一方面內容的學習，如某種職業需要的知識、技能的學習，某種體育、文藝、健身愛好的學習等。之所以稱之為準正式，原因是對於這類主題學習，一般是由教育或者培訓機構依據學習主題的共性需求，設計主題培訓項目，創設泛在學習環境，編制泛在學習資源，設計學習過程，並在學習過程中提供教師的指導、輔導。學習者則是要依據自己的需要，查找並選擇適合的培訓項目，按照教育或者培訓機構創設的環境、條件、過程，並利用編制的資源進行學習、交互。準正式主題學習的學習目標、行為、過程、資源等均會受到教育機構的制約，但是，對學習者的學習評價沒有嚴格的、強制性的規範或者規定性。因而，稱之為“準正式”的學習。作為準正式主題學習的典型代表有新東方英語培訓、北大青鳥IT培訓等。

泛在學習（U-learning）是數字學習（e- learning）的延伸，克服了數字學習的缺陷或限制。由於移動通信技術的進步，移動學習（M-Learning）逐漸引入 泛在學習體系。