周加仙

研究方向為教育神經科學（學習科學），主要運用功能性磁共振技術、行為測查技術、比較分析的方法，研究語言學習、數學學習、音樂學習的認知神經機制，致力於教育神經科學的研究成果在教育政策與實踐中的轉化與應用。對我國自然科學基金委員會設立教育神經科學項目做出了學術貢獻。

與哈佛大學、斯坦福大學的研究者Brian Wandell院士以及Stanislas Dehaene（斯坦尼斯拉斯·迪昂） ^[2]  院士合作，開展跨文化研究。主持國家自然科學基金面上項目、教育部人文社科項目等國家級、省部級、國際合作項目以及橫向課題40多項。在國內外重要核心期刊發表中英文論文130多篇，出版專著、譯著、主編、合作著作40餘部。

歡迎具有團隊合作精神的認知神經科學、計算機科學、心理學、生物學、數學、語言學、教育學等背景的本科生、碩士生、博士生報考。本學科的就業範圍廣泛，可以從事心理學、認知神經科學、教育學等方面的工作。由於跨學科、寬口徑的人才培養方式，教育神經科學專業方向的畢業生能文能理，在升學與就業方面均受到歡迎。在已經畢業的研究生中，有多名碩士畢業生到華東師範大學等高校任職，成為高校專任教師。在課題組學習的同學被哈佛大學、哥倫比亞大學、紐約大學等錄取。

發表中英文論文130餘篇,多篇論文被人大複印資料等期刊轉載。近期主要論文與報告有：

1. Shen, J., He, H., Bin, W.,Zhou,J.* (2023) Influence of Different Spatial Representations on the SNARC Effectfor Letters: Electrophysiological Evidence. Quarterly Journal ofExperimental Psychology.76(11):2613-2628.

2. Zhang, Z., Li, H., &Zhou, J.* (2023). Teaching withsocial context in instructional video facilitates second language vocabularylearning.Heliyon, 9(3), e14540.

3. Xu, C., Wei, D., Liu, J.,&Zhou, J.* (2021) A Tale of TwoCapitals: How Task-Oriented and Guanxi-Oriented Psychological Capitals Lead toa Sustainable Workforce in Rural China. Frontiers in Psychology,12:732445.

4. Li, L., Gow, A.,Zhou,J.* (2020). The Role of Positive Emotions in Education: ANeuroscience Perspective. Mind brain and education. 14(3)220-234.

5. Zhang, Z.,Zhou,J.*(2020). Cognitive and Neurological Mechanisms of Cuteness Perception: ANew Perspective on Moral Education. Mind brain and education.14(3)209-219.

6. Hou,J., Song, B., Chen,ACN, Sun,C.,Zhou, J.,*Zhu, H. and Beauchaine T.P.(2017) Review on Neural Correlates of Emotion Regulation and Music:Implicationsfor Emotion Dysregulation. Frontiers in Psychology. 8:501.

7. Zhou,J.，*Fischer，K.W. (2013)Culturally appropriate education：insights fromeducational neuroscience. Mind, Brain and Education. 7（4）：225-231.

8. Zhou,J.，*Zhang,Y,Jiang,Y,Shi,Q.(2017)Crack the nut ofEducational Equity: Integrating the Findings from Laboratory with that fromClassroom.Chair of the Symposium at AERA

9. Zhou,J. (one of thecontributors)(2012).Declaration of the blurring boundaries:An internationaleducational development conference.United Nations Academic Impact.Atlanta, USA.

10. Zhou,J.，*Zhang, Y. He, Q. Yang,K.Dehaene,S.(2016).Culture and language. Oral report at 31st Internationalcongress of Pschology in Yokohama,Japan.

11. Zhou,J.，*Cai,Y.,Yang,K. He,Q.,Luo,L.,Zhang，Y.（2014）Chinese acquisition affects the visualarea. Oral presentation at 26th Annual Association for Pchological ScienceConvention,San Francisco, CA,USA.

