鷓鴣天·少年打工

（左河水）

掩淚輟學別母親，

幾番流浪獲工薪。

日斜勞累如霜打，

夜半讀愉若踏春。

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別忘我，

夢中人，

萬千離恨為脱貧。

仰天長嘯迷濛月，

何日天涯返小村？

1、少年：一般是指10至15歲這一時期的人，基本處於接受初中和高中教育的年齡段。

2、打工：多指農村人背井離鄉到經濟發達的城市去工作，一般受僱於私人企業。

3、輟學：指在校的學生沒有完成規定的學期和學業所發生的中途退學行為。

4、別：指分離：～離。～情。～緒。分～。告～。久～重逢。分門～類。 ^[3]  為分離、離別之意。

5、霜打：脆弱的植物經過霜凍的侵蝕後枝葉低垂無力。如：霜打菜就是冬霜結在菜葉上。

6、夜半：相當於子時，半夜。《左傳·哀公十六年》：“醉而送之，夜半而遣之。”

7、踏春：是中國漢族人的傳統節日風俗。清明節等春日漢族民間在春天去郊遊和散步，結伴到郊外原野“踏青”，並進行各種遊戲以及蹴鞠、盪鞦韆、放風箏等活動，是一種重要的旅遊玩樂習俗。

8、離恨：指離別的愁苦，對離別的怨恨。如：“一腔離恨”，“離恨煎人腸”。

9、脱貧：指解決貧窮的生活面貌，擺脱貧困的處境。

10、長嘯：大聲呼叫，發出高而長的聲音。如司馬相如《上林賦》：“長嘯哀鳴，翩幡互經。”

11、天涯：指在天的邊緣處，喻距離很遠。如王勃《送杜少府之任蜀州》：“海內存知己，天涯若比鄰。”

剛剛進入21世紀時，中國社會經濟發生了深刻的變化，國家及城鄉居民的經濟水平有了很大的提高，但在我國的中西部地區特別是一些貧困的山村，還存在着相當嚴重的輟學現象。其原因：一是有的家庭困難無力支付學費；二是農村教育部門盲目“撤點並校”帶來了嚴重的後果；三是有些家長覺得孩子升學沒了希望，或認為讀書花錢也不會有好的工作，特別是有的大學生的工薪還不如一個農民工，其結果是不僅在小學、初中、高中輟學情況嚴重，甚至在大學都有相當程度的輟學現象。 ^[4] 

國務院發展研究中心《縣鄉財政與農民負擔》課題組有專家認為，中國農村教育面臨的最主要困難是教育負擔不公平。城市推行九年義務教育，教育費用基本上由政府承擔，而農村的九年義務教育費用絕大部分由農民自己承擔，同時，國家教育經費的不足也是一個不爭的現實問題。這些問題如不盡快解決，將影響我國社會經濟發展的後勁和民族的崛起，詞人左河水創作《鷓鴣天·少年打工》一詞，意在讓社會各界對我國農村的輟學情況和問題引起足夠的關注並給予力所能及的幫助。

2013年秋，詞人左河水因一個農業項目來到1982年曾在江西省委工作隊工作時所進駐的宜春縣一個山村，當得知那時經常負責安排“派飯”的隊長久病而逝，一個還算殷實的家也變得負債累累。莊隊長平生唯一的一件得意之事是擁有一個學習成績非常優秀的孫子，從小學到初中、高一的學業成績都排在學校第一第二的名次，其老師認為他考清華北大還不敢擔保，但要考進一所知名的重點大學是沒有問題的。作者得知後匆匆前去探望：當年的房子依然在，但莊隊長家當年少年英俊的兒子在30年後的今天，已變成了一個面色憔悴的老農民。

“去年，我那孩子才讀完高中第一個學期，到春節就跟村裏的人去廣東打工了！”莊隊長的兒子開始有些哽咽：“都是為了還債，我的祖祖輩輩都沒走出過這山、這地，好不容易出了個有盼頭的讀書人...嗨！”

