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微格教室
鎖定
- 中文名
- 微格教室
- 外文名
- Microteaching
- 又 稱
- 微型教學
- 提出者
- 艾倫（D.Allen）教授等人
- 應 用
- 高等院校/高中
微格教室歷史背景
微格教室的概念源自MICRO TEACHING的翻譯，這種類型的電化輔助教學手段是從美國開始發展的，其間經歷三十七年的發展，最早使用於師範類學校的畢業生實習和試講。即在試講的教室內架上攝像機進行攝像，在課後根據錄像帶資料與試講人一起分析、學習試講內容，糾正其錯誤和不良習慣，以提高試講人的授課水平和心理素質。這種手段是在攝像機步入應用階段時產生和發展的，現巳成為培訓教師綜合素質的完備教學手段，這種把教學能力和過程細分後進行訓練的方法，對教師的教學行為、啓發教師創造性教學行為起到了顯著的任用。
微格教室主要類型
微格教學的創建，最初是為了提高師範類學生及教師的職業技能，但在眾多高校幾十年推廣應用的過程中，許多綜合性院校也在利用微格教學的現代視聽技術來培養創新人才，如美術、音樂、體育專業的學生利用“微型課堂”，強化個性和技術性人才培養；樂意從事教育事業或拓寬就業門路的生物、化學、計算機等非師範類專業學生，也急需利用微格教學的現代化手段來造就自己，尤其在我國高等教育的核心任務是培養創新型人才的今天，原有的微格教學體系有必要進行優化改革。它大概分為三類不同組成的教室。
一類由電視、錄像機、攝像頭、拾音器、活動桌椅組成；比如體育、音樂等專業，相對於其他專業的微格教學，主要是使用肢體語言來傳授教學要點，需要場地稍大的教學環境，適合授課者演示每個動作的細節，這樣攝像頭正對的地方可以不用擺放任何桌椅等物品。
一類由講台、電視、硬盤錄像機、攝像頭、拾音器、活動桌椅組成；比如化學、物理等專業需要不同的教學設備，在授課時，常常需要採用不同的儀器或輔助教學器材做小實驗，寬敞的講台適合於授課者擺放多種器材及操作各種實驗，做到教學手段多樣化。
一類由計算機、電視、硬盤錄像機、攝像頭、拾音器、活動桌椅組成；比如使用多媒體課件教學，許多學生的課件做得很好。信息化時代，教學方式要求多樣化、信息化，理所當然要發揮自己的優勢，利用文字、圖片、動畫等手段使得課堂教學更加精彩。
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微格教室結構設施
從訓練的規模來看，微格教室可分為標準型和集中控制下的分佈式訓練型。標準型微格教室一般由模擬教室、觀摩研討室、控制室、準備室和聲鎖間五部分組成。分佈式微格教室一般由示範觀摩室、控制室和多間模擬教室（微型教室）組成。
從技術模式來看，微格教室可分為視聽型和多媒體型。視聽型微格教室一般由攝像機、錄像機、視音頻切換器、混音器、監視器、雲台控制器和話筒等多種視聽設備構成，並通過視聽技術手段實現教學實況錄像、播放、轉播、監控和示範教學等功能。多媒體型微格教室是在視聽技術基礎上引進多媒體技術和通信控制技術，通過多媒體計算機實現對各室的錄像、播放、轉播和監控，並實現對各室攝像機雲台的控制。
從訓練的內容來看，微格教室可分為教學技能訓練型、實驗技能訓練型、運動技能訓練型和音樂技能訓練型等。
1．模擬教室（微型教室）
圖4.6(3張)
2．控制室
控制室裝有電視特技機（信號混合處理器）、調音台（混音器）、錄像機、視頻分配器、監視器等設備。從每間模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學生”教學活動的兩路視頻信號經電視特技台控制，一路送到錄像機進行錄像，另一路則可經視頻分配器把教學實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。