12. Zhou，J.*(2012)The universality and particularity ofthe neural basis for reading and scientific reading instruction. Keynotes atBlurring Boundaries: An International Educational Development Conference,UnitedNations Academic Impact.Atlanta, USA.

13. Zhou,J.*(2012) Culturallyappropriate pedagogy: Evidence from neuroscience. Oral presentation at SeventhInternational Summer School on Mind, Brain and Education, Ettore MajoranaFoundation and Centre for Scientific Culture，Erice, Italy.

14. Zhou,J.，*Rose, T., Hinton, C. Brunodella Chiesa (2009) Different cultures, different disciplines, one goal: TheConstruction of Educational Neuroscience. Chair of Panel at IMBES conferences，Philadelphia,USA.

15. Zhou,J.，*（2009）The construction of educational neuroscience. Lecture at HarvardUniversity, invited by Professor Kurt Fischer.

16. Zhou,J.*（2008）The development of EducationalNeuroscience in China. Lecture at Harvard University, invited by Bruno dellaChiesa from OECD.

17.陳雙，周加仙*. (2023) 智能終端對兒童認知發展的影響及教育對策.現代教育技術.33（2）:44-51.

18.周加仙*，徐宜蘭，張夢潤.（2023）敏感型養育行為的神經機制與教育促進.學前教育研究.337（1）:9-18.

19. 李豔瑋，馮子予，周璇，袁宗金，周加仙*.（2023）父母缺位與兒童早期依戀的關係：基於教育神經科學的證據. 學前教育研究.337（1）:19-28.

20. 周加仙.（2023）教育神經科學為循證教育決策與實踐提供“金標準”證據.中小學管理.9-13.

21.李璐，周加仙. (2023)小學教育專業本科生腦科學素養調查研究.教育生物學雜誌. (11).

22.周加仙. (2023)國際組織大力推進教育神經科學的轉化與應用.上海教育. (9)20-23.

23.孫亦文，周加仙. (2023)基於教育神經科學的加拿大小學教師專業發展.上海教育. (9)：24-27.

24.許浩宇，周加仙，王靜，蔡芳. (2023)基於教育神經科學證據的高中古詩文教學設計：以七言律詩《蜀相》為例. 上海教育.(9)：33-34.

25.喬新虹，葉青，周加仙. (2023)美國哈萊姆小學：如何在地理課堂培養學生的空間思維.上海教育.(9)：28-32.

26. 周加仙,王豫笛,陳天宇,劉英欣,金釗.(2023)教育神經科學視角下小學漢字學習的教學策略與運用. 上海教育科研. 435(8)：6-14.

27. 張陽，周加仙*. (2023)利他行為產生的神經機制及教育的促進作用.上海教育科研. (8).

28. 喬新虹，周加仙*. (2023)腦科學視域下合作學習中的“邊緣人”研究.上海教育科研. (8).

29. 沈科娜，周加仙*.（2023）基於教育神經科學證據的初中生古詩文閲讀教學設計——以五言律詩《渡荊門送別》為例.教育生物學雜誌.11(1):14-19+26.

30. 周怡，張琪，周加仙*，周鵬雁，王豔豔，欒天池，(2023)基於教育神經科學研究證據的音樂教學設計——以音樂欣賞課《野蜂飛舞》為例. 教育生物學雜誌.11(1):7-35-41.

31. 喬新虹，周加仙*.(2023)數學天才兒童的認知神經特徵及教育建議. 教育生物學雜誌.11(1):42-47.

32.周加仙*，高於婷，張志聰，陳丹.（2022）互動視頻教學的神經機制與可視化分析.現代教育技術. 32(9).19-30.

33.劉哲雨，周繼慧，周加仙.（2022）教育神經科學視角下促進心流體驗的智慧教學活動設計.現代教育技術. 32(7)：14-21.

34.魏大為，許春燕，周加仙.（2022）教育神經科學視野中的兒童句法學習及教學策略.教育生物學雜誌.10(5):418-423.

35. 鄧珏，葉子青，周加仙*.（2021）音樂訓練對統計學習能力的促進作用.心理發展與教育.37（6）:904-912.

