比較學前教育

《比較學前教育》系師範院校通用教材，旨在使學生掌握當前世界各國的學前教育制度，瞭解各國學前教育發展的基本經驗和麪臨的主要問題，幫助學生從宏觀上把握當代世界學前教育發展的動向，揭示學前教育發展的共同規律。

《比較學前教育》由緒論、學前教育國別研究和學前教育專題研究三部分組成，主要介紹了美國、英國、德國、法國、俄羅斯、日本、挪威、印度等國家的學前教育，並從學前教育機構及其管理、學前教育課程、學前教育師資培養和幼小銜接?方面進行了比較。《比較學前教育》廣泛蒐集了國內外近年來的研究成果，將學前教育比較發達的幾個國家作為研究重點，介紹了各洲有代表性國家的學前教育，關注各國不同的民族文化傳統對學前教育的影響，注重各國學前教育特點的概括和相關發展規律的闡發。 ^[1] 

《比較學前教育》主要供高等院校學前教育專業學生和幼兒師範學校學生使用，也可供廣大幼兒園教師、學前教育工作者、學前教育研究者、學前兒童養護人員參考。

周採，1956年生，安徽廬江人。1982年於華中師範學院歷史系畢業後留校任教育系教師。1989年獲華中師範大學教育學碩士學位。2003年獲北京師範大學教育學博士學位．同年調至南京師範大學教育科學學院工作至今．現任教授、博士生導師。長期從事外國教育史與比較學前教育的教學與研究工作。主編的著作和大學教材主要有《外國教育思想通史》（第5卷）、《外國學前教育史》、《學前比較教育》、《普通高等教育“十一五”國家級規劃教材．比較學前教育》。參編大學教材和學術著作主要有《外國教育通史》、《外國教育史教程》、《西方近代教育論著選》、《中外教育比較史綱》、《外國教育史料》、《教育名著評介》、《世界教育名著通覽》等。學術專著代表作《美國教育史學：嬗變與超越》（人民教育出版社2006年版）由其博士學位論文《從卡伯萊到克雷明——美國教育史學的創立與嬗變》修改而成。該博士學位論文在2005年榮獲全國優秀博士學位論文提名。

緒論

[內容提要]

[學習目標]

[關鍵詞]

一、比較學前教育的研究對象

二、比較學前教育的研究目的和用途

三、比較學前教育的研究方法

[要點小結]

[思考與練習]

[拓展性閲讀導航]

上編　學前教育國別研究

第一章　美國學前教育

第一節　美國學前教育沿革

一、19世紀學前教育的發展歷程

二、20世紀上半期的學前教育

三、20世紀下半期的學前教育

第二節　美國學前教育現狀

一、學前教育機構的類型及其管理

二、學前教育課程模式

三、家園合作

四、學前教師教育

第三節　美國學前教育的問題及發展趨勢

一、學前教育存在的問題

二、學前教育發展趨勢

[要點小結]

[思考與練習]

[拓展性閲讀導航]

第二章　英國學前教育

[要點小結]

[思考與練習]

[拓展性閲讀導航]

第一節　英國學前教育沿革

一、二戰前英國學前教育概況

二、戰後英國學前教育的發展

第二節　英國學前教育現狀

一、學前教育機構主要類型

二、學前教育管理體制

三、學前教育課程

四、學前教師教育

五、家長參與及家長教育

第三節　英國學前教育的問題及發展趨勢

一、政府的教育目標與策略

二、學前教育存在的問題

三、學前教育的發展趨勢

[要點小結]

[思考與練習]

[拓展性閲讀導航]

第三章　德國學前教育

[要點小結]

[思考與練習]

[拓展性閲讀導航]

第一節　德國學前教育沿革

一、近代德國學前教育的創立與發展

二、20世紀初至二戰前的德國學前教育

下篇　學前教育專題研究