中國教育史

教育史之內容，包括實際與理論兩方面。教育制度、教育實施狀況及教育者生活等等，屬於實際方面。政府的教育宗旨，學者的教育學説及時代的教育思潮等等，屬於理論方面。但只將以

上所舉的實際與理論兩方面情形，原原本本，按照時代先後，敍述一個明白，還不足以完成研究教育史者的任務。研究教育史者的任務：第一、在於説明歷代教育制度及學説之變遷的原因；第

二、在於比較各時代各地方的教育之異同與升降；第三、則在於闡發教育與政治、經濟的關係及統治階級對於教育之如何利用；第四、尤在於以客觀的態度批評歷代教育之得失，並標明其特異之點。能夠將以上所提示的種種方面，作一個有系統的敍述，以備今後研究教育者應取何種途徑的一個南針，方可以成就一部教育史。 ^[1] 

編前語

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第一編 原始氏族社會時代的教育

第一期 自商代以上

第一章 初民的生活與教育的起源

一 初民的生活

二 教育的起源

第二章 漢人臆造之上古教育制度

一 緒言

二 學校的起源

三 學官分三部

四 宮庭教育

第二編 封建時代的教育

第一期 西周

第三章 西周社會的概觀

一 周人最初的生活

二 封建制度的產生

三 最有權威的禮教之解剖

第四章 後人傅會之西周教育制度

第一節 學制系統

第二節 學校之內容

一 教材

二 教具

三 師資

四 考試與升格

五 視學與養老

第三節 女子教育

第四節 結論

第二期 東周

第五章 東周之社會與思想

一 社會之劇變

二 思想之怒放

第六章 東周教育家及其學説

第一節 概論

第二節 老子

一 老子何人

二 無為主義

三 禁慾主義

四 絕學主義

第三節 孔子

一 生活小史

二 性質論

……

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