色彩構成

好的教學，與其説是給予正確的答案，不如説是提出正確的問題，而問題式教學恰恰是現代教育的重要方式，不斷地提出問題，促使學生對問題思考能力的提高，使得他們能夠獨自面對世界而發現問題，提出解決問題的辦法，這顯然比從老師那裏得到一個正確的答案要重要得多。也因此，實驗的教學是最具啓發性的，突破了安全的邊界，也具備了創新的可能，而試錯則更是一個有效的學習方法，可以有效地培養出善識色彩的眼睛，更可以讓對一些所謂的藝術戒律提出挑戰，但是挑戰並不是盲目的，而是建立在基本常識的基礎之上。 包豪斯延續的一種傳統，就是理論並不脱離實踐，所有包豪斯的基礎教員，都是身體力行的實踐者，用他們自己的繪畫創作來提煉和印證理論的有效。 色彩研究的難度在於，如何克服色彩的相關性和不穩定性來尋求色彩的基本規律。 在情景中思考的教育模式：力圖論證色彩間的相互關係，而非簡單地對單色加以定義。色彩構成是實驗和研究，觀察和發現，來辨別色彩在不同的構成關係中其不同感覺的呈現。 就視覺感知而言，色彩看上去幾乎從來不像它本來的模樣，這一特色令色彩成為了藝術中最具相對性的媒介。 將實踐置於理論前，畢竟，理論是實踐的結果。 ^[2]