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輔助教學
鎖定
計算機輔助教學（
CAI）作為幫助學生理解和記憶知識，並對已學知識進行推理和實踐的智能工具，正在發揮日益廣泛的作用。CAI可分為輔助型和原本型兩種。前者附屬於正規課程，只起輔助作用；後者能獨立地代替正規課程，程序較長。簡單CAI使用易學易懂的程序設計語言，只需要極少的硬件支持，功能有限；複雜CAI充分利用計算機語言、圖形等先進手段，引入有助於編寫CAI程序的複雜程序設計語言，故需要使用
大型計算機，需要較長時間方能熟練掌握使用。CAI的優點是教員服務面寬，能更好地貫徹
因材施教原則等。
內容
日本在1972年就研製成
計算機輔助學習系統。該系統能同時控制30個學習終端，提供計算機原理、
數控機牀、彩色電視機維修、計算機語言等課程，供學習者選用。用計算機系統幫助學生學習，從根本上改變了傳統的學習方法。學生通過計算機終端同計算機中心相連，既可以得到有關教材，又可以索取自己所需要的任何信息。英國的
開放大學的500多名學生分佈在全國各地，學生可以通過全國的計算機網絡與該校的3個計算中心相連，開放大學通過終端，為學生解答問題，講授課程。藉助於計算機的幫助，學生可以根據自己的情況控制進度，提高
學習效率。學生通過觀察熒光屏上出現的
遺傳現象或行星運動，可以重新“獨立發現”
孟德爾定律或
開普勒定律。