北京市昌平區第一中學

1951年12月1日，在縣城東北關帝廟現址建立昌平縣立中學校。1952年秋，學校改稱昌平縣初級中學；1955年初，學校改稱昌平縣第一初級中學。

1956年初，學校改稱北京市第83中學，成為區內第一所完全中學。1959年，第一屆高中畢業生59人有47人蔘加高考，被錄取34人。

1961年初，學校改稱城關中學；秋，被北京市定為遠郊區縣重點中學。1962年後，學校校名曾多次變更，1970年稱昌平縣第一中學，1980年5月定為縣重點中學 ^[3]  。

昌平一中校園風景(8張)

昌平一中有良好的教育教學設施：400米標準跑道的全塑膠風雨操場、擁有室內籃球場的體育館、綜合性強的多功能階梯教室、放大倍率達300多倍的天文望遠鏡，以及30餘個專業教室和10萬餘冊的藏書。此外，學校還大力推進教育現代化進程：架設了遍佈校內各活動場所的校園網絡；建造了多個高標準計算機專業教室和擁有300餘台計算機終端的教師電子備課室及學生電子閲覽室；為每個教室和實驗室都配備了電腦、投影、電視，並接入Internet網絡；建設了能輻射全區的北京市遠程教育站點。這些都使昌平一中的信息技術教育在昌平區處於領先地位。

為了滿足天通苑地區義務教育階段學生就近入學的需求，2009年9月教委建天通苑校區，校區佔地30畝，學生47人。2010年起，天通苑校區計劃每年招生6個班計200人，本校區計劃招生13至14個班計600人，2013年後學校學生穩定在2100人左右。

昌平一中師資力量，現有專任教師141人，其中特級教師2人、高級教師60人，市級學科帶頭人2人、市骨幹教師11人、區級學科帶頭人和骨幹教師70人。

1963年畢業於江西大學（今南昌大學）數學系。1998年被評為北京市中學特級教師。原任北京市昌平區第一中學數學教研組組長，主持昌平區教委設立的數學特級教師工作室（設在北京市高中示範校昌平一中校內）。曾任北京市第十一屆人大代表（1998—2002年），北京市昌平縣第十屆人大常委會委員（1994—1998年）。

1993年被評為北京市優秀教師、全國優秀教師並被授予全國優秀教師獎章。

曾任北京市教育科學研究所兼職研究員，北京市昌平縣教育學會數學分會副會長（1983—1996年）、北京數學會培訓學校兼職教師，北京師範大學《高中數理化》雜誌特邀編委。

昌平一中60週年校慶掠影(40張)

從事中學數學教學與研究40餘年，業績突出。教育思想與教學藝術是：熱愛學生尊重學生，激勵學生自主學習；精心創設問題情境，培養創新發展能力。1983—1986年進行的“數學自學輔導法”教改實驗，被北京市列為“10年來全市較有影響的教改項目”之一。1987年獲北京市評優課的“優秀課獎”（最高獎項）。1993年被評為昌平縣首批數學學科帶頭人。教研論文多次獲北京市優秀論文獎和昌平縣教育科研成果一等獎。所教學生多次獲北京市高中學生數學競賽一、二等獎和全國高中數學聯賽及美國數學邀請賽優勝獎。《科技日報》（1994年2月23日）載文《閃光的紅蠟燭》介紹其先進事蹟（由新華社主任記者黃威採寫）。

在《數學通報》、《數學通訊》和《高中數理化》等專業刊物上發表論文30餘篇，另有論文《立足教材，提高教學質量》收入“全國教育科學‘九五’規劃國家級重點課題研究成果之一”的《北京市中小學優秀教師教育思想與教學藝術評介叢書·數學卷》。主編或參編出版數學教學和科普著作《教與學的邏輯藝術》、《高中數學基礎知識全書》、《初中數學基礎知識全書》、《高中應試導航·數學》、《中學教師輔導叢書·初中數學》、《名師名題對錯雙解叢書·高中數學》、《三S學習叢書·高一數學，高二數學》、《初等數學導讀叢書·四邊形，列方程解應用題》、《投針求π》、《皇帝出的幾何題》和《初等代數習題集及解答》（譯）等25種約400餘萬字。

