女性學

作為一門獨立的學科，女性學（Women’s Studies）誕生於20世紀60年代末70年代初的美國高等院校。歷經40多年的發展，女性學不僅成了美國高校中廣受學生歡迎、深得學者讚賞的“顯學”，而且發展成一個科目種類日臻齊全、學科邊界日益擴展的跨學科領域。回顧該學科的歷史沿革，對在中國高校開設女性學課程和開展女性學研究不無裨益。

女性學的形成和建立與20世紀60年代中期爆發的美國女權主義運動存在着千絲萬縷的聯繫——在這場聲勢浩大的婦女運動的“洗禮”下，女性們認識到，第一，女性在政治、經濟、社會和教育領域受歧視等現象不僅需要通過女權運動等政治鬥爭去改變，更需要從學理層面研究和闡釋；第二，婦女問題根深蒂固，不可能一時半會得到解決，真正意義上的男女平等需要幾代人的長期努力和鬥爭才可能最終實現。正是出於女性主義理論探索和下一代接班人培養這兩方面之需求，女性學才在婦女活動家的積極爭取下進入大學這一長期以來為男性佔據的“象牙塔”。

鑑於上述兩點，女性學從其濫觴之日起便呈現出濃厚的政治色彩。首先，因為女性學與女權主義運動密不可分，開設女性學課程本身就可以視為一種女權主義運動衍化出來的政治思想行為。其次，不同於傳統學科，女性學理論之探索和研究具有強烈的社會實踐意義，因為女性學理論既產生於女權主義運動，又必須應用於改變既存的男性主導的政治體制和社會秩序。再次，建立女性學的任務之一就是認識、分析和揭示女性遭受性別壓迫、淪落至從屬地位的根本原因，為女權主義運動提供思想理論武器和鬥爭戰略戰術。

也許是由於女性學與女權主義運動的“聯姻”過於密切，女性主義者陣營內部及“女性世界”外部一直爭論：女性學到底是婦女運動的一種延伸，還是結構和思想上都獨立於婦女運動的一門學科。應該説，早期階段，女性學確實深受婦女運動影響，只要看看70年代初的女性學課程名稱便知：“女性解放”、“父權制權力”、“性別主義壓迫與女性增強力量”。90年代，隨着女性學不斷成熟，婦女運動與女性學之間的“聯姻”逐漸弱化，90年代末美國大學開設的女性學課程聽上去都很學術化，如“女性學導論”、“女性主義理論”、“女性與政治”、“女性與法律”等。不過，儘管女性學作為一門學科越來越“規範化”，女性主義者大多堅持認為學術性女性主義與女性主義政治實踐仍不可能也不應該完全“脱鈎”。 ^[3] 

從20世紀下半葉開始，女性學作為一門獨立的學科逐漸成為全球學術界關注的一個熱點。女性學是一門綜合性很強的科學獨特的研究對象，系統的研究方法，科學的理論體系，使女性學具有了作為一門獨立學科存在的依據。 ^[4] 

中國的女性學研究起步於80年代中期，由於高校女教師和 ^[1]  的產生，也由於女性學所具有的獨特性，以及對高等教育中課程改革的積極影響。女性學作為一種研究視角和研究方法早已進入大學現有的人文、社會、自然科學等學科的教學和科研之中。從組織課堂教學活動和編寫教學大綱開始，各所高等院校開展與女性學相關的學術交流。

女性學是從宏觀，綜合角度去認識女性，而不是從某一特定角度去探討女性某一方面的特質和行為特徵；女性學的任務是把女性放在人類發展和社會進步的歷史進程中發現和揭示她的行為的一般規律，而不是分門別類地去制定某一類行為發展的規則。因此，女性學研究的“女性”是對各學科研究中“女性”概念的綜合，對女性本體認識更集中，更系統，更具高度的抽象和理論概括。

女性學以女性為研究對象，但不一定以女性主義的立場來研究問題。以女性的社會性為研究對象的女性學，不同於“體質人類學”，也不同於自然科學中的“婦科學”，它主要研究婦女的社會性。

女性學不一定以女性為研究對象，它研究的對象可以是經濟，環境和政治等，但必須站在女性的立場看問題，或者是以女性主義的立場或用某種女性主義的方法對現有的知識進行重新審視和梳理後形成的一種新的知識體系。

強調女性學的跨學科性：女性學研究的是整體的女性，是對女性整體進行研究的學科，而女性作為一種存在物，有自然屬性，也有社會屬性等等，女性學的研究就是要揭示女性這個社會存在物的本質和特徵，其生存和發展的一般規律。對女性的各種問題都要做出理論回答，這種研究是多角度的，涉及社會科學和自然科學諸多領域。

2006年，教育部把女性學正式列入本科專業，並於當年開始在中華女子學院女性學系招收中國首屆普高本科學生。30位來自全國各地的女性學專業本科生進入了一個新穎的學術領域，開始了系統的學習歷程。四年的時間裏，2006級女性學專業學生在學校和全系教師的殷切關注和培養下，不但系統學習了女性主義的理論與方法，還學習了跨學科的知識，包括社會學、管理學、法學、心理學、婦女史等知識，成長為擁有跨學科知識、性別平等意識、人文關懷、德才兼備的優秀人才。