國家級教學名師獎

2003年，教育部組織第一屆高等學校教學名師獎評選表彰工作 ^[1]  。

2006年，組織了第二屆高等學校教學名師獎的評選工作。經研究，決定對北京大學姜伯駒同志等100名“國家級教學名師獎”獲獎教師予以表彰。

承擔本專科教學任務的一線教師。已獲得前四屆高等學校教學名師獎的教師不再參加評選。2003至2008年已確定為吉林省教學名師但未被確定為國家教學名師的，可重新作為2009年國家教學名師的推薦人選，其推薦程序同新申報省級教學名師採取同樣的方式進行，但不再授予省級教學名師稱號。

從事本科教學的參評教師須受聘教授職務；教學效果好，學術造詣高，在同領域具有較高學術地位和知名度；長期承擔本科教學任務，堅持連續3年以上（含3年）講授基礎課程；主持或承擔多項高級別科研項目，科研成果多；出版多部科研專著或發表多篇高質量的科研論文，科研成果的學術意義或社會經濟效益大。

除以上條件外，原則上還應具備下列條件之一：

1．2001年之後，獲得過省級一等以上教學成果獎勵（限前3位）；

2．2001年之後，國家級教學項目（包括精品課程、教學團隊、特色專業、人才培養模式改革實驗區、實驗教學示範中心等）和國家及重大教學改革項目負責人；

3．國家重大科研項目負責人；

4．“馬克思主義理論研究和建設工程”首席專家；

5．擔任教育部高等學校教學指導委員會分委會副主任委員以上職務。

為了表彰既具有較高的學術造詣，又能長期從事基礎課教學工作，注重教學改革與實踐，教學水平高，教學效果好的教授，進而推動教授上講台，全面提高高等教育教學質量。

2003年教育部組織第一屆高等學校教學名師獎評選表彰工作以來，高等教育戰線湧現出一大批優秀教師，他們在學術研究中取得突出成就的同時，主動承擔本專科基礎課教學任務，努力探索教育教學規律，採用啓發式教學，將培養學生的社會責任感、實踐能力和創造精神融入到整個教學工作中，在引領教學內容、方法和手段改革、創新課程教材和教學模式、創建合理教學梯隊等方面做出了突出成績。