3．示範觀摩室
微格教室特點侷限
伴隨信息技術的日新月異，藉助錄音攝像設備的傳統微格教室已發展到網絡遠程微格教室，具體有如下特點：（1）教學過程記錄全面：通過架設多角度與多點位高清攝像機及拾音器，儘可能全面地記錄教過程及部分細節，並在觀摩室儘可能真實展示教學實施現場情況，指導教師與觀摩者通過音視頻瞭解教學實施活動細節。（2）教學活動多地互動：通過網絡技術將多個微格教室進行互聯互通，將微格教室內的音視頻進行實時傳播，為各個微格教室間提供互動交流平台。（3）教學資源利用率提高：建設資源管理中心記錄存儲微格教學活動，可供後期教學參考與學習指導。
儘管當前利用信息技術對傳統微格教室進行了提升，但尚有如下侷限性：（1）時空侷限性：由於現有微格教學活動多為對師範生進行的模擬教學進行實時指導與點評，故需要師範生、觀摩者、指導教師同時在微格教室內方可進行。（2）資源利用侷限性：一方面，師範生利用微格教室自學便利度不夠，難以通過現有系統對自己的微格教學實踐進行對比分析、重複反饋；另一方面，師範生對微格教學案例獲取的便捷度不夠，大量優秀示範性微格教學檔案屬於“信息孤島”。
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微格教室主要功能
微格教室教學功能
⑴ 教學模擬。微格教室可以同時開展一組或多組微格教學活動，同時對一個或多個學生進行模擬教學（或其他技能）訓練。教師課堂教學基本技能包括導入教學技能、應變教學技能、講解教學技能、板書板畫教學技能、媒體演示操作教學技能、提問教學技能、反饋強化教學技能、歸納總結教學技能、課堂組織教學技能等，微格教室都應該具備訓練這些技能的功能。
⑵ 示範觀摩。利用示範觀摩室（也可兼作模擬教室使用），可以讓全班學生集中觀摩教師的教學示範。往往在學生模擬教學之前,指導教師通過示範觀摩室進行示範講解，分析典型課例，組織學生觀看優秀教師課堂教學錄像，給受訓學生或教師提供示範，以便仿效。
微格教室管理功能
(1) 實況錄像與播放。微格教室具有實況錄像與播放功能，在中心控制室可以對各個模擬教室進行教學實況錄像，並重播錄像節目供各模擬教室觀看，各室可以播放同一節目內容，也可以根據需要，不同室播放不同節目內容。
(2) 教學轉播。微格教室具有轉播功能，在中心控制室可以轉播任一模擬教學現場供其他模擬教室或示範觀摩室的師生觀看。
(3) 監視。微格教室具有全方位的監視功能，在控制室的監視器中，可監視各模擬教室的教學活動實況。
(4) 控制。在控制室中，利用雲台控制器可以控制各模擬教室的攝像頭上下、左右移動和攝像頭的調焦、變焦及光圈大小；利用矩陣切換器和錄像播放系統，可以實現各路視頻、音頻信號的切換、轉播和錄像等功能。所有的控制操作均在控制枱上完成。
(5) 對講。在控制室，教師可以與任一模擬教室進行雙向對講，以便於學生遇到問題時，教師能提供及時的指導。
微格教室反饋評價
(1) 反饋及時、準確。在微格教室中，教師藉助攝像監控系統可以實時掌握每一組學生的訓練狀況，學生在模擬教學訓練後，通過及時重播錄像，也可瞭解自己訓練的情況。
(2) 評價客觀、全面。在微格教學訓練過程中，具有多種形成性評價方式：可以是“教師”角色扮演者通過重播自己訓練的錄像，肯定成績，分析問題，進行自我糾正和評價；也可以是同組訓練的“學生”角色扮演者通過聽課、一起觀看重播錄像，對 “教師”角色扮演者的模擬教學情況進行討論、分析和評價；此外，指導老師也要對“教師”角色扮演者的模擬教學情況進行全面的分析、評價，並提出改進意見。這些評價方式，對於幫助“教師”角色扮演者提高教學技能是及時有效的。