36. 周加仙*.（2020）教育神經科學視角的課程設計：聯合國教科文組織LIBRE課程設計的樣例分析與啓示.人民教育.（9）33-37.

37. 周加仙*.（2019）腦科學轉化應用入歧途教育神經科學鬚髮力.光明日報.2019年07月30日,14版.

38. 周加仙*，王丹丹，章熠. (2018)貧困代際傳遞的神經機制以及教育阻斷策略,教育發展研究.（2），71-77.

39. 王丹丹，周加仙*.（2017）貧困對大腦結構與功能的影響及教育干預策略.教育生物學雜誌.5(1):47-54.

40. 周加仙*.（2017）.學會關心：從生物傾向到倫理關懷.教育發展研究.（8）:10-17.

41. 張金鳳，周加仙*.（2016）教育神經科學視野下的發展性計算障礙研究及教育對策.教育生物學雜誌. 4(4):169-175.

42. 周加仙*.（2016）基於證據的教育決策與實踐：教育神經科學的貢獻.全球教育展望.45(8):90-101.

43. 周加仙*.（2012）.教育神經科學與文化適宜性教學.遠程教育雜誌.212(5)：20-25.

44. 周加仙*,羅璐嬌顧晨璐.（2012）人類的可教性與教學腦.全球教育展望.41（6）：3-9.

（該文被人大複印資料《教育學》2012年10 月轉載）.

45. 周加仙*.（2010）整體語言教學法與拼讀教學法孰優孰劣：腦與認知科學的研究證據.全球教育展望.270（6）.59-62.

46. 周加仙*.（2010）為了每位學生的發展：基於腦與認知科學的通用教學設計.全球教育展望. 270(1):15-20.

47. 周加仙*.(2009)語言學習敏感期的腦與認知機制研究——兼談我國外語教育政策和實踐.全球教育展望.269（9）：20-26.

48. 周加仙，張志聰，陳丹，沈潔. (2023)教育中神經神話的可視化分析及教育啓示.華東師範大學學報教育科學版.8：63-78.

49.張婧婧,於玻, 周加仙*.（2021）教育神經科學核心主題的演變——基於2007～2020年《心智、腦與教育》雜誌刊發的335篇論文分析[J].現代教育技術,31(05):5-17.

50. 顧晨璐，周加仙*. (2019)漢語發展性閲讀障礙兒童對快速視覺呈現漢字的加工.教育生物學雜誌.（2），70-79.

51. 侯建成，宋蓓，周加仙*,孫長安，朱海東.（2017）絕對音高加工的認知神經機制.心理科學進展 （25）11,1865–1876.

52. 周加仙*.(2016)教育神經科學與計算機信息技術的跨學科整合研究.開放教育研究.22(6):4-10.

53. 周加仙*.（2016）“教育神經科學”與“學習科學”的辨析.教育發展研究.6:25-38.

54. 侯建成,宋蓓,張豐豔,周加仙*.（2015）.失樂症的認知神經機制及矯正和教育策略.教育生物學雜誌.3(1):4-8.

55. 南雲,陳雪梅,劉文利,周加仙.（2012）.音樂教育的腦認知機制與國民素質的提高.全球教育展望。30（2）：53-59.

56. 周加仙*,王臻璐.(2014).教育神經科學視野下的有害壓力研究及教育對策. 華東師範大學學報（教育科學版）.（4）71-79

57. 周加仙*.（2013）教育神經科學：創建心智、腦與教育的聯結. 華東師範大學學報（教育科學版）.（31）2：42-48.

[該文獲得上海市首屆社聯年度推介論文獎（2012-2013），被《高等學校文科學術文摘》2013年第5期轉載(5):83.]

58. 周加仙*,蔡永華.（2012）教育神經科學的超學科研究範式，教育發展研究.32（22）：53-58.

59. 周加仙*.（2010）敏感期的可塑性機制研究.華東師範大學學報(教育科學版).109（3）50-53.