其主持的昌平區數學特級教師工作室，正帶領青年教師開展有關數學新課程改革的專題研究與實踐。

劉鐵錚老師是北京昌平一中語文教師，北京市特級教師，昌平中學語文研究會會長，兼北京市中學語文研究會理事，中國青少年寫作研究會理事。劉鐵錚老師1968年畢業於北京師範學院中文系，1970年分配到昌平一中任教，是一位有着35年教齡的老教師。多次被評為區的優秀教師、優秀共產黨員，並在1998年被評為全國優秀語文教師，2001年9月被授予北京市特級教師的光榮稱號。2001年11月，區教委、區教師進修學校舉行了“劉鐵錚老師教學思想研討會”。2002年8月獲昌平區“學科帶頭人”獎。2003年9月獲北京“昌平區科技教育拔尖人才”榮譽稱號。2004年被聘為北京市學科帶頭人、骨幹教師評審委員會專家組成員，2005年4月被評為北京“昌平名師”，2005年9月授予北京“福田標兵教師”光榮稱號。2005年在昌平區教委開辦的“特級教師工作室”工作 ^[4]  ，並擔任昌平區兼職督學。

劉鐵錚老師工作多年，業績突出，主要有：

教學成績突出，自恢復高考以來，他擔任過15屆高考班的語文教學工作，均取得優秀成績。曾兼任昌平縣高三語文教研員，負責全縣高考語文指導工作，當年的高考語文(理科)成績列遠郊區縣第一名。

指導學科競賽成績顯著。他指導的學生有四人獲得全國中學生作文競賽一等獎，一人獲北京市徵文一等獎。另外他指導的學生習作有上百篇分別發表在《北京日報》等報刊雜誌上。

教改成果豐碩，他在教改實驗中，先後總結出分類型“語文自學指導法”、“作文定式變式教學法”、“語文坑式教學法”等，這幾個課題多次在市、縣做過交流。其論文分別刊登在《中國教育報》、《中小學教材教學》、《招生通訊》等報刊雜誌上，並收入人民教育出版社出版的《教餘精思錄》一書中。

做為一名學者科研型的教師，撰寫論文數十篇，其中獲全國一等獎一篇，市特等獎一篇，市一、二等獎五篇，區級一等獎十篇。發表的編著共29本（其中個人編著8本，與人合作21本），主要有《以人為本，挖坑導學》、《中學語文基礎全書》、《新課程有效教學疑難問題操作性解讀》、《作文辭海》（中學版）、《高考雙等級作文備考指要》、《高中演講作文》、《想象的技巧》、《三十六計趣談》、《雛鳳聲清》和《中學語文300問》等，編著文字超過500萬字。

培養青年教師方面卓有成效，先後帶區內外徒弟二十幾人，他堅持“四字為綱（嚴、勤、導、成），做到四個公開（課堂公開，經驗公開，材料公開，思想公開），被指導教師都感到大有收穫，有了長足的進步。有兩人破格晉升中學高級教師，十幾人被評為市、區級學科帶頭人、骨幹教師，兩人的課被評為市級優秀課。

教研組工作出色，他曾帶出了一個團結向上、勇於開拓的教研組。擔任教研組長20幾年，創建了良好的組風，這就是“團結、互助、鑽研、上進”。他領導的教研組先後被評為北京市先進教研組和“文明昌平人標兵集體”。

