梁昌洪

梁先生先後指導博士後3名，博士研究生42名，碩士研究生61名，本科生160餘名；多次為全校骨幹教師和電子工程學院青年教師舉辦觀摩教學示範，為學校培養了一大批教學和科研骨幹教師。

在科研方面，他主要從事微波和電磁領域的研究，並取得了一系列創新性的成果，先後獲得省部級科技成果獎12項；在國內外學術期刊上發表主要論文300餘篇，其中，EI檢索收錄80餘篇，SCI檢索收錄40餘篇，ISTP檢索收錄30餘篇，出版專（譯）著5部；目前承擔國家級項目3項，省部級項目2項。

梁昌洪教授在幾十年的教學生涯中，治學嚴謹、知識淵博、語言風趣生動，注重和學生之間的互動，深受一屆又一屆學生的好評。在擔任校長期間，儘管行政工作繁忙，但他以身作則，率先為本科生講授基礎課，為青年教師樹立了良好的榜樣。

1970年到1975年這段時間，他一直從事科研工作。期間，他參加了“海用381相控陣雷達”工程，主持了這個工程的關鍵器件“高功率鐵氧體數字移相器”的研製，併成功地解決了高功率與Shull非線性損耗效應的矛盾，使實際器件性能達到當時的國際先進水平，這個雷達的整機後來還獲得了國家科技進步三等獎。年輕的梁昌洪小試身手便初露鋒芒！

1975年，也就是在梁昌洪搞了5年多科研工作後，學院招收了一批工農兵學員，時為《微波網絡》課程主講的吳萬春教授正好缺一名輔導教師，讀過研究生、搞過科研的梁昌洪成為最佳人選。

當時，梁昌洪雖然有理論基礎，但對於如何講授《微波網絡》卻毫無經驗，更不用説怎麼給學生上課、怎麼把知識傳授給學生，甚至一節課要上多少內容這些具體的問題了。

不過，虛心好學的梁昌洪並沒有放棄，他立即請教吳萬春教授。吳教授告訴他：“怎麼上，你看我就行了呀！”

於是，梁昌洪走進了吳教授的課堂，重新成為一名“學生”。不同的是，這一次，他不再是單純學知識，更關鍵的是，他是在向老教授取如何向學生傳授知識的“真經”！吳教授的每堂課他都認真記筆記，並仔細觀察吳教授怎麼講課、怎麼讓學生更容易懂。

就這樣，邊聽課邊講課，邊學習邊實踐，梁昌洪逐漸領悟到了上課的門道。

“之前搞科研的那段經歷，對我的影響實在是太大了，特別是對於後來當老師。”梁昌洪感慨地回憶説，“搞科研時我做的是相控陣雷達，經常接觸工人師傅，要告訴他們怎麼做微波元件，電磁波怎麼走，為什麼會反射等等，而工人師傅的文化水平相對較低，講得太深他們就不懂。為此，我動了很多腦子，逐漸學會了用最淺顯的語言把深奧的原理説出來。我把這個方法運用到教學中去，立即收到了很好的效果。”

梁昌洪不但善於動腦子鑽研教學技巧，而且為了教學什麼都不顧。

就在第一次講授《微波網絡》時，他的兩個女兒同時患上了肺炎。他既要照顧孩子，又不願耽誤學生上課，於是就在家裏支起一塊小黑板，把20多個學生分成四五批。孩子的咳嗽聲與他的講課聲交織在一起，喂水、喂藥、量體温與上課相間進行。看到他用粘滿粉筆灰的手摸白了的女兒們發燙的額頭，所有的學生禁不住潸然淚下……

就是憑着這種對教育事業的赤誠之心和滾燙之情，梁昌洪不斷探索治學之道，幾十年如一日，講課藝術日臻精湛。

1984年，電磁場工程系84級概率論課教師因事請他臨時代課。學生們見這個老師根本不看講義，竟講得邏輯清晰、思路縝密、深入淺出，如信手拈來一般，都驚訝得瞪大了眼睛。當講到概率正態分佈的一個例題時，他一口氣在黑板上寫出10個小於1的8位數，所有數字與書上一字不差，教室裏頓時爆發出一陣熱烈的掌聲。

“其實不是我記性好，如果光靠記憶去講課，一定會忘詞，每次講課都是我自己學習的過程，我是在告訴學生我學習的經過。用心去教學，根本無需記憶！”梁昌洪説。

當問到獲得教學名師獎後有什麼感受時，梁昌洪謙虛而又非常認真地強調：“是西電培養了我，我只是學校眾多教師中普普通通的一員！其實，西電有着非常優良的教學傳統，老一輩的著名教授，如孫俊人院士、畢德顯院士、保錚院士、胡昌璧教授、吳大正教授、吳萬春教授等等，他們才是真正的教學名師，他們才能真正代表西電的教學傳統和教學水準！”

