外國學前教育史

第二次世界大戰以後，尤其是六七十年代以來，世界各國越來越關注本國學前兒童的教育問題，紛紛將學前教育納入本國教育改革的整體規劃之中，80年代以來，學前教育作為奠基工程，更被納入了終身教育體系，被視為任何教育政策和文化政策的先決條件和教育策略的主要目標之一，與此同時，學前教育的功能和場所也在不斷擴大，學前教育的科學研究工作受到各國的普遍重視，學前教育的國際交流與合作也日益得到發展。 ^[2] 

緒論

第一篇 古代學前教育

第一章 原始社會及古代東方國家的幼兒教育

第一節 原始社會的幼兒教育

第二節 古代東方國家的幼兒教育

第二章 古代希臘和羅馬的學前教育

第三章 中世紀和文藝復興時期的學前教育

第四章 誇美紐斯的學前教育思想

第二篇 近代學前教育

第五章 近代歐美和日本的學前教育

第六章 近代學前教育思想

第七章 福祿培爾的學前教育思想

第三篇 現代學前教育

第八章 20世紀六國的學前教育

第九章 杜威的學前教育思想

第十章 蒙台梭利的學前教育思想

第十一章 蘇聯的學前教育思想

第十二章 西方著名心理學家的學前教育思想

第十三章 皮亞傑的學前教育思想

第十四章 其他各國學前教育概括

參考文獻 ^[2]