做為一名特級教師，劉鐵錚老師的教學觀可概括為八個字：以人為本，挖坑導學。

在“以人為本”方面，劉老師重點強調了三個方面：第一，以人為本，送去四季風。春風拂煦，把春風的温暖送到每一個學生的心田；熱風吹雨，在火熱的成長季節裏，為學生吹來陣陣及時雨；金風送爽，讓學生品嚐到收穫的喜悦和成功的快樂；西風藴育，在嚴格的管理中，培養學生的好習慣、好作風。教育就像四季風，經歷過春夏秋冬的洗禮，才能培養出朝氣蓬勃的一代新人。第二，以人為本，做好三服務。教師是為學生服務的，在教學中要堅持三個服務。課前服務備學生，充分了解學生的實際水平和心理需求，作好預設工作；課中服務重過程，在動態的教學過程中，以變應變，相機而動，讓教學成為一潭活水，使教學生成水到渠成，漸入佳境；課後服務在提高，在“覆盤”中“憶得、知法、思悟、質疑”。第三，以人為本，教人兩明白。一個是小明白，一個是大明白。“小明白”指的是具體的、系統的學科知識，“大明白”則是指的是“道”與“法”。真正的素質教育，要教會學生怎樣做人，發展學生的健康個性，形成學生的精神力量。教會小明白，悟出大明白，這是教育教學的理想境界。“挖坑導學”是劉鐵錚老師獨創的一種教學法，其主要內容是狠抓四個環節（挖坑、掉坑、爬坑、填坑），瞭解三大心理特徵（學生的務實性、求新性、挑戰性），實施雙向反饋教學（效果反饋、思維反饋），創造一種和諧氛圍（民主、平等、合作、寬容、幽默、有序）。該項課題經過20多年的實驗研究，已日臻完善，其課題論文獲得北京教科論文一等獎，並在全國教育家大會上作為百篇重點論文交流。

劉鐵錚老師的教育、教學實踐體現了這樣一種精神，鋭意進取，勇於開拓，他具有能充分體現時代精神的教育思想、教學觀念。這就是在教學中，加強素質教育，堅持以人為本，以學生為本的思想，全心全意地為學生服好務，在轉變學生思想，提高學生能力上狠下功夫，並取得了顯著成效。在教師專業化發展上，他強調教師應具備八個意識，即人本意識、人文意識、學科意識、創新意識，場的意識、導學意識、反饋意識及學習意識。

劉鐵錚老師富於個性的教學方法，體現了其獨特的教學風格。他的教法不拘一格，講解、討論、質疑、表演、訓練，融教育學、心理學、兵法學、社會學等為一爐，適合學生求新求變的心理。

劉鐵錚老師受邀為北京、內蒙、廣西等地的教師做輔導報告，並深入區裏各中小學聽課指導，受到了廣泛歡迎和好評。

總之，劉鐵錚老師是昌平這塊沃土培養出來的、並在北京市具有一定影響力的一位學者型教師。(2008.5)

北京市昌平區第一中學數學特級教師，他愛心待學生，用心做教育，注重加強知識形成過程的教學，努力開展輔導學生撰寫數學小論文活動，有30餘篇論文在區、市及全國獲獎，在省、市及以上的數學報刊發表文章90餘篇，他主編了《高中數學教海拾貝》和《初中數學新課程有效教學疑難問題操作性解讀》兩本書，參加編寫了《北京市高中數學補充教材——開放與探究性的問題》、《高中數學基礎知識全書》、《四邊形》、《列方程解應用題》、《走向成功——高考突破數學總複習》、《攀登的階梯》、《ABC標準化高考訓練》等7本書。他得到了黨和人民授予的多項獎勵和榮譽： 2005年4月，被中華人民共和國國務院授予“全國先進工作者”稱號，榮獲全國先進工作者獎章；2004年9月，被中華人民共和國教育部和人事部授予全國模範教師稱號，榮獲全國模範教師獎章；1995年4月，被北京市人民政府授予北京市先進工作者稱號，榮獲北京市先進工作者獎章；2004年4月，被中國共產黨北京市委員會教育工作委員會，北京市教委等六家授予北京市優秀教師稱號；2004年12月，被北京市教委評為北京市中學數學學科帶頭人；1994年9月，被中國共產黨北京市委員會和北京市人民政府授予北京市中學模範班主任稱號；1994年8月，獲北京市第七屆“紫禁杯”優秀班主任一等獎；2005年3月，獲北京市教科院基礎教研中心第七屆《蘇步青數學教育獎》北京市提名獎；2005年3月，被昌平區教委授予昌平區中學數學學科名師； 1995年5月和2003年3月，兩次被昌平區教育委員會評為昌平區中學數學學科帶頭人；1989年3月，被中國數學會奧林匹克委員會授予中國數學奧林匹克學校一級教練稱號；2005年12月，被北京市教育委員會授予特級教師的光榮稱號。

