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劉洪波

(雅思教父)

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劉洪波,知名英語教育家,英語真經教學體系(GETS)創始人,北京學為貴教育科技有限公司董事長。澳大利亞悉尼大學碩士。年少沉醉於水墨書法,道經音律;後負笈海外,喜兩希文化,研習拉丁。歸國後投身英語教育事業,融合中西教學智慧創造英語真經教學體系(GETS),該體系強調提高有效交流。培養出大批雅思託福、四六級考研英語名師。連續數年赴西部支教,共培訓上千名小學、中學、大學英語教師。 [1]  多次應邀赴劍橋、牛津等大學進行英語教學培訓交流研討。在全國高校巡迴演講數百場。 [2] 
中文名
劉洪波
外文名
Harvey
別    名
雅思教父
國    籍
中國
民    族
畢業院校
悉尼大學
職    業
教師
主要成就
北京雅思校長,貴學教育創始人
代表作品
《雅思閲讀真經》《雅思寫作真經總綱》《雅思聽力考點詞真經》等
職    稱
講師
職    務
北京學為貴教育科技有限公司董事長

劉洪波所獲榮譽

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中國雅思考試官方英國文化處(British Council)學術評選第一人
各大教育媒體將其譽為“雅思教父”
在京當選“建國60年推動中國教育培訓發展功勳人物”網易年度大選“教育產業十大領軍人物”
當選新華網“教育行業領軍人物”
華北電力大學特聘“大學生創業導師”
多所大學特聘英語教學指導專家
北京市海淀區青少年精神文明建設首席講師

劉洪波社會公益

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希望小學
為張家口饅頭營鄉希望小學捐款捐物,並親授學習方法。
中學教師培訓
應教育局邀請,為貴州省畢節市的全體中學英語教師進行培訓。
大學教師培訓
貴州財經大學陳厚義校長邀請,為該校全體英語教師培訓。
賑災捐款
利用自身在學員中的號召力,關注公益,言傳身教。 暨汶川地震、雅安地震後,聯合壹基金,組織業界名師無償講課,所收學費全部捐給災區。

劉洪波學術作品

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著有《英文字根詞源精講》、《最簡化雅思寫作》、《雅思經典教程》、《雅思基礎教程》、《託福詞彙精講》《大學四六級真經》等數十部作品。其留學散文《留學Super之路》被《海外文摘》、《青年文摘》等眾多媒體登載,廣為流傳。
雅思閲讀真經》(2004)國內第一本研究真題機經的教材,現已升級至《真經5》。
《英文字根詞源真經》超越前綴後綴字根,深入研究單詞的文化來源,文筆生動有趣,配圖精美。
《雅思寫作真經總綱》指出議論文不能一邊倒,強調英語寫作口語教學應該以邏輯為綱,重視語法正確性。
《劍橋雅思閲讀/聽力考點詞真經》公開了原創“考點詞”理論,提出“同義替換”就是解題的最高境界“無招勝有招”。
《雅思寫作真經總綱(精選版)》平裝-2017年9月29日 [3] 
劉洪波作品
劉洪波作品(5張)
《最新雅思閲讀真經總綱(機考筆試綜合版)(第2版)》平裝-2017年10月20日 [4] 
《雅思閲讀真經5(機考筆試綜合版)(第3版)》平裝-2017年8月29日 [5] 
《劍橋雅思閲讀考點詞真經(機考筆試綜合版)》平裝-2018年7月1日 [6] 
《劍橋雅思閲讀考點詞真經(機考筆試綜合版)》平裝-2017年8月14日 [7] 
《雅思閲讀真經5(機考筆試綜合版)(第3版)》平裝-2016年9月1日 [8] 
《貴學教育·英文字根詞源真經》平裝-2015年10月30日 [9] 
《劍橋雅思聽力考點詞真經(機考筆試綜合版)》平裝-2018年7月1日 [10] 
《最簡化雅思寫作(第2版)》平裝-2013年5月1日 [11] 
劉洪波作品
劉洪波作品(3張)
《雅思閲讀真經5(劍13版)》平裝-2018年6月1日 [12] 
《劍橋雅思9全真試題詳解(真經版)(英語)》平裝-2013年11月1日 [13] 
《大學英語四級聽力真經》平裝-2016年9月26日 [14] 
《最快速雅思閲讀(英語)》平裝-2011年11月1日 [15] 
《留學SUPER之路》平裝-2013年5月1日 [16] 
《新託福聽力考點詞真經(英語)》平裝-2016年7月1日 [17] 
大學英語六級寫作翻譯真經》平裝-2014年7月1日 [18] 
《新SAT考點詞真經》平裝-2017年5月1日 [19] 
人物作品
人物作品(4張)
《大學英語四級閲讀真經》平裝-2014年4月1日 [20] 
《Great國際青少英語1》平裝-2017年9月30日 [21] 
《GREAT國際青少英語(2)》平裝-2017年12月31日 [22] 
《Great國際青少英語3(英語)》平裝-2017年1月1日 [23] 
大學英語四級寫作翻譯真經》平裝-2014年7月1日 [24] 
《學為貴·新託福寫作真經總綱》平裝-2016年9月27日 [25] 
《IELTS雅思寫作真經》平裝-2007年11月1日(劉洪波編) [26] 

劉洪波教育理念

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他將英語教育培訓分為三個層次。第一層教應試技巧;第二層教交流技能;第三層教西方文化交際能力。而他認為國內大部分英語培訓機構停留在第一層,上課還在講段子和一些似是而非的技巧,比如:“三長一短選一長”、“實在不行就蒙C”等。這導致大量中國學生花最多的精力和金錢在英語學習上,反而效果不佳,失去自信和興趣。 [27] 
其實我們從小是學習“人、口、手”,是邏輯記憶單詞的。國外的詞彙教材中,park(公園) 這個單詞之後,跟的是slide(滑梯),swing(鞦韆),see-saw(蹺蹺板)。把這些單詞連着一起背,將來很有可能連着一起説出來或寫出來。
某一天,你很可能對孩子説:“我們去公園玩吧。那裏有滑梯、鞦韆,還有蹺蹺板!”這些單詞連在一起記憶,印象深刻,脱口而出。所以記憶單詞最有效的是根據文章的上下文,“邏輯記憶、場景記憶、詞羣記憶、搭配記憶”。
所以,他創立的英語真經教學體系(GETS)是原創的一整套英語教學體系,它包含完整的教材體系、八種教學法體系(詞彙、語法、發音、聽力、閲讀、寫作、口語、翻譯)、教學活動服務體系,以及學習效果監控評測體系。真經體系是學為貴品牌的核心價值。 [28] 
參考資料
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