中國教育史

教育史之內容，包括實際與理論兩方面。教育制度、教育實施狀況及教育者生活等等，屬於實際方面。政府的教育宗旨、學者的教育學説及時代的教育思潮等等，屬於理論方面。但只將以上所舉的實際與理論兩方面情形，原原本本，按照時代先後，敍述一個明白，還不足以完了研究教育史者的任務。研究教育史者的任務：一，在於説明歷代教育制度及學説之變遷的原因；第二，在於比較各時代、各地方的教育之異同與升降；第三，則在於闡發教育與政治經濟的關係及統治階級對於教育之如何利用；第四，尤在於以客觀的態度批評歷代教育之得失，並標明其特異之點。能夠將以上所提示的種種方面，作一個有系統的敍述，以備今後研究教育者應取何種途徑的一個南針，方可以成就一部教育史。

人類社會的意識，是隨着經濟發展的程度而前進，也是隨着經濟發展的形式而變遷，故一切意識形態莫不以經濟為基礎。教育屬於意識形態之一種，也是建築在經濟基礎之上。它是社會的產物，不是與生俱來的，某一種教育思潮之風起，必有當時的社會情形為背景；某一種教育制度之制定，必有當時的經濟組織為基礎。離開了社會及社會里面的經濟組織，則無所謂教育，即無所謂教育史。

編前語

第一編 原始氏族社會時代的教育

第一期 自商代以上

第一章 初民的生活與教育的起源

第二章 漢人臆造之上古教育制度

第二編 封建時代的教育

第一期 西周（前1122-前771）

第三章 西周社會的概觀

第四章 後人附會之西周教育制度

第一節 學制系統

第二節 學校之內容

第三節 女子教育

第四節 結論

第二期 東周（前770-前222）

第五章 東周之社會與思想

第六章 東周教育家及其學説

第一節 概論

第二節 老子

第三節 孔子

第四節 墨子

第五節 孔門弟子

第六節 孟子

第七節 莊子

第八節 荀子

第三編 半封建時代前期的教育

第一期 秦漢（前221-前219）

第七章 半封建社會形成之第一幕

第八章 儒家學術之獨佔與教育

第九章 兩漢學風

第十章 兩漢教育制度及其實施

第一節 概論

第二節 太學

第三節 鴻都門學與官邸學

第四節 郡國學校

第五節 選舉

第十一章 兩漢教育家及其學説

第一節 概論

第二節 賈誼

第三節 董仲舒

第四節 揚雄

第五節 王充

第六節 馬融與鄭玄

第七節 荀悦與徐幹

第二期 魏晉南北朝（220-588）

第十二章 魏晉六朝之政局與民族

第十三章 魏晉六朝之學風

第十四章 魏晉六朝之教育

……

第四編 半封建時代中期的教育

第五編 半封建時代後期的教育

第六編 初期資本主義時代的教育