北京市化學特級教師，北京市十三屆人大代表，昌平區第三屆人大代表 常委會委員，民進北京市委委員。昌平區名師，昌平一中副校長。

座右銘：老老實實做人，踏踏實實做事。

在多年的教學中，她始終堅持“二突”、“三從”“二不”的教學原則。即“突出學生的主體地位，突出教師的引導作用；從學生的實際出發，從學生的需要出發，從學生的發展出發；不嬌慣任何一個優秀生，不放棄任何一個學困生”。注重對學生思維品質的培養，注重對學生創新意識的培養，注重對學生合作精神的培養；認真上好每一節課，耐心解答學生提出的每一個問題，從不因學生提出的問題淺薄而敷衍；認真對待每一次作業，不因為出現的問題細小而輕易放過；副校長的行政事務性工作很多也很雜，但是她仍然擔任兩個班的課，並且從沒有因為行政工作而耽誤了教學工作。外出開會或學習，總是提前把課調好上完再走，或者回來補上。白天備課時間少，就利用晚上或節假日，經常是備課到子夜。教學工作深受校領導和師生好評，學生滿意率高，教學效果好，成績突出。

在任教務主任期間，她同時擔任班主任工作。班級工作注重以人為本，從學生實際出發，從學生髮展出發，以培養學生成人為第一目標。做到以下幾個方面：

1.心要放正——公平公正的對待每一個學生，把愛灑向每一個學生，把工作做到學生心裏。

2.情要真切——以一顆真誠寬容的心面對每一個學生，一言一行要讓學生感受到你的真誠，培養學生誠實守信的美德。

3.理要服人——説話辦事要以理服人，不能搞管、卡、壓，更不能諷刺挖苦損害學生的身心健康，使學生健康成長。

4.事要做細——不放過任何一個教育機會，教育無小事，事事都育人，將育人滲透到各個環節，使學生成事、成人、成才。

5.德要示範——提高自身的道德修養，增強文化底藴，以教師的人格魅力感染學生，充分發揮教師的示範作用，把學生培養成為品德高尚的人。

由於她工作努力，所帶班級每學期都被評為校級先進班級體或區級先進班級體。

在培養青年教師、帶徒弟上她做了大量工作。她對兩個徒弟毫無保留地傳幫帶，課前與他們一起備課，聽他們講課，課後與他們一起分析，總結經驗找出問題。兩位青年教師教學上都有了較大的提高。除他們兩個以外，她還為青年教師提供聽推門課的機會。自己的課，青年教師可以隨時聽，不用打招呼。不但該校青年教師如此，外校青年教師也是如此。她的教案毫無保留地與青年教師共享，她的資料與青年教師共用，起到了傳幫帶的作用。

任教務處主任及副校長以來，圓滿地完成了市區教委在昌平一中舉行的各項活動，圓滿地完成了校領導佈置的各項工作。經常深入課堂聽課、評課，深入教研組參加教研活動。學校教學工作紮紮實實，教學質量穩步上升。

2021年12月1日，昌平一中70週年校慶啓動儀式暨校史館開館儀式舉行。儀式上，校友基金會捐贈代表、“一中家庭”、昌平一中校史館解説團隊成員等分別被授予榮譽證書及聘書。 ^[7] 