詞人很惋惜地説：“那你們也不該讓他打工啊！”

“我也不甘心，可他自己認為考上了大學還得再借錢，畢了業沒有路子還是打工，不如邊打工，邊賺錢、邊還錢，邊自學。”他解釋説。

詞人聽了這番話不知啥滋味，是酸是苦？是難過？是遺憾？還是鬆了一口氣？最後他想到，中國還不知道有多少天才就是這樣在貧窮中自生自滅的，於是，他想寫一篇文章在報紙上向社會呼籲一下。可是回到家裏剛拿起筆來，突然覺得現在這種事依然沒有新聞價值了，還是寫一首詩詞比較好，同樣能引起社會各界對我國農村青少年輟學情況的關注，同時成為人們一種歷史的記憶，讓後人知道中國的發展是一個怎麼樣的歷史過程。

詞稿初成後，原定詞名為《鷓鴣天・輟學打工》，後來作者又想了想，覺得“輟學”與“打工”都是行為詞，它們組成起來雖與整個詞意是貼切的，但更突出了“輟學”而淡化了“打工者”，特別是作者正在創作一組“農民工”系列的詩詞，其中還有一首名為《鷓鴣天・老農打工》，他決定改用“少年打工”，這樣有老有少，更加完整。

此詞首次發表在《江西詩詞》2014年第2期，後來又與另一首寫青少年大學生求職打工的《鷓鴣天·畢業求職》一詞同時寄往了北京，同時發表在《中華詩詞》2014年11期。

“鷓鴣天”為詞牌名。又名：思佳客、千葉蓮、醉梅花、思越人、剪朝霞、驪歌一疊等。雙調，五十五字，押平聲韻。

其上下闋（片）各三平韻，前闋（片）第三、四句與過片三言兩句多作對偶。全詞實由七絕兩首合併而成；惟後闋換頭，改第一句為三字兩句。通體平仄，除後闋首、次兩句有一定，及前闋首尾，後闋末句之第三字不能移易外，餘均與七絕相通。但應仄起，不得用平起。且，詞的上闋第三、四句和下闋兩個三句一般宜對仗。

這一詞牌本詞作者使用特多，他認為“鷓鴣天”兼有“詩”與“詞”的雙重優點，寫作易上手，吟誦較有味，因此在他的全部詞作中，“鷓鴣天”可能佔達百分之四十。

《鷓鴣天·少年打工》一詞是嚴格按照我國傳統的“鷓鴣天”詞調格律填創的反映現代社會生活的現實主義風格的作品，猶如“老瓶裝新酒”。詞中所表達的當代少年農民工打工的故事，是以江西省宜春縣一山區打工少年的真實故事為基礎進行創作的。本詞的語言樸實無華，內容真實感人，反映出我國中西部地區的農村，特別是貧困山區剛剛進入21世紀依然還存在着優秀青年迫於生活而輟學打工的情況，讀後讓人心酸並難以平靜。

本詞以“掩淚輟學別母親”一句開頭引入主題，表述這位山村學業成績非常優秀的少年難捨高中的學業，也就是不願意卻無奈地選擇輟學去打工。為了不讓父母心理難過，還掩飾自己內心的痛苦和淚水，戀戀不捨地離開父母，遠走他鄉去打工還債，過早地承受着養家餬口的生活壓力和身心的痛苦。

可是，在打工的路上也非一帆風順，作為一個十四、五歲中學生，一個沒有經過體力勞動鍛鍊的少年，“幾番”流落街頭，幾經生存的考驗，好不容易才找到了一份做體力活的工作，得到一點微薄的“工薪”。為了這點工薪，沒有休息的假日，每天勞累到夕陽西下的時候才收工，猶如我國幾千年的農民“日出而作，日落而息”的勞作生活，全身疲憊猶如霜打。每當休工後準備自修考試的深夜，拿起書本的時刻，他的心才感受到一絲的愉悦，身心猶如在春暖花香的時節遊走在青山綠水之中的幸福和滿足。