60. 周加仙*.(2009)教育神經科學的領域建構.華東師範大學學報(教育科學版).102（3）. 69-74.

[該文被《高等學校文科學術文摘》2010年第一期轉載.(1):194.]

61. 周加仙*.(2008)“神經神話”的成因分析.華東師範大學學報(教育科學版).101（3）. 60-64.

62. 周加仙*,董奇.(2008)學習與腦可塑性的研究進展及其教育意義.心理科學.31（1）.152-155.

63. 周加仙*.（2008）學習科學：內涵、研究取向與特徵.全球教育展望.268（8）.17-19.

[該文被《素質教育大參考》2008年22期轉載.]

主編叢書五套，主要著作有：

1. 周加仙.（著）.教育神經科學引論.上海：華東師範大學出版社.2009.

【該書獲得2011年上海市第十屆教育科學研究成果獎二等獎，《教育發展研究》（2011年18期）發表《篳路藍縷，以啓山林：<教育神經科學引論>一書評介》】

2. 方明生,孫可平,高振宇,周加仙. （2019）兒童研究：世紀的回眸與展望. 華師大出版社.

（該書入選中國教育網評選的“2019年全國教師暑期閲讀推薦書目第二批”）

3. 周加仙.（主譯）.腦的閲讀：破解人類閲讀的奧秘. 北京：中信出版社.2011年.

4. 周加仙.（主譯）.貧困生的有效教學：來自認知神經科學的前沿研究.北京：教育科學出版社.2012.

5. 周加仙.（等譯）.（2020/12）心智覺醒：日常生活中的神經科學. 中國法制出版社.

(該叢書被列入“十二五”國家重點圖書出版規劃，獲得2014年國家出版基金的資助)

6. 周加仙.（著）教育神經科學：學科建制與教育創新.北京：教育科學出版社.（2016.12）.

7. 周加仙.（編著）教育神經科學的使命與未來.北京：教育科學出版社.（2016.12）.

（該書被評為“2017年影響教師的100本圖書”,《教育生物學雜誌》（2017年12月）發表《路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索：<教育神經科學的使命與未來>評介》）

8. 周加仙.（等著）教育神經科學視野下的循證教育政策與實踐.北京：教育科學出版（2016.12）.

9. 周加仙，陳菊詠.（等著）教育神經科學視野下的第二語言教育創新.北京：教育科學出版社.（2016.12）.

10. 周新林.（主編）教育神經科學視野下的數學教育創新.北京：教育科學出版社.（2016.12）.

11. 江琦，侯敏.（等著）教育神經科學視野下的道德教育創新.北京：教育科學出版社.（2016.12）.

12. 宋蓓，侯建成.（著）教育神經科學視野下的音樂教育創新.北京：教育科學出版社.（2016.12）.

（該書於2017年7月獲得黑龍江省藝術科研優秀成果一等獎）

13. 陳愛國.（著）教育神經科學視野下的體育教育創新.北京：教育科學出版社.（2016.12）.

（該書於2018年獲得江蘇省人民政府、江蘇省第十五屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎；江蘇省教育教學與研究成果獎（研究類）二等獎）

(該叢書獲2018年度國家出版基金的資助，被列入上海市“十三五”重點圖書出版規劃項目，2020年，獲第41屆華東地區優秀教育圖書獎)

14. 周加仙.（主譯）教育神經科學在課堂.（2020）上海：上海教育出版社.

（被中國教育新聞網評為 “影響教師”的100本圖書）

15. 周加仙（主譯）神經教育學研究導論（2019）.上海：上海教育出版社.

16. 周加仙.（主譯）教育神經科學的是與非（2020）.上海：上海教育出版社.

17. 周加仙.（主譯）教育神經科學（2020）.上海: 上海教育出版社.

18. 周加仙.（主譯）教育中的執行功能（2020）.上海: 上海教育出版社.

19. 周加仙.（主譯）貧困生的有效教學與有效投入（2020）.上海: 上海教育出版社.

20. 南雲.（等譯）音樂教育神經科學（2019）.上海: 上海教育出版社.

