兒童教育心理學

阿德勒的《兒童教育心理學》 ^[1]  是一本讓全世界數千萬兒童、父母和教師都終生受益的經典養育讀本。本書以個體心理學理論為基礎，以經過實踐檢驗的教育方法為指導，從人格統一性、自卑感、卓越感、社會情感、學校教育、家庭氛圍等幾個貫穿始終的關鍵詞出發，旨在破解兒童的心理行為密碼，揭開兒童口吃、説謊、打架、孤僻、懶惰、尿牀、暴躁等問題行為的根源，傳授父母和教師高效簡單的養育技巧，培養兒童擁有自信、獨立、勇敢、堅韌、合作等健全的人格。

【奧】阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）

奧地利精神病學家，精神分析學派代表人物之一，個體心理學創始人，人本主義心理學先驅，與弗洛伊德、榮格並稱為20世紀三大心理學家。

主要著作有：《兒童教育心理學》《自卑與超越》《理解人性》《個體心理學的實踐與理論》《神經症問題》。正面管教、魯道夫·德雷克斯的民主育兒、美國S.T.E.P.父母效能系統訓練等風靡全球的教育理念都深受阿德勒教育思想的影響。

關注並引導兒童的發展　...... 003

所有的兒童都有與生俱來的自卑感　...... 006

社會情感是兒童心理發展的晴雨表　...... 009

三個最能表現兒童真實自我的基本問題　...... 013

解讀兒童行為的前提是瞭解他的整體人格　...... 019

兒童對情境的認識並不基於客觀事實　...... 023

兒童的行為模式由他設定的目標所決定　...... 026

追求卓越喚起兒童超越現狀的慾望　...... 031

自卑感和優越感要維持基本平衡　...... 037

任何兒童都有對優越感的追求　...... 041

如何幫助兒童建立社會情感　...... 049

追求卓越的錯誤方向一：懶惰行為　...... 051

追求卓越的錯誤方向二：口吃行為　...... 054

兒童會借不良行為獲得關注　...... 057

自卑情結促使兒童產生不良行為　...... 061

言語羞辱和奚落只會使兒童更加怯懦　...... 064

自卑外露或過度追求卓越的表現形式　...... 068

教育的天職：不要讓兒童喪失勇氣　...... 071

從兒童的視角看待他們的處境　...... 075

從技能表現捕捉兒童的自卑感　...... 077

關注兒童問題行為背後的意義　...... 081

兒童都有與他人建立聯繫的社會情感　...... 091

社會情感直接影響兒童的語言和邏輯能力　...... 094

如何衡量兒童的社會情感發展程度　...... 098

出生順序對兒童的人格塑造很關鍵　...... 100

兒童對經歷的主觀理解影響其性格形成　...... 107

問題行為是兒童追求卓越的一種方式　...... 111

兒童傾向於非黑即白地看待所有問題　...... 113

環境轉變是瞭解兒童性格的最佳時刻　...... 119

兒童的微動作行為心理　...... 122

對新環境的不適和緊張會讓兒童產生自卑感　...... 124

幫助兒童瞭解自己的性別角色　...... 127

特殊的家庭角色：養子女、繼子女和私生子女　...... 131

兒童入學的心理準備狀態比學業成績更重要　...... 135

智力測驗不能衡量兒童的未來　...... 138

引導兒童正確看待成績分數　...... 140

特殊教學現象：留級、跳級、優差班問題　...... 145

多關注兒童的興趣和優勢　...... 149

將心理知識應用於教育　...... 151

家庭經濟狀況是影響兒童成長的重要因素　...... 157

疾病是兒童滋生心理問題的“危險角落”　...... 159

任何人都不能干涉父母的教育方式　...... 162

家庭環境影響兒童社會意識的發展　...... 164

幫助兒童選擇合適的玩具和讀物　...... 166

兒童也有對樣貌的執着追求　...... 169

青春期最能體現一個人的生活風格　...... 173

青春期孩子不良行為的成因　...... 176

正確的性教育　...... 181

對於孩子來説，最重要的是教育而不是天賦　...... 187

用理解的眼光分析行為倒退的男孩　...... 190

非暴力合作：不武斷、不批評、不指責　...... 197

重塑教育建立在理解人格之上　...... 201