-
學困生
鎖定
學習成績暫時落後的學生。任何一個班裏都有學困生,學困生的轉化是教師尤其是班主任的一項重要工作。
- 中文名
- 學困生
- 外文名
- poor students
- 定 義
- 學習成績暫時落後的學生
- 表 現
- 對學習不感興趣,上課不注意聽講
- 特 點
- 喜歡自由、有時懶惰貪玩
學困生定義
所謂“學困生”,一般指那些在知識、本領、品格、方法、體質等方面存在着偏離常規的難題,智力得不到正常開發,不可以達到教學大綱規定的基本要求,必需經過有針對性的教育對策或醫療對策賜與補救或矯治的學生。這些學生往往思考不積極,注意力不集中,善於機械記憶,不善語言思維,不願或不善於開動腦筋,常常回避那些較難的習題,思維上有惰性。在小學語文學習中,主要表現在聽、説、讀、拼寫、思考等方面表現出本領不足的情形。相對於其他的學生,他們需要花更多時間和精力,才能掌握知識。
學困生原因
學困生當前問題
學困生教師責任
學習成績於暫時落後的學生,任何一個班裏都有學困生,學困生的轉化是教師的一項重要工作,只有認真把這項工作落到實處,才能保證全體學生都得到全面發展,完成教學的根本任務。
學困生看待方法
那些學習成績差,紀律又不好的學生,他們自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈.其主要表現為:對學習不感興趣,上課不注意聽講,受了批評還當堂頂撞老師。
學困生評價
後進生同樣具有進步心,自尊心,渴望進步。他們由於各種因素而導致了成績差。作為教師,應具體學生具體分析,逐個解決。孟子説過:愛人者,人恆愛之;敬人者,人恆敬之。學生對教師的尊重信任源自教師對學生的尊重與信任。
教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生,才能真正感化學生,才有可能細緻觀察,正確評價,寬容對待學生們.後進生的轉化工作尤其需要有愛心的老師完成,愛心是促進學生進步基礎和情感前提,而缺少愛心,教育工作就失去了它的人性本質。有部分學生是因為家庭原因父母離異而性格內向,孤僻,並伴有自卑心理,導致學習成績落後。我主動找他們談心,在生活上給予關心,給他們以寬容的態度,平等地與其交流,做好與家長的溝通,動員家長主動過問,關心孩子的生活和學習情況。有些後進生成績差,是因為沒有學習目標。針對情況,指導他們制定短期和長期學習目標,而且經常督促他們檢查自己的目標實現情況,以此激發後進生的學習動機。
學困生評論
隨着中考的臨近,江西省遂川縣部分中學開始對初三年級在校學生進行分流,考試成績排名靠後的所謂“學困生”被提前分流到中職學校,甚至被送入當地鞋廠工讀。一些學生家長認為,學校是試圖在中考前利用學生分流的機會,製造虛假升學率。有專家認為,很多地方把升學率跟老師個人的收入水平直接掛鈎,就使學校及老師將提高升學率看成是高於一切的任務。
學生的個體尊嚴,很多時候竟不如升學率來得重要。在加減乘除的算術遊戲下,“學困生”無異於那些有待壓縮的分母。於是,不待學成結業、無緣放手一博,他們便早早被驅逐到母校之外。極端功利的老師、優勝劣汰的教室,又怎會容忍“失敗者”多留一刻……本該彰顯人性之愛的地方,而今卻是一副冰冷、勢利的面龐。受此薰染的同學們,不知心底會留下怎樣的陰暗斑點?
被逐者註定心傷!與之相伴,那些留下的“優勝者”,難道不會萌生一絲可憐而危險的“優越感”。”以分數為標杆,一部分人獲得了安心學業的資格;另一些人,只能接受無休無止的“勸離”。從這一刻起,“人分優劣”、“成王敗寇”的叢林法則,就已然被深植進稚嫩心靈深處。