21. 趙暉.（等譯）人腦如何學數學.上海: 上海教育出版社.2016.12

22. 李燕芳.（等譯） 0-8歲兒童的腦、認知發展與教育.上海: 上海教育出版社，2014年出版.

23. 周加仙.（主譯）心智、腦與教育：教育神經科學研究對課堂教學的啓示。上海：華東師範大學出版社，2013.6.

（該書被評為“2013年教師喜愛的100本圖書”）

24. 周加仙.（主譯）人腦的可塑性與人類的教育（2020）.上海：華東師範大學出版社.

25. 楊安博，姜雪.（主譯）依戀的教育神經科學（2019）.上海：華東師範大學出版社.

26. 周加仙.（主譯）.(2023).精準學習.浙江：浙江教育出版社.

27. 周加仙.（主譯）.(2018).腦與閲讀.浙江：浙江教育出版社.

【該書入選《環球科學》“最美科學閲讀”2018年度榜單TOP10科學圖書】

28. 章熠.（譯）（2018）腦與意識.浙江：浙江教育出版社.

29. 周加仙.（主譯）（2019）腦與數學.上海：華東師範大學出版社.

30. 周加仙.（主譯）理解腦：走向新的學習科學. 北京：教育科學出版社.2006.

31. 周加仙.（主譯）理解腦：新的學習科學的誕生. 北京：教育科學出版社. 2010.

（該書被評為“2011年影響教師的100本圖書”）

32. 周加仙.（主譯）受教育的腦：神經教育學的誕生.北京：教育科學出版社. 2011.

（該書被評為“2011年影響教師的100本圖書”）

33. 周加仙.（主譯）人腦的教育.北京：教育科學出版社. 2011.

34. 徐曉東.（等譯）劍橋學習科學手冊. 北京：教育科學出版社.2010.

35. 趙明 李光豔（譯）腦的爭論：先天還是後天.北京：教育科學出版社.2012.

36. 宋偉，梁丹丹.（等譯）人類行為、學習和腦的發展：典型性發展.北京：教育科學出版社.2013.

（該書被評為“2013年教師喜愛的100本圖書”）

37. 董選.（等譯）人類行為、學習和腦的發展：非典型性發展.北京：教育科學出版社.2013.

38. 語言與貧困問題研究.上海：商務印書館.2019.

39. 拓展型課程實踐研究與探索.上海：上海世紀出版集團上海教育出版社，2005.

40. 多維視角下的教育理論與思潮.北京：教育科學出版社.2004.

41. 高中學分制：國際經驗及建議.上海：華東師範大學出版社，2004.

（該書獲2006年上海市第八屆哲學社會科學優秀成果著作類二等獎）

42. 普通高中新課程方案導讀.上海：華東師範大學出版社，2003.

（該書獲第六屆全國大學出版社優秀暢銷書一等獎、上海市哲學社會科學優秀成果著作類三等獎）

43. 國際普通高中基礎學科解析.上海：華東師範大學出版社.2003.

44. 研究性學習的國際視野.上海：上海教育出版社，2003.

（該書獲華東地區優秀教育圖書一等獎）

45. 研究性學習的開發體制.上海：上海教育出版社,2003.

（該書獲華東地區優秀教育圖書一等獎）

46. 人是如何學習的II：學習者、境脈與文化.上海：華東師範大學出版社.

47. 理解課程.北京：教育科學出版社.2003.

48. 課程範式的轉換.上海：上海科技教育出版社.2003.

49. 課程基礎、原理和問題(教育科學精品教材譯叢). 江蘇：江蘇教育出版社.2002.

50. 全球教育發展的歷史軌跡——聯合國教科文組織國際教育大會建議書專集.北京：教育科學出版社.1999/2005.

（一）在教育神經科學的基礎研究方面，主要面向高校神經科學、心理學、教育學研究者、教師、碩士、博士研究生、本科生：

（二）在轉化應用方面，主要面向培訓機構以及中小學幼兒園等不同學段、不同學科（17門）的教學，以及家長的通識培訓：