詞人精心選用了“掩淚”、“流浪”、“霜打”、“踏春”四個動詞，使描寫的對象更加形象，作品的主題更加深化和突出。全詞以“掩淚”作為開頭，為故事的切入點，由此不斷延伸少年的種種痛苦與無奈，直至結束；以“流浪”來形象地展示要打上工的不易，再借喻“霜打”以表達打工過程中的艱苦，又借“踏春”來進行對比，以表達少年的求知慾和志向，也為下片（闋）寫“萬千離恨為脱貧”作了鋪墊。

下片（闋）的筆墨着力點在抒情方面，主要是通過心裏描寫不斷深化主題：打工少年輟學離鄉以後失去了上大學的機會，承受高強度的體力勞苦，也許身心還可以扛得住，而他心裏最難割捨的可能還是那份初戀，那種可能失去愛情的擔憂。他十分擔心自己日思夜夢的“心上人”因為分別而移情別戀，他多麼希望她能真正理解暫時的分離是為了脱貧而做出的無奈選擇，多麼希望“心上人”能夠明白自己還更加怨別恨離。在這遠離家鄉故土的天涯海角，他只有在那夜深人靜的時候，放下書本，孤獨一人仰望着疑雲迷霧掩隱的那輪月亮哀鳴，長嘯！迷濛的月亮啊！你何時才會照亮着我走在返回家鄉那茫茫的小路上啊！

“別忘我，夢中人，萬千離恨為脱貧。”是文學上的一種心理描寫，表達的一種自言自語，愛的呼喚。此法雖不算是獨創，但在其他詩詞中卻稀少見到，它給予了讀者一種生動、形象、真實的感覺，更具藝術感染力。

老漢離鄉為育娃，幾多風雨歷天涯。日修高宅熬寒暑， 夜宿窩棚忍咬扎。

節膳用，戒煙茶，賺了學費備零花。望鄉放眼何方是， 四面樓林不見家。

----《江西詩詞》

蝶戀花·農民工之妻（左河水）

一篋家書同枕宿，抱抱讀讀，魂繫留村婦。黑夜夢迎千百度，遠天望盡東南路。

花謝花開寒與暑，佇侯凝神，對月遙相顧。春種秋收農事復，相思甚比耕植苦。

---- 《中華詩詞》2009-3期

鷓鴣天·農民建築工（左河水）

萬丈高樓砌楚辛，幾多惆悵度黃昏。異鄉校外兒八歲，留守田間父六旬。

城鎮化，築功勳，險髒不懼懼求薪。醫療社保無承保，緣是鄉籍農户身。

-----《中華詩詞》2015-03期

鷓鴣天·農民工（左河水）

幾畝農田難度生，問巡海角作民工。異鄉獨在非為客，作業佳節在險空。

熬酷暑，抗嚴冬，風餐地宿鬥蚊蟲。新城汗砌千樓起，何日村房不懼風。

-----《中華詩詞》2015-04期33頁

鷓鴣天·打工妹（左河水）

村妹不甘種稻麻，憑依志智闖天涯。繡衣出口顯身手，四海街頭飄彩霞。

歐美澳，亞非拉，品牌名起客商誇。時時領創推新品，歲歲登台戴大花。

----- 《中華詩詞》2015-04期33頁

鷓鴣天·農民工創業（左河水）

不忍窮鄉度苦貧，出山闖蕩作工人。車間半載當班長，函授三年幾履新。

攻市場，巧經營，立門創業叱風雲。錦城高宅安居在，探母回村是市民。

----- 《中華詩詞》2016年3期

鷓鴣天·畢業求職（左河水）

歷盡寒窗出校堂，萬千期盼系兒郎。天涯應聘茫茫路，壯志經風道道傷。

思女友，夢爹孃，淚融短信訴衷腸。悠悠日月臨年歲，心恐無顏見故鄉。

----- 《中華詩詞》2014-11期24頁