微格教室發展
經過引進和深入研究新的微格 -New Microteaching-理論，先後推出符合理論要求的多款微格教學系統，代表了國內微格設備的較高水準。本多媒體微格教學系統，在多媒體軟件控制系統和功能強大的音視頻數字處理器的支持下，能完成信息的任意交流。教師使用該系統具有絕對的指揮、指導控制權。系統具備更多實用功能，窗口式圖形化全中文軟件界面的設計，使得操作極為方便。
隨着技術的更快發展和用途的拓展，攝像機的精度越來越高，自動化程度越來越強，微格教室已然發展為中小學和其他培訓機構教學質量檢測的一種先進手段。它可以給校長及主管教學工作的領導提供一套教學全過程的可信資料，尤其對培養年輕教師有雙向促進作用，是提高教學質量，向45分鐘要成績的先進手段。而且也可以應用到製作教學錄像帶中，將學校內的優秀教師課程實時全程記錄下來，編輯成為以後教學的樣帶，為學校的教學節目增添更多教材！
微格教室應用
微格教學是訓練學生掌握技能的有效方法。微格教室主要用於訓練學生或在職教師的教學語言、板書、講解、演示和提問等教師課堂教學技能，用於訓練學生或在職教師的導入、強化、組織、試誤和結束等調控教學過程的技能。也可以用於音樂、體育等有關的技能訓練。
利用微格教室，可以對優秀教師、外聘特級教師的示範課程進行轉播或實況錄像，供其他師生觀摩、學習。學校重大活動，如外請專家、學者講課，做報告，進行政治思想教育、愛國主義教育，和校園衞星電視網結合，把微格教室的活動和課程向全校實況轉播，供全校師生觀摩、學習。
要保證微格教學訓練確有成效，有賴於教師課前的精心策劃和課中良好的組織工作。
微格教室方式
微格教室單獨授課
這是國外一些大學培養教師普遍採取的一種形式，我國也有一些教育學院用於對在職教師的培訓課程。微格教學課程有作為公共課程開設和分專業開設兩種方式。在課程中，通常把複雜的課堂教學技能進行分解，組成系統的教學技能體系，學生通過對各種教學技能逐一學習並演練，達到系統掌握的目的。如訓練師範學生或在職教師的教學技能或音樂、體育等有關專業的技能。這種開課形式，學生實踐的量多面廣，系統性好，是微格教學的發展方向。但它要求有完善的教學訓練設施，有與之配套的文字和音像教材，有較強的指導教師隊伍。
微格教室教法課程
就是把微格教學作為教學法課程的一項課內實踐內容。這是自改革開放，微格教學手段傳入我國後，我國各級師範院校採用較多的形式。受課時的限制，學生訓練的課題要注重典型性，體現具體學科的教學特點，並與學科內容密切相關。這是一種有重點的教學技能訓練，對掌握學科特定的教學技能有幫助。
微格教室教學實習
微格教室第二課堂
微格教室優勢
主機先進代表發展方向：採用專業電腦領先的實時微機控制技術，性能遠遠越過傳統系統。而傳統系統主機檔次低，採用的8位CPU，多采用簡單家電的非標系統，只能完成簡單的功能，大部分巳停產或即將停產，從長遠看，難以保證供貨和維修配件；
最先進的多媒體圖像監視：運用九十年代最先進的電腦多媒體技術，電腦同時顯示監視圖像、控制菜單及漢字提示，觀察全局；用户不用記繁雜的面板和各種控制命令，用鼠標和鍵盤操作；監視圖像可放大縮小，真正體現高科技系統的優越性。而傳統系統技術落後，所有控制由複雜的按鈕完成，用户須專門培訓和背命令，無任何多媒體圖像功能。
WINDOWS操作平台：可通過漢字對話菜單選擇參數，控制任意雲台、可變鏡頭的操作，硬盤錄像等功能，而傳統系統須死記命令，並支持windows 95、98、windows me 等多種操作系統；
功能強大的音/視頻數字處理器：
可對任一攝像機信號進行監視，控制任何一台攝像機，並可將信號通過A/B軌道自由切換，保證能夠一次成帶。
電腦控制雲台和鏡頭，方便實用快捷，擁有快捷鍵位