1980年8月，梁昌洪到美國錫臘丘斯（Syracuse）大學做訪問學者。剛到校，他的導師——國際著名天線與電磁理論專家鄭鈞教授，就交給他一份研究報告：“這是一篇博士論文，研究的是核爆炸時產生的電磁脈衝對核武器庫、計算機或飛行器等設施內部的影響，你先看看，以後逐步接觸新課題。”並含蓄地表示，這一過程至少要半年。

初到美國的梁昌洪切身感受到中國在科學技術上與發達國家之間的差距，回到寓所，他就埋頭鑽研起來。幾個星期後，梁昌洪請鄭教授看他的研究報告。鄭教授看後大為驚異：梁昌洪不僅弄清了論文中所涉及的大量理論問題，而且糾正了其中一些含混不清的概念，還對一個重要命題重新論證，使原來沒有解決的時諧問題得到了滿意的答案。

鄭教授非常高興，當即改變計劃，積極為梁昌洪申請研究經費，熱情指導他向電磁場、微波、天線等領域的廣度和深度開掘。梁昌洪更是惜時如金，廢寢忘食地工作、學習，不斷取得突破性進展，兩年內在IEEE雜誌發表了9篇論文，在國際學術會議上發表了2篇論文。尤其是他發現的帶孔腔存在的兩類不同諧振和解決不同區域小孔耦合問題的新方法、用計算機解決天線及其陣列最優化方面所取得的成績，被鄭鈞、哈林頓和柯林等著名學者確認為當時的先進成果。

“有差距並不可怕，我們與發達國家的技術差距畢竟是客觀存在的，冰凍三尺非一日之寒，但也要堅信，只要有時間和耐心，埋頭苦幹，我們一定能夠趕上！”這就是作為科研工作者的梁昌洪面對現實的態度！

在美國做訪問學者期間，與柯林教授交往的一個小插曲不但證明了梁昌洪的腳踏實地，同時還表明了他敢向權威挑戰的勇氣。

1981年春，哈林頓教授聽説梁昌洪在研究孔耦合理論，就把柯林教授尚未發表的一篇論文手稿交給了他，請他幫忙看看。柯林並非等閒之輩，而是世界電磁學領域的權威之一，他在這篇手稿中提出了一個把Bethe理論應用於兩個不同區域的推廣的假設，問題很深、很新，也很吸引人。梁昌洪帶着濃厚的興趣，用了一個月的時間對這篇論文進行研究，發現這竟是一個多餘的假設！他既困惑又興奮。如果不敢向權威挑戰，就永遠超越不了權威！梁昌洪大膽地按照自己的思路重新推導、計算，終於找到了一種更為簡便的方法。柯林教授聞訊後激動不已，當即寫信向梁昌洪表示祝賀。

1982年8月，梁昌洪學習期滿。他婉言謝絕了鄭鈞教授的一再挽留，帶着兩年辛勤勞動的成果和一腔報效祖國的熱望如期回到了西北電訊工程學院。

三十年多來，梁昌洪在微波和電磁領域的研究取得了一系列創新性成果，特別是在計算微波、非線性電磁學、微波網絡理論的研究，及其在重大微波工程實踐中的應用尤為突出。他先後獲得省部級科技獎、教學獎十餘項，發表論文300餘篇，其中SCI檢索40餘篇，EI檢索80餘篇，已出版《計算微波》《微波網絡及其應用》《簡明微波》《孤立子理論及其應用》等專（譯）著5部，《計算微波》還獲得1988年全國優秀教材獎。

82年剛回國時，想到發達國家微波器件的設計已經普遍計算機化了，而我國依然依靠繁重的人工手段，費時費事精度低。於是，他決心寫一本《計算微波》，以加速我國計算機與微波技術的滲透和結合。

不過，教學、科研任務實在太重，寫書只能見縫插針。他一個深夜又一個深夜地辛勤工作着。1984年暑假，他閉門謝客，全力以赴寫作。大伏天，身居五樓，就像泡在熱水澡塘裏似的又悶又熱，一抬胳膊，桌子上就是兩條濡濕的印跡。他墊上兩塊毛巾，只管寫；胳膊發麻了，手腕發僵了，活動活動，繼續寫；手指磨出了泡，血泡變成了繭，還在寫。63萬字，四易其稿，八開紙的手稿就有半尺厚。

1985年10月，這部國內第一本計算機與微波相結合的專著出版問世，立即受到著名學者葉培大、林為幹等人的重視與好評。1987年，《計算微波》獲得國家教委科技進步二等獎，次年又榮獲首屆全國優秀教材獎。如今，這本書對於從事微波技術工程實踐的研究人員來説已是案頭必備，並由此逐漸形成了計算微波這一邊緣學科分支。

梁昌洪熱愛上課，他説，講課就像唱戲、説相聲，只要半個月不講，他就講不了。

1992年至2002年，梁昌洪一直擔任西安電子科技大學校長。在此期間，儘管行政工作繁忙，他也一直堅持給本科生講課，最少的時候是一學期一門課，多的時候一學期有好幾門，內容涉及《概率論與數理統計》《複變函數》《微波技術》《電磁場》《微波測量》等。