昌平一中大力推進以培養學生創新精神和實踐能力為宗旨的教學改革。學校充分發揮“科研領先，注重實踐”的傳統特色，以“開發學生潛能、塑造健全人格”的課題研究為主導，開設研究性學習課程，設置70餘門選修課，組織了青鳥文學社等10餘個學生社團，突出培養學生的綜合素質，建立了八大社會實踐基地，使學生在德智體美勞各方面均取得了突出成績：獲得市、區級個人或集體榮譽稱號300餘個，多名學生獲區高考狀元，在各種文、體、藝競賽中，獲200餘項國家級獎項、500餘項市級獎項。　昌平一中多年來培養了大批有用人才，該校畢業生遍佈國內外。本科上線450人左右，本科上線率90%以上，每年都有學生被清華大學、北京大學等名校錄取。學校密切關注國內外教育發展的動態，注重教育教學的科學研究，多次選派師生到國外學校進行培訓，聘請外教到該校任教交流，承辦國際教育教學研討會議，接待大批國外教育交流考察團。

2020年6月17日，獲得2020年度“全國青少年人工智能活動特色單位”稱號。 ^[5] 

2021年9月，入選2021年度“全國青少年人工智能活動特色單位”名單。 ^[6] 

昌平一中教風要求是：“博學摯愛、嚴謹守紀”。

博學：要求教師要深入廣泛地學習，要有淵博的知識，博古通今。作為教師要給學生一杯水，自己起碼有一桶水。博學既是教師的美德，又是從教的基礎。為此，作為昌平一中的教師都要具有學者的風度，科學家的刻苦鑽研精神，認真進修抓“綱”和“本”，努力提高。

摯愛：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。昌平一中教師必須愛教育、愛事業、愛學生，尤其是偏愛差生。這種愛必須是親密的、誠懇的、真摯的。

嚴謹：作為昌平一中的教師都必須具有嚴謹的精神，嚴謹的態度。嚴謹做人，嚴謹治學，嚴謹從教，嚴謹育人。嚴謹慎重、恭敬鄭重，嚴守規程是該校教師的本份。

守紀：遵紀守法，遵守法紀法規和學校規章制度是對教師的基本要求。教師必須為人師表，要求學生做到的老師首先做到。

“刻苦多思，活潑守紀”

刻苦多思：刻苦多思是堅持學習、搞好學習、提高學習效率，學習有成所必備的精神和態度；多思是學習中應有的、頑強的、不停頓的追求。只有刻苦多思，才能肯鑽研，勤思考、求上進、出成果。

活潑守紀：活潑是青少年的天性。思維要敏捷、氣氛要活躍、興趣要廣泛、求知要真切、活動要積極、行動快節奏。學校要給學生創設良好氛圍，教師教學要以提高質量為目標，要在減輕學生負擔上下功夫，讓學生生動、活潑、主動去學習。守紀是對學生的最基本要求。作為一中學生必須遵紀守法，遵守法規法紀和學校的規章制度，這是樹立良好學風的根本保證。

昌平一中“小戲迷京劇社”成立於2006年10月，為更好的貫徹新課程改革的教育理念，本着堅持學生的全面發展與特長髮展相結合、特長培養與興趣培養相結合、高雅文化與大眾文化相結合的原則，在林立校長的大力支持下，成立了學生這一文化社團。

學員由最初的7人發展到30餘人，在老師的指導下，表演人物角色涉及到生、旦、淨三個行當。師生們犧牲了大量的課餘時間進行訓練排演，分別排演過《賣水》、《武家坡》、《鎖麟囊》、《鍘美案》、《野豬林》、《二進宮》等經典唱段。為更好提高“小戲迷京劇社”學員的京劇文化素養，學校多次帶領學員到梅蘭芳大劇院觀看演出，得到梅葆玖、劉長瑜等藝術家們的誠懇鼓勵並與之合影留念；也多次得到過北京戲曲學院專家和昌平區票友們的專業指導。